高職院校美術(shù)教學(xué)中的臨摹與創(chuàng)新

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摘要:從繪畫的角度而言，臨摹教學(xué)是主要的途徑和方法，也是繪畫入門的必由之路。臨摹非常講究，需要精細(xì)的細(xì)節(jié)處理能力，臨摹者需要觀察、分析和研究作品線條的組合、造型的搭建、空間的布局、色彩的規(guī)律、明暗的處理、風(fēng)格的營造和主題的表現(xiàn)等。高職院校在教學(xué)過程中，需要將臨摹和創(chuàng)新有機結(jié)合起來，融入到人才培養(yǎng)的全過程。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);臨摹;創(chuàng)新;高職院校

學(xué)習(xí)繪畫的第一步往往不是再創(chuàng)作，而是臨摹，學(xué)習(xí)好的經(jīng)典的作品。臨摹不是抄襲，而是一種基本的教學(xué)方法，其優(yōu)勢在于學(xué)生學(xué)習(xí)有依據(jù)有材料，不是憑空產(chǎn)生的，能提煉學(xué)生的作品解讀能力和組合能力，臨摹的目的在于讓學(xué)習(xí)者去掌握好的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧。對于高職院校的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，臨摹教學(xué)對于初學(xué)者而言是非常重要的，甚至必不可少的。臨摹恰如嬰兒剛開始學(xué)習(xí)走步，先要學(xué)會用雙腳支撐前進(jìn)。

1臨摹相關(guān)概念

何謂臨摹?臨摹，亦稱為“臨仿”，具體而分為兩種不同方法，即臨和摹。“臨”是指以紙置古帖批旁，觀其形勢而學(xué)之;“摹”是指以紙覆蓋古帖上，隨其細(xì)大而拓之。一是臨得勢，一是摹得形。臨摹非常講究，需要精細(xì)的細(xì)節(jié)處理能力，臨摹者需要觀察、分析和研究作品線條的組合、造型的搭建、空間的布局、色彩的規(guī)律、明暗的處理、風(fēng)格的營造和主題的表現(xiàn)等，臨摹的畫作并非要追求與原畫的一致，重要的是通過這樣一個過程吸收別人的技法和創(chuàng)作經(jīng)驗，啟發(fā)藝術(shù)思維，融會到自己的藝術(shù)創(chuàng)作之中。臨摹可以為學(xué)生打下良好的學(xué)生基礎(chǔ)，同時也會在一定程度上不利于學(xué)生藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，是一把雙刃劍。作為高職院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程，要將臨摹與美術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來，不僅要臨摹得好，還要在獲得基本美術(shù)功底的前提下，不斷加強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

2我國傳統(tǒng)繪畫教學(xué)缺失臨摹課程的原因

20世紀(jì)以后，藝術(shù)殿堂發(fā)生了一定的變化，藝術(shù)形式也有別于已有的傳統(tǒng)。尤其是隨著歐洲現(xiàn)代主義的興起，傳統(tǒng)繪畫失去了生存的應(yīng)有空間，逐漸面臨冷淡甚至滅亡的境況。繪畫在人們的心目中失去了其意義，原有的繪畫傳統(tǒng)被批判，自然繪畫技巧沒有市場，臨摹課程和部分寫生課程都不再開設(shè)。在我國，油畫自成立教學(xué)體系以來，就沒有開設(shè)臨摹課程。究其原因，主要有二:(1)缺少高質(zhì)量的臨本我們國家美術(shù)類高校的建立是仿照歐洲的，辦學(xué)的定位、理念、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)等，都借鑒了歐洲高等美術(shù)院校的相關(guān)做法和經(jīng)驗。由于受當(dāng)時客觀條件的限制，成立了油畫高級學(xué)習(xí)班，主要是為培養(yǎng)油畫創(chuàng)作人才而設(shè)立的，帶有工作室的性質(zhì)。成立之初，學(xué)?；旧蠜]有安排臨摹課程，缺少實踐環(huán)節(jié)，一方面是缺少高質(zhì)量的臨本，另一方面是教學(xué)理念還沒有緊跟時代潮流。一般而言，高質(zhì)量的臨本需要先進(jìn)的印刷技術(shù)，而我們國家不僅沒有歐洲高水平的油畫原作，而且印刷技術(shù)還很低，不能適應(yīng)畫作印刷的需要。(2)藝術(shù)觀念的差異藝術(shù)思維和觀念決定藝術(shù)創(chuàng)作。在19世紀(jì)以后，美術(shù)創(chuàng)作上比較注重個人的感受，主要是通過自己的觀察或者直觀感受去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，直面對象，畫法自然，講求作品的創(chuàng)造性和生動性。科學(xué)的進(jìn)步，反美術(shù)學(xué)院思想的深入，人們不再完全依賴樣式化的繪畫技法，而相信自己眼睛的觀察，并且更加注重個人感受性。與寫生不同，臨摹在一定意義上是客觀的，我們國家現(xiàn)代藝術(shù)的教授相對而言輕技術(shù)而重觀念。按常理，傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的教學(xué)方法最好是臨摹加寫生而現(xiàn)在我們從事傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)卻單只是采用寫生。

3美術(shù)臨摹與創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系

3.1臨摹教學(xué)

