互動機制音樂教育及社會音樂文化融合

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摘要:音樂教育對社會的文化發(fā)展具有重要的作用。將音樂教育與社會音樂文化融合發(fā)展有著深遠的意義。音樂教育與社會音樂文化具有相互促進作用，同時社會音樂文化制約著音樂教育的發(fā)展。實現(xiàn)音樂教育的多渠道發(fā)展和在音樂教育中融入多元社會音樂文化，是音樂教育與社會音樂文化融合的有效途徑。

關(guān)鍵詞:音樂教育；社會音樂；文化；融合；互動

當前我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的人才是新世紀社會發(fā)展的根本需要。在進行素質(zhì)教育過程中，音樂教育的作用是不可為其他學(xué)科所取代的。隨著社會時代的迅猛發(fā)展，社會文化中的音樂元素受到越來越多的關(guān)注。音樂文化可以通過獨特的精神文化形式來表達，陶冶情操、抒發(fā)心志，在社會發(fā)展的過程中起到重要作用。因此，在發(fā)展過程中將音樂教育與社會音樂文化融合互動具有重要意義。

一、音樂教育與社會音樂文化融合的概述

音樂教育是當前學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。一方面，通過音樂課堂教學(xué)可以使學(xué)生的想象能力提高，拓寬學(xué)生的思維空間范圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展做好鋪墊。正因為藝術(shù)活動具有鮮明的直觀具體性，容易被不同階段的學(xué)生接受學(xué)習(xí)，同時藝術(shù)學(xué)習(xí)又具有較高的空間自由靈活度，能夠通過具體的活動把想象轉(zhuǎn)化為具體操作。在音樂教育過程中通過各環(huán)節(jié)使學(xué)生的情感、記憶、控制力等多因素得到鍛煉，使得自身素質(zhì)的創(chuàng)造力得到提高。社會音樂文化主要覆蓋兩個層面，一方面是指經(jīng)過歷史積淀下來的可以代表民族鮮明特色的音樂文化成果［1］;另一方面是指在當前社會音樂生活中音樂傾向、風(fēng)格、習(xí)慣、情感等的統(tǒng)一結(jié)合體，是當前社會精神風(fēng)貌和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的典型代表，更是一個民族精神內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。社會音樂文化源于傳統(tǒng)音樂，蘊含著人類的文明、歷史文化的積累，在這個過程中音樂教育的內(nèi)容和形式影響著社會音樂文化的革新與發(fā)展，同時社會的發(fā)展變革也給不斷進步的音樂教育帶來了新的機遇，形成了社會音樂文化。

二、音樂教育與社會音樂文化的相互關(guān)系分析

(1)音樂教育與社會音樂文化的促進作用。音樂教育與社會音樂文化之間具有較強的促進關(guān)系。社會音樂文化的形成是隨著社會的不斷發(fā)展而不斷積累的，在此過程中音樂教育的實施較為顯著地影響著社會音樂文化內(nèi)容的形式與內(nèi)容。音樂教育過程是對當代特定社會環(huán)境下音樂文化的普及與發(fā)展，是按照社會的發(fā)展需要而進行的，因此在此過程中，音樂教育是能夠促進社會音樂文化形成發(fā)展的。同時，在音樂教育促進社會音樂文化形成的過程中，社會音樂文化也影響著音樂教育內(nèi)容與形式的形成。社會音樂文化對特定時代的音樂教育有一定的指導(dǎo)改進及完善作用。［2］此外，在進行音樂教育的過程中，更多的受教育群體了解了音樂知識和掌握音樂技能，促進了音樂與社會元素的融入，在此過程中可以反映出音樂教育的合理性與有效性。因此，音樂教育與社會音樂文化有著較為強烈的相互促進關(guān)系。(2)社會音樂文化在音樂教育中的制約作用。在一定程度上，社會音樂文化制約著音樂教育。一方面主要體現(xiàn)在音樂教育內(nèi)容層面。音樂教育通常體現(xiàn)著當前階段社會的形式與概況，反映著特定的社會精神狀況，因此，音樂教育的內(nèi)容與形式往往是按照此時的社會形勢而進行調(diào)整的。同時，社會音樂文化的變化需要影響著音樂教育的理念與方式。社會音樂文化可以在一定程度上反映特定時代對音樂文化的需求，這恰恰是音樂教育所需要的，音樂教育創(chuàng)新改革的方向選擇正是沿著社會音樂文化的需要來進行的。因此，音樂教育的內(nèi)容在一定程度上受到社會音樂文化的限定。另一方面主要體現(xiàn)在音樂教育的主體實施。不同的教育者和受教育者有著不同的社會文化素質(zhì)背景，從社會文化的認知再到價值取向等均較為嚴重地影響著音樂教育的效果。音樂教育與社會音樂文化較為一致，則有助于音樂教育的順利實施，否則音樂教學(xué)的開展具有一定的難度。

三、音樂教育與社會音樂文化融合的有效途徑探索

(1)實現(xiàn)音樂教育的多渠道發(fā)展。隨著我國社會不斷地進步發(fā)展，精神文明建設(shè)受到重視。音樂文化教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，在這一過程中音樂教育的文化體系應(yīng)該是多渠道的，同時是開放的。通過社會的力量將音樂教育不僅僅只限于校園，而是將社區(qū)教育、協(xié)會教育等不同組織形式的教育融合，實現(xiàn)音樂教育的多渠道發(fā)展，進而促進社會音樂文化的形成。(2)音樂教育中融入多元社會音樂文化。將多元社會音樂文化融入音樂教育中，是實現(xiàn)音樂教育與社會音樂文化融合的重要的有效的途徑。一方面，以傳統(tǒng)民族文化為基點將民族音樂文化融入到音樂教育中。民族音樂文化是將民族精神、價值追求等諸多因素包涵在音樂文化之中，通過音樂教育可以將民族文化更好地融入到音樂文化之中，進而影響社會音樂文化的形成。在高校中音樂往往作為通識課程開設(shè)，音樂課程的講授在一定程度上影響著這一階段學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，將民族文化與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合并融入到音樂文化中，可以促進學(xué)生人文綜合素質(zhì)的提高，同時對社會音樂文化的傳播與形成有著促進作用。另一方面，將流行音樂文化融入到音樂教育中。流行音樂適應(yīng)時代潮流而興起，為受眾群體所認可，流行音樂反映著社會音樂文化。因此將流行音樂融入音樂教育中，可以激發(fā)受眾群體的學(xué)習(xí)興趣，使社會音樂文化內(nèi)容被加速認可。

參考文獻:

［1］楊雅真．音樂教育與社會音樂文化的互動研究［J］．藝術(shù)科技，2016，29(3):409．

［2］謝飛．音樂教育與社會音樂文化的互動研究［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014(9):314+316.

作者:曹楊 單位:吉林師范大學(xué)