采茶戲?qū)τ變阂魳方逃l(fā)展的影響
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摘要：贛南采茶戲作為一種歷史悠久的民族文化，在幼兒教育中融入這項(xiàng)藝術(shù)不僅具有良好的教育意義，還有一定的社會(huì)價(jià)值。本文主要介紹了贛南采茶戲的內(nèi)涵，并進(jìn)一步介紹了贛南采茶戲?qū)τ變旱挠绊?，在文章的最后，筆者介紹了贛南采茶戲?qū)τ變?a href="http://m.coffee125.com/lunwen/yegljylw/86512.html" target="_blank">音樂教育發(fā)展的影響策略。
關(guān)鍵詞：贛南；采茶戲；幼兒；音樂；教育
1贛南采茶戲的內(nèi)涵
贛南采茶戲有著非常悠久的歷史，它以贛南地區(qū)當(dāng)?shù)氐牟枋聻閯?chuàng)作素材，充分展示了當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)勞動(dòng)的特性。贛南采茶戲源于民族傳統(tǒng)文化，它有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與表演形式，并且凝聚了客家的文化內(nèi)涵，具有較高的文化價(jià)值、審美價(jià)值。傳統(tǒng)的音樂元素在當(dāng)下的音樂教育中有著重要意義，無論是培養(yǎng)幼兒的審美能力還是宣揚(yáng)我國的本土文化，都有著重要的推動(dòng)意義。音樂隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，我國音樂發(fā)展的歷史悠久，并且蘊(yùn)含了幾千年的精華沉淀，體現(xiàn)出了豐厚的中華特色。贛南采茶戲的地域特色十分鮮明。它作為當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈和文學(xué)的結(jié)合戲中，是當(dāng)?shù)鼐用癫豢苫蛉钡牟枋滦袆?dòng)之一，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況，并且反映入了贛南地區(qū)人們樸實(shí)、勤勞的生活作風(fēng)，有著濃郁的生活氣息。贛南采茶戲同樣具有較強(qiáng)的娛樂性。它在表現(xiàn)形式上，不拘于一格，通過載歌載舞的形式，為我們營造了一種輕松、活潑的享樂氛圍。其中運(yùn)用的語言是當(dāng)?shù)氐姆窖?，所以具有一定的鄉(xiāng)土氣息，且語言幽默，表現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑，廣受當(dāng)?shù)厝嗣竦臒釔?。采茶戲作為老百姓喜愛的娛樂方式之一，它具有較強(qiáng)的生命表現(xiàn)力。這種具有原始性、淳樸性的表現(xiàn)方式，有效地為我們展示了當(dāng)?shù)乩习傩盏南才?，寄托了他們?duì)生活的美好向往，在最真實(shí)、質(zhì)樸的表演方式中，觀眾從中去體會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣袢谌氲那楦?，更有一種身臨其境的感受。
2贛南采茶戲?qū)τ變旱挠绊?/p>
贛南采茶戲具有較強(qiáng)的地域特色，且鄉(xiāng)土氣息濃厚，采茶戲源于民間，表演形式也各式各樣，具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值?？偟膩碚f，贛南采茶戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著諸多有利的影響。
2.1促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展
幼兒可以說是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，無論是身體的成長(zhǎng)還是習(xí)慣的養(yǎng)成，這都是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒身體發(fā)展快速，且很多習(xí)慣也是在這個(gè)時(shí)期形成的。在表現(xiàn)形式上，多為歌舞的形式，且動(dòng)作十分簡(jiǎn)單，這對(duì)于提升幼兒的鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒身體的塑造有著積極的意義。在具體幼兒發(fā)育的過程中，通過贛南采茶戲可以促使他們得到全面、和諧的發(fā)展。使得幼兒的骨骼、呼吸以及肌肉等不同方面得到均衡發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒在當(dāng)下已經(jīng)有了一定的審美需求，這個(gè)時(shí)候，教師更不能忽視對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。
2.2實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的塑造