從繪畫的角度而言，臨摹教學(xué)是主要的途徑和方法，也是繪畫入門的必由之路。如果沒有經(jīng)過臨摹的學(xué)習(xí)，想要有較強的繪畫能力是不太現(xiàn)實的。高職院校的學(xué)生在入學(xué)之前，基本上是沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)或者繪畫訓(xùn)練的，底子薄、基礎(chǔ)差、觀念沒成型，目標(biāo)不明確。在這樣的學(xué)習(xí)階段，臨摹自然是切實可行的教學(xué)方法和途徑。臨摹教學(xué)，教師會創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生置身于這種美術(shù)的學(xué)習(xí)之中，不僅初學(xué)者有所提升，甚至是有繪畫經(jīng)驗的人也總能有所收獲。臨摹教學(xué)內(nèi)容不會太難，操作也較為容易，主要的是讓學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)融進(jìn)專業(yè)的素養(yǎng)提升中，不斷創(chuàng)新不斷突破，加深繪畫者的功底。

3.2創(chuàng)新教學(xué)

美術(shù)是藝術(shù)的門類，是需要創(chuàng)新思維和能力的。換言之，藝術(shù)的創(chuàng)造來源就是靈感、突破傳統(tǒng)、捕捉一剎那間的靈光等。在高職院校美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生要將自己擺進(jìn)去，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己對于作品的主張或者感受融進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作之中去，達(dá)到主客觀世界的完美融合和統(tǒng)一。高職院校美術(shù)專業(yè)性較強，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，無論是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、軟裝設(shè)計還是廣告專業(yè)等等，都需要有臨摹的基礎(chǔ)，同時更重要的是要有較理想的設(shè)計水平。

4美術(shù)教學(xué)中臨摹與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)化策略

4.1選擇適當(dāng)?shù)呐R摹范本

學(xué)生學(xué)得怎么樣?也要看先生請的好不好。一個道理，在進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)時，要非常重視臨摹范本的選擇，這是學(xué)生提升美術(shù)基本功的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新的催化劑。一般而言，臨摹范本的選擇也要講求學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，不同階段要選擇不同的臨摹范本。例如在臨摹初期，臨摹作品應(yīng)該是較簡單、易上手的，學(xué)習(xí)者才會有興趣去進(jìn)行臨摹，主要目的是讓初學(xué)者對美術(shù)專業(yè)有一定的了解和認(rèn)識;到了中期，臨摹作品要分專題，要具有針對性，是就提升學(xué)生某一個方面的能力的練習(xí);臨摹后期，教師要因材施教，是一種個性化的臨摹，要注重學(xué)生藝術(shù)能力的自由發(fā)揮。例如，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，剛開始是臨摹室內(nèi)具體的元素，比如家具、裝飾物等靜物，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，學(xué)生要就家具的結(jié)構(gòu)、軟裝的布局和空間的規(guī)劃等去臨摹;到了最后，學(xué)生要勇于去表現(xiàn)自己的藝術(shù)設(shè)計主張，提出自己的想法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

4.2將臨摹與設(shè)計相結(jié)合

在高職院校，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)方向一般是從事設(shè)計行業(yè)，市場考察和需要的是具有設(shè)計能力的學(xué)生，因此學(xué)生最終的培養(yǎng)目標(biāo)是成為設(shè)計型的高素質(zhì)人才。臨摹是基礎(chǔ)，但是高職院校要將臨摹與設(shè)計有機結(jié)合起來。只臨摹不設(shè)計，往往會限制學(xué)生的思維創(chuàng)新和設(shè)計能力，只設(shè)計不臨摹，學(xué)生可能就沒養(yǎng)成一定的基礎(chǔ)。這是一對矛盾，要做好平衡。例如，學(xué)生在對室內(nèi)設(shè)計圖進(jìn)行臨摹時，教師可以有針對性的要求學(xué)生在設(shè)計圖中加入自己的創(chuàng)新點，并將創(chuàng)新點與室內(nèi)設(shè)計圖融合。

4.3在設(shè)計中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

高職院校的美術(shù)教學(xué)中，專業(yè)教師要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生要勇于去表達(dá)自己的創(chuàng)作思想和設(shè)計主題，不能一味的去仿造臨摹作品，要設(shè)計帶有自己風(fēng)格和特點的繪畫，從而提升自身的美術(shù)創(chuàng)作水平。在教學(xué)中，尤其是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)逐漸入門并掌握一定繪畫技能后，教師要加強指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生能力和素質(zhì)要求，將注重學(xué)生的臨摹能力轉(zhuǎn)向注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動創(chuàng)贊，自己獨立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作，這樣做，一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，另一方面還能讓學(xué)生在穩(wěn)步提升自身繪畫臨摹能力的同時融入個性創(chuàng)造。綜上所述，臨摹是高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生提升自身繪畫和設(shè)計能力的重要途徑，但也存在不足，表現(xiàn)為一定程度上限制了學(xué)生的想象力的激發(fā)。因此，高職院校在教學(xué)過程中，要遵循美術(shù)專業(yè)的學(xué)科規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將臨摹和創(chuàng)新有機結(jié)合起來，融入到人才培養(yǎng)的全過程，尤其是融入到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)觀念之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提升學(xué)生的整體美術(shù)思維能力。

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作者:熊雪姣 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院