新時期高校音樂教學改革

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目前,我國高校音樂教學改革現狀不容樂觀,其教學模式、教學方式、教學理念與時代存在較大的差距。為了讓音樂教學與時展的步伐更加協調的發(fā)展，必須清楚地分析當前教學中存在的問題并針對性的提出解決方案，以便進行全方位多層次的改革。

1當前高校音樂教學現狀及弊端

1.1管理層對音樂教學不重視，缺乏完善的教學機制。

盡管高校一直把音樂教育作為必修課，然而對課程的設置及其教學實踐表現出嚴重的忽視。音樂教育是一項具有有意義的藝術教育，它著重培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)和審美觀念，對學生全面健康的發(fā)展有著不可替代的作用。然而，高校管理層往往對音樂教育的意義和作用的認識不夠深刻，只是簡單的將音樂教學等同于教會學生唱歌與表演，忽略其深層次的內涵，將音樂教育功利化。由于此種偏見，高校對音樂教學的投入大大減少，也無法保證音樂課程質量，無法培養(yǎng)學生的音樂情操。學校忽視對音樂教學的管理，無法形成相應的教學機制，缺乏專業(yè)的教學手段，教學活動顯得過于隨意化和業(yè)余化，無法讓學生切實的受到音樂教育的熏陶，音樂知識也先得過于貧乏。管理層次的不重視相應的也打擊了了學生對音樂教育的喜愛與熱情，無法提起他們的積極性與主動性，使其只是將音樂教育作為一門副課，只是正課的補充。從小學至大學，學生始終抱著這樣的心態(tài)來對待音樂課程，嚴重的影響了音樂教育發(fā)揮它因有的作用和嚴重阻礙了音樂教育的改革。

1.2課程資源陳舊，課程設置缺乏合理性

課程資源是使教學得以實現的重要基礎。沒有完善合理的教學資源，將對教學質量的實現形成阻礙。對課程資源的開發(fā)利用，也是新課程改革的重要內容之一，也是實現新課改的必要條件。改變傳統的教學觀念，突出學生的學習主體地位，是課程資源開發(fā)的重要原則之一。然而，統觀音樂教學的教學資源，可以發(fā)現，一直以來高校都是以傳統教材為主，這些教材大多是以理論為主，專業(yè)性過強，種類繁多。并脫離實踐，無法吸引學生的興趣，阻礙了音樂教學目的的實現。豐富和改革課程教育資源是首要任務。其次，音樂課程的設置也存在很大的不合理性。由于音樂教學在我國起步晚，尚處于摸索階段，課程設置缺乏合理性和科學性

1.3缺乏高素質的師資力量。

教師是教育水平的承載者，是教育質量得以實現的關鍵。高素質的教師隊伍在教育中將發(fā)揮及其強大的作用。目前我國高校中的音樂教師大多是專業(yè)院校相關專業(yè)出身，在專業(yè)方面具有較強的針對性，然而高校真正需要的是全面發(fā)展的教師，既精通專業(yè)知識，又能很好的將知識結合到教學實踐。我們缺少能將整個學科帶動發(fā)展的高素質教育人才。其次，缺乏完善的教師評價制度，未能將教師工作績效與工資、福利、職稱等方面聯系起來，無法充分調動教師的積極性，還會導致教師自我懈怠，忽視自我提升與自我發(fā)展，影響音樂教學的效率與質量。

2音樂教學改革方案與措施

2.1更新教育理念，加強對音樂教育意義的理解與重視。

針對學校忽略音樂教育的事實，我們應當首先從思想上改變觀念，更新教育理念。新課改強調學生的全面發(fā)展和素質教育，而音樂正是實現此目的的重要途徑。德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……音樂具有凈化心靈陶冶情操的功能，能提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。改革音樂教育，首先應改革理念，將音樂教育提到一個比較高的層面，對其給予足夠的重視和投入。將服務社會，終身教育，全面發(fā)展融入到音樂教育的實踐當中。在音樂教學中，也應更加注重聽覺藝術，注重音樂欣賞，培養(yǎng)學生的情操和藝術修養(yǎng)，將音樂課程作為一門美麗的藝術來欣賞而不僅僅是當作可有可無的課程。

2.2更新課程資源，改革課程設置

課程資源的陳舊和與實踐的不相適應阻礙了教學質量的實施，因此必須整合和不斷優(yōu)化高校音樂教育課程資源，讓課程資源發(fā)揮積極促進的作用。首先，改革高校教材的選用，既要選用專業(yè)性的音樂教材，也要適當整合部分有聯系的課程。例如，結合當地實際，挖掘和發(fā)現當地民俗音樂，將其引入教材中，既豐富了課程資源，又使課程具有獨特性，也能引起學生的強烈興趣。除此之外，也要“因地制宜”，根據學校的專業(yè)水平設置相同難度的課程，易于學生接受，便于教學的實施。在課程設置方面，應避免單一性?？梢砸虿氖┙?，針對不同基礎的學生開設不同的課程，實施不同的教育方法；豐富教學方法上，多組織實踐性活動，例如采風，鼓勵自由創(chuàng)作，給予獎勵措施，極大的調動學生的積極性和興趣；將現代多媒體技術應用到教學中，創(chuàng)建學校自主音樂平臺，鼓勵共同參與，開拓音樂學習的渠道，充分利用課外音樂資源；

2.3加強建設高校師資隊伍的建設

首先，要提高高校音樂教師的錄用標準，提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，要加強對音樂教師的培養(yǎng)，提高教師自身素質，提高教師教學水平，為音樂教師提供更多廣闊的交流平臺。最后，建立完善的教師評價制度，將老師的工作績效與其個人利益結合起來，對于優(yōu)秀的音樂教師給予一定的獎勵和鼓勵，調動音樂教師隊伍的積極性。

3結語

總之，隨著新時期的發(fā)展，對于高校音樂教育的改革將不斷深化。面臨當前音樂教育中存在的問題，學校一定要積極采取措施加快改革，更新教育觀念，加強師資隊伍建設，加強對音樂教育的重視，為高校音樂教育的發(fā)展提供長久的動力。

作者：萬力 單位：湖南文理學院