幼兒正處于一個(gè)學(xué)習(xí)語言的時(shí)期，很多新鮮有趣的內(nèi)容都可以充分地激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的欲望。贛南采茶戲?yàn)橛變籂I造了一個(gè)輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，戲曲中有一些語言表達(dá)，且內(nèi)容十分有趣，加上表演的層層配合，可以進(jìn)一步激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)一步促使他們從中學(xué)到更多豐富、有趣的表達(dá)詞匯，完善自身的表達(dá)能力。
2.3提升幼兒的音樂素養(yǎng)
贛南采茶戲不僅內(nèi)容豐富，且形式多樣，其中也不乏童謠部分。這些兒歌節(jié)奏輕松明快，唱起來也朗朗上口，加上動(dòng)作與之配合，整體表現(xiàn)下來，形式活潑動(dòng)人。幼兒在具體的學(xué)習(xí)中，可以通過兒歌來加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升他們?cè)谝魳贩矫娴乃仞B(yǎng)和能力。
2.4提升幼兒的認(rèn)知能力
贛南采茶戲有著十分豐富的文化內(nèi)涵，可以分為“茶腔”、“路腔”“燈腔”以及“雜調(diào)”等內(nèi)容。在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)采茶戲的同時(shí)，也可以讓幼兒有更多的審美體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然更多的認(rèn)知和見解。在這樣潛移默化的影響下，幼兒會(huì)漸漸形成對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知，在實(shí)踐中熱愛。
2.5培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)
贛南采茶戲通常不是只有一個(gè)人表演完成的，它需要多人配合，所以在具體的學(xué)習(xí)中，幼兒也不能單獨(dú)學(xué)習(xí)，需要和多個(gè)幼兒一同完成，這對(duì)于幼兒來說是十分不容易的，在這個(gè)過程中，就要求幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，以更好地契合排練的需要，這種形式更有助于幫助幼兒養(yǎng)成合作和禮讓的行為習(xí)慣，進(jìn)一步影響到他們?cè)趯?shí)際生活中與人交往的態(tài)度和行為。在具體的表演過程中，幼兒的認(rèn)知水平是否達(dá)到要求，對(duì)表演的質(zhì)量起到了重要影響，所以，教師要通過這樣的教育，幫助幼兒完成自我控制，這對(duì)他們今后的心理品質(zhì)能夠起到一定的優(yōu)化作用。
3贛南采茶戲?qū)τ變阂魳方逃l(fā)展的影響策略
3.1培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)
要想讓一門藝術(shù)真正地作用于幼兒的成長(zhǎng)，首先就需要引領(lǐng)幼兒去了解這門藝術(shù)。引導(dǎo)孩子走入贛南采茶戲的世界當(dāng)中，讓孩子了解到戲曲當(dāng)中的造型、服飾、臺(tái)步以及亮相的動(dòng)作，在審美體驗(yàn)中對(duì)贛南采茶戲產(chǎn)生興趣。平時(shí)多為孩子營造一些這樣的氛圍，讓孩子感受贛南采茶戲的唱腔特點(diǎn)，提供一些音樂、道具，鼓勵(lì)孩子去嘗試表演，進(jìn)一步獲得更加豐盛的心靈體驗(yàn)。其次，教師可以收集一些關(guān)于戲曲表演的資料，供幼兒進(jìn)行觀看和欣賞，通過耳濡目染的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)戲曲的興趣。例如在教師中張貼不同戲曲的劇照，借一些漂亮的戲服向幼兒們介紹。除此之外，教師可以定期組織一些戲曲教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在其中去學(xué)習(xí)如何勾畫臉譜、如何擺造型、如何學(xué)唱腔，鼓勵(lì)他們給彼此打扮，然后表演，在教師的指導(dǎo)下，去編排相關(guān)的戲曲，從中為孩子贏得成就感。幼兒園音樂在具體的教育過程中，最重要的是提升幼兒的實(shí)踐性，通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)樂感的了解情況，促進(jìn)幼兒對(duì)樂感的掌握。在實(shí)踐的過程中，教師要盡可能地給幼兒更多自由發(fā)揮的空間，讓幼兒在實(shí)踐中去感受音樂，這樣不僅有效率，且有質(zhì)量。
3.2營造良好的表演氛圍
