高校圖書館移動網(wǎng)絡(luò)論文

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一、移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館閱讀服務(wù)的機遇

新技術(shù)、新載體為高校圖書館閱讀服務(wù)提供了機遇移動閱讀的出現(xiàn)改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣與行為，移動閱讀中所用的技術(shù)與閱讀載體的產(chǎn)生，推動高校圖書館在閱讀器服務(wù)、手機服務(wù)、移動圖書館服務(wù)等方面的發(fā)展。同時，高校圖書館所含專業(yè)信息資源豐富，且隨著數(shù)字化圖書館的興起，其開放度大大提升，而移動閱讀中所含的專業(yè)資源相對較少，且不免費，因此，高校圖書館若與移動設(shè)備無縫連接，則可實現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)資源的最大化開發(fā)與共享。電子閱讀器作為新興閱讀載體、移動閱讀終端已受到圖書館關(guān)注。讀者可借助一張具有圖書外借功能的讀者卡便可借用電子閱讀器，而其中包括電子圖書、音頻圖片、數(shù)字化期刊等各種資源，讀者可根據(jù)自身喜好隨意選擇，且一些閱讀器中例如漢王電紙書具有個性化閱讀內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)材料、專業(yè)材料、課間筆記等，這就為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供了支持。受手機智能化、手機使用普及化、無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，借助手機、微博等閱讀已風(fēng)靡，這不但延伸了圖書館的服務(wù)范圍，且為圖書館爭取到更多讀者，如一些高校圖書館借助手機短信定制服務(wù)、OPAC服務(wù)查看借閱通知、了解新書通報、檢索文獻(xiàn)、查詢讀者信息等。這一形式的出現(xiàn)，為高校圖書館發(fā)展提供了支持，也推動高校圖書館向移動圖書館服務(wù)方向邁進(jìn)。如一些高校圖書館建立了數(shù)字化圖書館，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)借閱、查詢等服務(wù)，將專業(yè)資源、學(xué)術(shù)資源集成電子圖書、視屏、新聞等形式，有力推動圖書館信息化發(fā)展。

二、移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高校圖書館閱讀服務(wù)面臨的問題

其一，信息源的多樣化、網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷性擊著高校圖書館讀者群。網(wǎng)絡(luò)時代下，圖書館不再是唯一獲得信息資源的地方，移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則成為信息資源的重要提供者，而這一趨勢，沖擊了傳統(tǒng)圖書館的讀者群，尤其對高校而言，其讀者群主要為大學(xué)生，而大學(xué)生思想開放、喜于接受新事物，移動閱讀的出現(xiàn)，正適應(yīng)了他們的心理需求，這就造成大學(xué)生對高校圖書館依賴降低，降低了讀者的黏合度，因此，高校圖書館必須考慮轉(zhuǎn)型，以個性化、特色化的服務(wù)，增強圖書館與讀者間的黏合度。其二，移動閱讀市場所提供的閱讀服務(wù)沖擊著高校移動閱讀服務(wù)定向。移動閱讀已成為時代潮流，其市場環(huán)境復(fù)雜。高校圖書館作為學(xué)校閱讀資源的提供者，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其服務(wù)對象不但面向?qū)W校內(nèi)部，且面向社會，而移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀群體的相對減少，使其不得不考慮讀者分戶、定位讀者、個性化服務(wù)讀者等問題。其三，“淺閱讀現(xiàn)象”趨勢迫使高校圖書館深化閱讀。從移動閱讀的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，娛樂化信息多、人文化信息少，普廣性信息多、專業(yè)知識性信息少，碎片信息多、系統(tǒng)知識少，而這一現(xiàn)象的存在，致使“淺閱讀現(xiàn)象”產(chǎn)生，而“淺閱讀現(xiàn)象”某種程度上影響了學(xué)生判斷能力、求解能力、探索能力的培養(yǎng)，且不利于學(xué)生良好價值觀、人生觀的養(yǎng)成。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高品格人才的地方，要轉(zhuǎn)變此現(xiàn)象，必須做好由“淺”入“深”的導(dǎo)讀工作。

三、移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館閱讀服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略

