提高小學英語課堂口語教學探析

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【摘要】新時代的發(fā)展速度越來越快，外界對個人綜合能力和核心素養(yǎng)的要求越來越高，在核心素養(yǎng)背景下，英語教育形式也逐漸多樣化。提高小學英語課堂口語教學是核心素養(yǎng)背景下首要的任務(wù)之一，學生的英語口語表達能力的提升有利于學生整體英語素質(zhì)的提高，口語能力的提升將會極大促進學生對于學習的自信心，在今后的學習發(fā)展過程中敢于表現(xiàn)自己，從而全面促進學生個人綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學英語;口語教學;核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)背景下實施小學

英語課堂口語教學的意義基于核心素養(yǎng)背景，實施小學英語課堂口語教學具有十分積極的意義。以核心素養(yǎng)背景為導向，從英語教學整體出發(fā)，關(guān)注小學英語口語教學對培養(yǎng)學生語言能力、分析能力、應(yīng)變能力等綜合能力的關(guān)鍵作用，在具體的教學實踐中將課堂重心傾注到促進小學生英語核心素質(zhì)的全面發(fā)展環(huán)節(jié)中去，從而為提高學生的英語口語能力打下良好基礎(chǔ)。在實施英語口語教學時，教師要從學生的角度出發(fā)，時刻關(guān)注英語口語教學給學生帶來的變化，進一步了解核心素養(yǎng)背景下口語教學的意義和內(nèi)涵，為給學生帶來良好的課堂體驗而不斷努力。教師充分把握口語教學的意義內(nèi)涵，以核心素養(yǎng)為導向，促進學生英語綜合素質(zhì)不斷提升。首先，教師需要了解核心素養(yǎng)是什么，“核心素養(yǎng)”主要指學生能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。明確核心素養(yǎng)含義后，教師需要以核心素養(yǎng)為基準，創(chuàng)設(shè)一個氣氛良好的英語口語教學課堂，在輕松有趣的教學氛圍中，激發(fā)學生的英語學習興趣，提升英語口語自信心，從而促進綜合能力進一步發(fā)展。實施口語教學最大的意義就在于學生能夠在多樣的教學模式中感受學習的快樂，能夠充分展現(xiàn)自己，利于學生解放天性?？谡Z教學所營造的良好學習氛圍，使學生在輕松的學習環(huán)境下提高了學習效率，增強了口語表達的自信心，激發(fā)口語表達興趣，增強語言意識，從而在不斷的口語實踐活動中鑄就自我價值，培養(yǎng)多樣思維。其次，實施口語教學能夠有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，在有序的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，提高學習效率?？谡Z教學充分激發(fā)了學生的表現(xiàn)力，提高了學生的表達能力，其實在現(xiàn)實的英語教學中，有部分學生英語學習效果較差，大部分學習內(nèi)容不能理解，導致學習興趣降低，而口語教學模式的出現(xiàn)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，改變了學生對英語學習的看法，提高了英語學習的效率。

二、核心素養(yǎng)背景下實施小學英語課堂口語教學的策略

(一)巧用影視資源

英語口語表達能力需要從小培養(yǎng)，所以，教師們需要重視英語課堂口語教學，在不斷的實踐摸索中促進學生口語表達能力的提升。在英語口語表達實踐活動中培養(yǎng)學生英語學習興趣，提升學習質(zhì)量，促進其綜合能力。教師在制定教學策略時，一定要找準原因，在充分了解學生學習狀況后再制定符合學生身心發(fā)展特點的策略，促進學生口語表達能力有效提升。英語學習最重要的是創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和環(huán)境，讓學生充分沉浸到氛圍中去，給學生留下深刻的印象，從而促進學生充分掌握口語表達的本質(zhì)和特點，明白口語表達的重要性。影視資源是培養(yǎng)學生小學生英語口語表達能力的重要資源，小學階段的學生好奇心強烈，對色彩、圖像特別敏感，特別喜歡看動態(tài)的影像也就是視頻，在看視頻的過程中，學生的注意力高度集中，學習效率也極大提高了。一邊看視頻可以一邊學習視頻中人物的英文發(fā)音，并且學到很多有趣的口語表達，拓寬學生的英語口語表達詞匯和句式，充分提高了英語口語學習質(zhì)量，學生在看視頻的過程中，教師需要加強引導，增強學生口語表達的自覺性，看完視頻后，可以讓學生抄下經(jīng)典和新穎的口語表達，然后同桌之間可以嘗試著進行練習。比如在進行“SheiswatchingTV”的教學時，教師就可以用影視視頻進行課堂導入，鍛煉學生口語表達能力。

(二)設(shè)計口語活動

設(shè)計符合學生興趣的口語活動，在實踐活動中加強口語表達能力，累積口語表達方式，提升學生口語表達自信心?？谡Z活動包括課外口語活動和課內(nèi)口語活動，課外活動旨在豐富學生的口語表達方式，在輕松愉悅的課外活動中感受口語的魅力，拓寬學生口語表達視野，在多種形式的互動中增強口語表達能力。而課內(nèi)口語活動主要是學習掌握課文內(nèi)容，掌握詞匯、詞組、句式等，學會運用課文內(nèi)容中強調(diào)的表達方式，在學生頭腦中留下深刻的印象，學會舉一反三，變換句式，增強模仿能力。課內(nèi)與課外口語活動結(jié)合，充分提升學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。不管是課外口語活動還是課內(nèi)口語活動，都需要教師與學生的有效配合，學生與學生之間的有效互動。在口語活動創(chuàng)造的互動環(huán)境中增強學生交流的主動性。比如，五年級上冊第三單元《Whatwouldyoulike》，教師在教學生學習了相關(guān)單詞后，就可以引導學生展開口語表達的活動，模仿文中的表達，學生與學生之間進行簡單的口語交流，由易到難，有效提升口語表達能力?？傊?，教師需要結(jié)合實際分析英語課堂口語教學的深層意義和本質(zhì)內(nèi)涵，從學生的角度出發(fā)，充分激發(fā)學生的英語學習興趣，從而促進學生英語口語表達能力不斷提升，在一次次的口語實踐活動中發(fā)展核心素養(yǎng)。

作者:欒蘭 單位:吉林省長春市東北師范大學附屬小學