贛南采茶戲作為一種集多樣藝術(shù)為一體的復(fù)雜藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中包括了音樂、化妝、舞蹈、器樂等多種成分，如果單單是幼兒園的表演學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)的需求的。這里就需要家長(zhǎng)完成相關(guān)的配合工作，幼兒園方面要做好與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一同欣賞這項(xiàng)戲曲藝術(shù)，共同品位其中唱腔的文化內(nèi)涵。教師還可以積極利用新媒體，將幼兒園表演的成果發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，供家長(zhǎng)瀏覽，這樣讓家長(zhǎng)也可以了解自己孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)交流的方式，及時(shí)交流心得，共同優(yōu)化對(duì)孩子的教育。
3.3加大培訓(xùn)力度
當(dāng)?shù)氐慕逃块T要加強(qiáng)與專業(yè)劇團(tuán)的聯(lián)系，選擇一些專業(yè)的贛南采茶戲的名家作為幼兒園課程的顧問和指導(dǎo)，為幼兒園的采茶戲進(jìn)行填詞和編劇，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市的贛南文化精髓都融入其中。定期開展贛南采茶戲教育講座，加強(qiáng)幼兒園和業(yè)界之間的聯(lián)系，為采茶戲的傳播普及教材和知識(shí)，安排一些贛南采茶戲的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師去完善自我的修養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒園的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師本身要加強(qiáng)自學(xué)能力，提升自身的戲曲素養(yǎng)，掌握好贛南采茶戲的有關(guān)理論，為教育幼兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.4激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒有著年齡小，認(rèn)知程度較低的特點(diǎn)。所以，在接觸新鮮事物上，往往有三分鐘熱度，但難以持久。所以，要想在教學(xué)中融入贛南采茶戲，就需要利用一些游戲，提升幼兒對(duì)戲曲的關(guān)注度，最終達(dá)到學(xué)習(xí)戲曲的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，穿插進(jìn)去一些有趣的小活動(dòng)，吸引孩子的注意力。在這些小故事中，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ンw會(huì)采茶戲的唱腔和節(jié)奏。在講解完成某個(gè)階段之后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解去表演某個(gè)片段，并給予幼兒充分的肯定，讓他們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
3.5利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段
贛南采茶戲具有較強(qiáng)的地域性，但是它融合了多重藝術(shù)，包括音樂、表演和器樂。在幼兒園中安排贛南采茶戲的課程，這是一種全新的嘗試，對(duì)于幼兒來說，無論是身體還是心靈都會(huì)有一定的促進(jìn)作用。幼兒作為一個(gè)弱勢(shì)群體，雖然在配合上能夠體現(xiàn)出一定的協(xié)調(diào)性，但是從根本上來看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓孩子能夠真正地從采茶戲中獲得一些知識(shí)，進(jìn)一步滿足孩子身心發(fā)展的需求，家長(zhǎng)需要充分投入其中，與孩子共同完成采茶戲的學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教育工作者要善于利用多媒體為幼兒營造贛南采茶戲的宣傳氛圍，利用現(xiàn)代科學(xué)手段，開發(fā)有關(guān)產(chǎn)品，不斷整合新的教學(xué)手法與舞臺(tái)效果，打造出能夠吸引幼兒的課堂內(nèi)容。
結(jié)語
贛南采茶戲富有一定的民族特色和地域特色，將其融入幼兒的音樂教育中，可以帶給孩子們更加豐富、富有內(nèi)涵的課堂。幼兒作為孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期帶給孩子們什么樣的文化，就會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)帶來什么樣的效果。在教育過程中，結(jié)合贛南采茶戲的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)幼兒的審美特點(diǎn)，豐富他們的音樂課堂，為孩子們營造一個(gè)和諧的環(huán)境，促進(jìn)贛南采茶戲和幼兒教育的共同進(jìn)步。
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作者：張?chǎng)?單位：山東英才學(xué)院