手繪在初中美術(shù)教學(xué)的地位

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摘要：手繪是以簡單的方式表現(xiàn)物體，是繪畫藝術(shù)最初的表現(xiàn)方式。本文主要針對初中美術(shù)基礎(chǔ)的入門學(xué)習(xí)，通過以線對形的表現(xiàn)，使美術(shù)的學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程，并就個人的教學(xué)經(jīng)驗對手繪的學(xué)習(xí)及手繪在教與學(xué)中的方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：手繪；線條；教學(xué)方式

美術(shù)科在素質(zhì)教育尤其是美育中占有很重要的作用，近年來，國家教育改革對藝術(shù)科的重視也是與日俱增。因此，在中學(xué)教育中如何提升美術(shù)教育的作用與效果，如何讓更多的學(xué)生從美術(shù)課的學(xué)習(xí)中得到美的享受與表現(xiàn)能力的提高，是中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。筆者所教的學(xué)校是一所農(nóng)村的初中學(xué)校，條件較為落后，在硬件設(shè)施及所接觸的信息上無法與城市學(xué)校相比較，針對實際情況結(jié)合教材內(nèi)容，對初中的美術(shù)教學(xué)有一些自己的心得體會。初中的美術(shù)教材所包含的內(nèi)容幾乎涉及美術(shù)的所有門類，雖然深度不強但是面很廣。繪畫、雕塑、設(shè)計、新媒體藝術(shù)都有涉獵。但在筆者看來，所有的門類都應(yīng)在打好基礎(chǔ)的條件下進(jìn)行。而最好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)則是手繪這種藝術(shù)形式。在浙美版的七年級上冊中，手繪學(xué)習(xí)就是初中美術(shù)最早涉及的技法學(xué)習(xí)。初中手繪是一種以簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪的繪畫形式，沒有豐富的材料和復(fù)雜的技法，與專業(yè)的廣義上的手繪有所區(qū)別，這里的手繪更側(cè)重的是對線的學(xué)習(xí)與理解。而這種表現(xiàn)形式恰好是最適合農(nóng)村學(xué)校的一種學(xué)習(xí)方式，主要有以下幾點：

一、學(xué)習(xí)條件的簡便性

手繪不以材料為限制，一支筆一張紙，以線條的形式畫所見所想，不需要有多么高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力和技法的運用，而這正是尚未進(jìn)入美術(shù)這扇門的初學(xué)者的敲門磚。初次了解手繪這種藝術(shù)形式，可以通過對一些大師的手繪作品的欣賞學(xué)習(xí)，比如德拉克洛瓦的《埃及旅行手稿》及達(dá)•芬奇的手稿，讓學(xué)生感受與平時所看到的畫家的作品不同的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生體會到原來畫畫并不是一件困難的事，而是有趣的，我也可以的，讓學(xué)生對以往美術(shù)作品的觀念從思想上得到轉(zhuǎn)變。這也是剛接受美術(shù)教學(xué)學(xué)生所應(yīng)具備的。

二、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

線條是繪畫藝術(shù)的靈魂也是手繪的主要表現(xiàn)方式，它是人對繪畫表現(xiàn)的最早一種形式，從原始人的巖畫、壁畫中就可以看出線條是對物體的一種本能反應(yīng)和體現(xiàn)。例如法國南部阿爾岱地區(qū)的肖維巖洞（GrotteChauvet）擁有最古老的洞穴繪畫，上面的手印、馬、魚等動物圖案可追溯到30000至32000年前。七年級學(xué)生的繪畫能力總體上不強，這個年紀(jì)的學(xué)生也不應(yīng)用兒童畫的形式去表現(xiàn)，應(yīng)具備一定的理性表現(xiàn)能力，這也導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中容易受制于教師的傳授，不會畫、不敢畫是最常見的問題，而手繪的方式則可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，讓學(xué)生用最簡單的線條表達(dá)自己對物體的觀察。

三、教師教學(xué)的方式

手繪這一課程在教材中只有2課時，針對其在學(xué)習(xí)中的特點和重要性，筆者在教學(xué)中一般安排了更多的課時，只有通過手繪的教學(xué)讓學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)及對美術(shù)的興趣，在今后的教學(xué)中教授其他的內(nèi)容才會更加輕松，學(xué)生才更加愿意去學(xué)。在課堂上應(yīng)以什么樣的方式去教學(xué)，是決定其成敗的關(guān)鍵，通過多年的教學(xué)來看，如何做到以下的要求才是至關(guān)重要的。

