互聯(lián)網(wǎng)下農(nóng)業(yè)科技英語翻譯策略淺析

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隨著我國對外開放的進一步擴大、“一帶一路”戰(zhàn)略的實施、互聯(lián)網(wǎng)思維在多行業(yè)的落實貫徹，以及以內(nèi)涵建設、高質(zhì)量發(fā)展為導向的高等外語教育的不斷深化，專業(yè)英語、專門用途英語、公共英語翻譯策略的調(diào)整與優(yōu)化已然成為外語教育教學改革新的增長點。農(nóng)業(yè)科技英語作為專業(yè)英語、專門用途英語的“融合體”，其翻譯策略自然也要隨之調(diào)整和優(yōu)化，以適應社會需求的變化。而以社會和學生需求為導向，強調(diào)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類院校學生農(nóng)業(yè)科技英語翻譯技能、閱讀技能、寫作技能重要性，歸納總結農(nóng)業(yè)科技英語翻譯技巧、閱讀技巧、寫作技巧等的《農(nóng)業(yè)科技英語》（霍興花主編，南京大學出版社2015年3月出版）一書，則從教育教學目的、教育教學內(nèi)容、教育教學方法等層面為互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)業(yè)科技英語翻譯策略的調(diào)整和優(yōu)化提供了相應的指導。

第一，內(nèi)容聚焦于比較常見的翻譯問題，可為農(nóng)業(yè)科技英語翻譯策略的制定或調(diào)整提供相應參考。農(nóng)業(yè)科技英語作為專業(yè)英語與專門用途英語的“融合體”，其在表達形式、內(nèi)容等方面與公共英語有著很大的不同，例如，其詞匯的科技性與專業(yè)性更強，翻譯要求更加嚴格，內(nèi)容表達更為嚴謹客觀。這也意味著相比公共英語，農(nóng)業(yè)科技英語翻譯的難度更大，翻譯過程中更容易出現(xiàn)問題。對此，該書對農(nóng)業(yè)科技英語翻譯過程中容易出現(xiàn)的問題進行了歸納，以便讀者在閱讀此書時能夠獲得更大的啟發(fā)。其一，語言句法的難度。與公共英語相比，農(nóng)業(yè)科技英語在語言句法、篇章結構上有著更高的要求，例如，農(nóng)業(yè)科技英語多使用復雜句、長難句，有時一個較長的段落就由兩三句話組成，甚至由一句話構成，這讓翻譯者很難在學術性詞匯較多、各類從句較多的復合型長句中理清句子的主干部分，直接影響了翻譯的準確性、通暢性。其二，語義錯誤也是農(nóng)業(yè)科技英語翻譯中較為常見的一個問題。農(nóng)業(yè)科技英語翻譯不僅要對科技術語進行精準翻譯，還要對基本詞匯進行正確翻譯，但在進行常用詞匯翻譯時，往往容易出現(xiàn)“望文生義”的不良現(xiàn)象，例如有人經(jīng)常將“耕作制度”翻譯成“tillagesystem”，而不是“croppingsys－tem”，經(jīng)常將“農(nóng)業(yè)推廣”翻譯為“promotionprogram，而不是“extensionprogram”。其三，存在詞匯空缺問題。隨著社會的發(fā)展，語言也會不斷變化、更新，逐漸出現(xiàn)一些新的詞匯，以及舊詞新意的現(xiàn)象，而這些新詞、新現(xiàn)象出現(xiàn)時，一時之間很難找到合適的詞匯進行翻譯，例如“三農(nóng)”“轉基因”等新詞匯剛出現(xiàn)時，大多數(shù)人就沒有找到準確的詞匯進行翻譯。其四，邏輯錯誤問題也比較常見。農(nóng)業(yè)科技英語善用無主句，而這種無主句又與主語缺省，謂語、賓語完整的漢語無主句不同，其可能就是一個介詞狀語或者后置定語，例如無主句“bybackcrossbreeding”（采用回交育種）就是一個介詞狀語，這就使得翻譯者在進行翻譯時容易出現(xiàn)張冠李戴的問題。

第二，注重翻譯問題的解決、翻譯策略的制定，實用性突出。農(nóng)業(yè)科技英語翻譯是一個精密化、結構化、系統(tǒng)化的“農(nóng)業(yè)工程”，在“構建、實施”過程中，講究一定的策略與技巧，也就是所謂的翻譯策略與技巧，否則容易耗費更多的時間與精力。而該書基于這一認知，結合農(nóng)業(yè)科技英語翻譯過程中容易出現(xiàn)的問題，提出了具有針對性、可操作性的翻譯策略與技巧。其一，熟練掌握且靈活運用翻譯方法。例如，針對結構復雜、層次紛紜的復雜長句，可大量使用名詞化結構以及垂懸結構來壓縮句子長度；針對連環(huán)套接、難解難分的復雜長句，可使用先行詞it結構來保持文風洗練；針對穿插過多、脈絡難尋的復雜長句，可使用平行結構使層次清晰分明。其二，合理運用翻譯輔助軟件，例如借助百度翻譯、有道詞典等電子詞典查找詞義、確定詞匯性質(zhì)，借助DeepL、彩云小譯、SCIRPLUS等翻譯軟件提高翻譯的效率與準確率，借助Checker等查閱軟件檢查拼寫語法上的小錯誤。其三，注重農(nóng)業(yè)科技英語閱讀，擴展學生的詞匯量，幫助學生認識到更多更復雜的語句，加強學生的語感，協(xié)助學生積累更多翻譯經(jīng)驗，繼而為農(nóng)業(yè)科技英語翻譯提供助力。3整體而言，該書在英語教學理念與農(nóng)業(yè)教學理念的聯(lián)合指導下，將專業(yè)英語、科技英語、基礎英語技能的培養(yǎng)融入農(nóng)業(yè)學科知識的學習中，可使學生在獲得農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的同時，掌握農(nóng)業(yè)科技英語翻譯策略、閱讀技巧等，具有一定的實用性。

作者:王麗華 單位:合肥經(jīng)濟技術職業(yè)學院