高校油畫教學(xué)基本理論分析

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知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)越來(lái)越展現(xiàn)出它的作用。隨著全球化的發(fā)展，國(guó)家和地區(qū)之間的藝術(shù)交流越來(lái)越頻繁，為中國(guó)現(xiàn)代油畫的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)油畫課程，學(xué)生可以更好地了解油畫。相比較而言如何為教師樹立新的教學(xué)觀念顯得更加重要的。教育實(shí)踐的水平取決于對(duì)新思想的理解和理解程度。除擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高技能外，教師還必須具有全面的綜合文化素質(zhì)。盡管目前我國(guó)的油畫教學(xué)團(tuán)隊(duì)龐大，但油畫課程教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)通常相對(duì)簡(jiǎn)單。許多從事油畫教育，尤其是油畫技術(shù)的教育工作者，通常都缺乏教師教育培訓(xùn)，既有理論表達(dá)又有口頭表達(dá)的油畫老師并不多。在當(dāng)今日益多樣化的文化環(huán)境中，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)通常無(wú)法幫助學(xué)生吸收多元文化。因此畫家必須提高綜合文化素質(zhì)，提高其對(duì)油畫教學(xué)理論的掌握。

《油畫基礎(chǔ)教程》一書講述了在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)正確選擇工具是完成工作的主要條件。不同的作品需要使用不同的工具來(lái)表達(dá)圖像的效果，從而使作品更加生動(dòng)完整。該書首先詳細(xì)了解了油畫景觀繪制過(guò)程，詳細(xì)介紹了構(gòu)圖、顏色、筆觸的關(guān)鍵點(diǎn)。主題課程包括鄉(xiāng)村池塘景觀、黃昏時(shí)的郊區(qū)景觀、冬季牧場(chǎng)景觀、鄉(xiāng)村花園池塘，海浪中的帆船等，通過(guò)九個(gè)教學(xué)案例的詳細(xì)繪制過(guò)程詳細(xì)介紹了繪畫前的準(zhǔn)備工作以及簡(jiǎn)單的繪畫過(guò)程。該書合理的結(jié)構(gòu)安排以及從淺到深的知識(shí)。該書可以拓寬讀者的視野，特別適于零基礎(chǔ)藝術(shù)愛(ài)好者使用的油畫教程。

盡管近年來(lái)在教育和理論上出現(xiàn)了許多新的突破，但大多數(shù)藝術(shù)學(xué)校油畫教學(xué)基本上都是基于靜物、石膏像、風(fēng)景、人物等科目為主。在課程安排中靜物、石膏物、人物占比較大的比例，通常是一個(gè)超過(guò)兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這其中技能培訓(xùn)課程占油畫課程的大部分，而理論課程的份額相對(duì)較小，并且上課時(shí)間較短。目前各大美術(shù)院校的大多數(shù)油畫課程缺乏關(guān)于創(chuàng)造性理論或創(chuàng)造性實(shí)踐課程的設(shè)置，以及撰寫畢業(yè)論文的問(wèn)題更加令人擔(dān)憂，雖然部分高校已經(jīng)著手采用了幾種方法來(lái)解決這一問(wèn)題，但這種情況還是沒(méi)得到解決。在油畫課上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，也不能滿足社會(huì)的要求，為了解決這個(gè)問(wèn)題，提出了多模式油畫教育理論。多模式教學(xué)促進(jìn)了教育觀念的更新，使用不同的繪畫語(yǔ)言都可以來(lái)展示油畫的藝術(shù)魅力。多模式教學(xué)通常采用蘇聯(lián)油畫教學(xué)模式，它具有寫實(shí)風(fēng)格和更真實(shí)自然的創(chuàng)作風(fēng)格。從技術(shù)角度來(lái)看，當(dāng)色覺(jué)增強(qiáng)時(shí)，它將成為部分印象派。當(dāng)色覺(jué)較弱時(shí)，它可能更接近古典油畫的意境。該方法將素描色度和現(xiàn)代主義技術(shù)與風(fēng)景油畫結(jié)構(gòu)基本規(guī)則相結(jié)合。但是，由于顏色不符合現(xiàn)代主義的現(xiàn)實(shí)要求，但是其造型非常符合山水畫的要求。

由印象派畫家來(lái)衡量時(shí)，山水畫可以散發(fā)出更多的情感。從技術(shù)角度來(lái)看，蘇聯(lián)風(fēng)格油畫的技術(shù)風(fēng)格固然非常困難，但將蘇聯(lián)風(fēng)格技術(shù)與審美教育相結(jié)合卻克服了蘇聯(lián)風(fēng)格技術(shù)的局限性，更好地表達(dá)了油畫的美。因此多模型油畫教學(xué)理論為創(chuàng)作油畫提供了許多可能性。油畫藝術(shù)是美術(shù)藝術(shù)的重要組成部分。通過(guò)通讀《油畫基礎(chǔ)教程》一書，我們可以感受到創(chuàng)作油畫的過(guò)程其實(shí)是很復(fù)雜的，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是巨大的挑戰(zhàn)。教師需要細(xì)致地教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。中國(guó)現(xiàn)代山水油畫的審美教育需要采取多模式的教育模式，以培養(yǎng)新一代的藝術(shù)家，補(bǔ)充中國(guó)藝術(shù)，從而增強(qiáng)中國(guó)文化的個(gè)性。因此，有必要改革油畫教育體制，將多模式教育理論與審美教育理論相結(jié)合，使油畫表現(xiàn)出高品質(zhì)和美感。多模式教育理論與審美教育理論相結(jié)合，可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)和創(chuàng)作油畫的難度，為推進(jìn)現(xiàn)代中國(guó)油畫藝術(shù)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)提高各大高校的美術(shù)教育水平。

作者：余方林 單位：江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院