（一）課堂教學(xué)的方式

首先是對手繪的理解：美術(shù)與其他課程的不同之處在于它需要以直觀的形式來吸引學(xué)生，而最直觀的方式就是作品的呈現(xiàn)，在教學(xué)上借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)出各式各樣的手繪作品，從藝術(shù)大師到兒童繪畫，增加學(xué)生對手繪藝術(shù)的理解，明確手繪的藝術(shù)形態(tài)，發(fā)現(xiàn)手繪能表達(dá)什么，做到心中有數(shù)。其次是怎么學(xué)的問題：繪畫的學(xué)習(xí)需要持之以恒，需要從簡單的重復(fù)的練習(xí)入手，而手繪最關(guān)鍵的就是線的練習(xí)與體會，如何用不同的線條表現(xiàn)不同質(zhì)地的物體，表現(xiàn)物體的空間感，需要學(xué)生自己去認(rèn)真對待和體會。這對今后的中國畫的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助的。教師在課堂上可以演示不同的線的畫法，結(jié)合不同的作品去說明。學(xué)生開始可以以臨摹的形式去學(xué)習(xí)掌握，初步感知手繪形式，如在臨摹凡•高的作品時，學(xué)習(xí)像火焰燃燒一樣的線條，體會凡高對繪畫的執(zhí)著、對生命的熱愛；臨摹工筆白描的時候，感受嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致刻畫物體的快樂。

（二）室外教學(xué)的方式

室外寫生是美術(shù)學(xué)習(xí)中對物體觀察與表現(xiàn)的重要手段，藝術(shù)來源于生活而又高于生活，在教學(xué)中利用合適的時機，在以安全保證為前提下，組織學(xué)生到教室外去學(xué)習(xí)繪畫，將自己在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際的寫生過程中，是教學(xué)過程中非常必要和重要的。寫生中以畫簡單的物體入手，注重對物體形的表現(xiàn)，并學(xué)會合理的構(gòu)圖，能表現(xiàn)出所繪對象的主次感、空間感。比如可以畫教學(xué)樓，用直線和幾何形去概括物體；畫不同的樹，用不同的線條去表現(xiàn)不同樹的質(zhì)感和體積關(guān)系。在寫生中可以分組的形式進(jìn)行，互相討論和對比彼此的畫面，教師輔助學(xué)生，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。教學(xué)結(jié)束后，可以進(jìn)行一次小型的手繪作品展，增加學(xué)生的繪畫熱情，體會繪畫的樂趣。

四、手繪的藝術(shù)價值

手繪所包含的內(nèi)容是極其豐富的，是從事建筑、服飾陳列設(shè)計、櫥窗設(shè)計、家居軟裝設(shè)計、空間花藝設(shè)計、美術(shù)、園林、環(huán)藝、攝影、工業(yè)設(shè)計、視覺傳達(dá)等專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一門重要的專業(yè)必修課程。在生活中更是無處不在，人人都可以是畫家，只要用筆去表現(xiàn)自己看見的、想到的，無關(guān)畫面更無關(guān)技法。對于初中學(xué)生而言手繪的藝術(shù)價值并不需要太高大上，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白手繪是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種方式，也是一種表達(dá)途徑，是學(xué)習(xí)美術(shù)過程中應(yīng)該經(jīng)過的一個過程?？傊掷L的教學(xué)只是初中美術(shù)教學(xué)中的一部分，我們可以把它看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個起步，雖然看起來很簡單，只是用線去表現(xiàn)，但是怎樣用好線準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體卻是一個漫長的過程?！叭f丈高樓平地起”所有的大師都是從最基本的學(xué)起，經(jīng)過不斷刻苦的練習(xí)才取得令人矚目的成就，對于中學(xué)美術(shù)教育者而言既要滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，也要讓學(xué)生走出課堂，在實踐中掌握美術(shù)知識，在今后的人生中感悟到藝術(shù)的美。

作者:張月明 單位:南靖縣第三中學(xué)