1.構(gòu)建移動閱讀空間

開發(fā)特色資源數(shù)字化圖書館的建立適應(yīng)了移動閱讀發(fā)展的要求，高校圖書館應(yīng)抓住現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化所帶來的機遇，加強數(shù)字圖書館建設(shè)，不斷完善配套設(shè)施，為讀者閱讀提供信息化、網(wǎng)絡(luò)化支持。在進(jìn)行數(shù)字化圖書館建設(shè)同時，注重學(xué)校內(nèi)部資源、尤其是精品資源的開發(fā)，建立專業(yè)化、學(xué)術(shù)性資源模塊，發(fā)揮高校圖書館專業(yè)知識信息集聚地的優(yōu)勢，并根據(jù)讀者個性需求、學(xué)習(xí)需求、專業(yè)崗位要求設(shè)置不同的體驗、閱讀空間，如設(shè)置學(xué)術(shù)論壇、學(xué)生作業(yè)、操作實驗等模塊，設(shè)置視頻匯集、圖片集合、論文等空間，以便于服務(wù)于讀者閱讀與知識獲取。除此之外，高校圖書館應(yīng)積極展開移動閱讀體驗，在體驗區(qū)設(shè)置電子書、Kindle等移動閱讀設(shè)備，提升大學(xué)生對移動閱讀的體驗力，并以此深化大學(xué)生對專業(yè)知識獲取渠道的認(rèn)識。

2.運用現(xiàn)代技術(shù)

整合多元服務(wù)路徑電子閱讀器、微博與手機閱讀、移動圖書館服務(wù)等的產(chǎn)生與發(fā)展為高校圖書館閱讀服務(wù)方式革新提供了支持，且閱讀終端的豐富極大改變了人們的閱讀行為，因此，高校圖書館要緊跟時代要求，積極更新理念與服務(wù)方式，將傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動閱讀相結(jié)合，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)多元化服務(wù)路徑的整合。如突出移動圖書館中短信模式、WAP模式、APP模式的運用，根據(jù)移動圖書館模式特點開展特色化閱讀服務(wù)，以短信主動推送功能實現(xiàn)電子期刊信息推送、彩信報、館藏書目自主推送等，利用WAP服務(wù)進(jìn)行圖書下載、資源檢索整合，利用APP服務(wù)訂閱、添加標(biāo)簽等；利用微博、手機等實現(xiàn)館員與讀者間的溝通與互動、閱讀信息反饋等，加強讀者與高校圖書館間的黏合度。

3.加強閱讀指導(dǎo)

提高讀者閱讀能力閱讀指導(dǎo)是實現(xiàn)讀者由“淺”到“深”閱讀、提升讀者閱讀能力與素質(zhì)的重要途徑，閱讀指導(dǎo)應(yīng)以觀看視頻、推薦圖書、雙邊互動等融合而成的一體化形式展開，以切實實現(xiàn)閱讀指導(dǎo)的作用。以精品圖書推薦引導(dǎo)學(xué)生讀好書；高校圖書館在做好圖書分類、書目推薦等傳統(tǒng)服務(wù)的同時，應(yīng)充分利用手機閱讀、微博閱讀等技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生選好書、讀好書，并注重圖書的適時更新，以保證讀者獲得最新、最好的圖書。以讀者培訓(xùn)引領(lǐng)讀者確定閱讀方向；在海量信息資源環(huán)境下，高校圖書館應(yīng)在做好新生入館培訓(xùn)、檢索資源、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)等傳統(tǒng)培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上，根據(jù)讀者需求，增加嵌入培訓(xùn)、定期培訓(xùn)等培訓(xùn)方式，以提升讀者對信息資源的選擇力，為讀者提供個性化的信息服務(wù)；在培訓(xùn)內(nèi)容上，除進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)庫使用等培訓(xùn)外，進(jìn)行閱讀技巧、閱讀分享、移動閱讀等方面的培訓(xùn)，以提升讀者的專業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)。以互動性閱讀提升讀者的閱讀興趣；高校圖書館應(yīng)建立及運用社交網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書共享平臺、OPCA系統(tǒng)等，與讀者展開溝通，使讀者與讀者間進(jìn)行溝通，并關(guān)注讀者對圖書資源的回饋信息，實現(xiàn)讀者間、讀者與圖書館、讀者與高校間的互動。以豐富化的閱讀活動為閱讀營造良好的氛圍；高校圖書館除了開展“讀書會”、“讀書周”、“讀書節(jié)”、知識競賽、講座、優(yōu)秀讀者選評等活動外，還應(yīng)積極創(chuàng)新活動類型，如舉辦“真人圖書館”、“ApabiReader曬書架活動”等，以宣傳移動閱讀的同時，提升讀者的閱讀興趣。

四、結(jié)語

移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動了移動閱讀的產(chǎn)生，且使其成為現(xiàn)代閱讀的主流。高校圖書館應(yīng)適應(yīng)于這一閱讀趨勢，從閱讀服務(wù)群體定位、閱讀指導(dǎo)、移動閱讀技術(shù)利用、移動閱讀空間構(gòu)建等方面推動閱讀服務(wù)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為高校圖書館閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)型提供支持，以最終實現(xiàn)高校圖書館服務(wù)讀者、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

作者：王倩璞 單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館