有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)探索

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[摘要]中藥是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，中藥的發(fā)展既是中國(guó)醫(yī)藥的進(jìn)步，也是對(duì)中華瑰寶的傳承，這其中包含著豐富的思想政治資源。在中藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課堂中引入課堂思政，是一種非常具有必要性的教學(xué)方式，本文結(jié)合《有機(jī)化學(xué)》的授課特點(diǎn)以及國(guó)家對(duì)高校思政的重視，引出有機(jī)化學(xué)課堂中開(kāi)展思政融入的重要性，然后就如何展開(kāi)思政教育的方式方法進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)；課程思政；中藥學(xué)；教學(xué)探索；教改

總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了高校課堂思政的重要性，在會(huì)議上，總書(shū)記就高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)生、具體要用什么樣的方式去培養(yǎng)以及為了誰(shuí)去培養(yǎng)這三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)會(huì)議。會(huì)議告訴我們，學(xué)生的思想教育必須排在第一位，課堂思政這個(gè)方式是非常重要及有必要的。

1有機(jī)化學(xué)中開(kāi)展思政融入的重要性

國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步與教育緊緊相連，國(guó)之賢能如同人的左膀右臂，是國(guó)家治國(guó)理政的關(guān)鍵要素。青年是國(guó)家未來(lái)的希望，是有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、有追求的一代，青年是祖國(guó)未來(lái)的力量，新時(shí)代青年是整個(gè)社會(huì)中最青春，最積極，最有朝氣的一股力量，他們身上應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起國(guó)之重任?！皩⑺枷胝呜灤┤瞬排囵B(yǎng)體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”是教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出的[1]。課堂思政是與學(xué)生思想接觸最直接，最有針對(duì)性的方式，但是在一些高校中，思政課往往被弱化，學(xué)生們更多的注意力都在專業(yè)課上，所以在專業(yè)課中引入課堂思政更能讓學(xué)生吸收接納。有機(jī)化學(xué)是科學(xué)研究與理論知識(shí)相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，在中藥學(xué)專業(yè)中，有機(jī)化學(xué)是學(xué)生們必須要學(xué)好的必修課，因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)是學(xué)好中藥學(xué)課程的重要橋梁。在多數(shù)學(xué)生的反饋中，有機(jī)化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生們有一個(gè)很清晰的邏輯思維，是一門(mén)較難理解的課程，老師們把大部分精力放在了教會(huì)學(xué)生理論專業(yè)知識(shí)上，卻忽視了學(xué)生的思政教育。中藥學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才需要熟練掌握自己的專業(yè)知識(shí)，還需要有積極向上的思想和正確的三觀[2]。

2有機(jī)化學(xué)中開(kāi)展思政融入的探索及應(yīng)用實(shí)例

2.1辯證唯物主義思想

辯證唯物主義思想是馬克思在19世紀(jì)40年代提出的一種新的哲學(xué)思想，是思政課中的必學(xué)章節(jié)之一，它代表著實(shí)事求是的思想，它不僅僅只存在于思政課中，在各種自然科學(xué)學(xué)科中也都有所體現(xiàn)。有機(jī)化學(xué)是一種要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)思維的學(xué)科，有機(jī)化學(xué)探索的是自然界中存在的事物，這個(gè)學(xué)科本身就包含著各種哲學(xué)思想，包括辯證唯物主義思想。比如有機(jī)化學(xué)的起始來(lái)源于“生命力”學(xué)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的科學(xué)家們一致認(rèn)為有機(jī)物只能從有機(jī)體中提取而來(lái)，而不能通過(guò)人工合成得到，這樣局限的思想圈住有機(jī)化學(xué)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間。在1828年，德國(guó)化學(xué)家維勒打破了Berzelius提出的生命力學(xué)說(shuō)，他經(jīng)過(guò)不斷探索，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)現(xiàn)將氰酸銨水溶液經(jīng)過(guò)加熱后可以得到尿素，他的這一發(fā)現(xiàn)將有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)結(jié)合了起來(lái)[3]。再之后，很多科學(xué)家都在紛紛嘗試用不同的無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，徹底否認(rèn)了生命力學(xué)說(shuō)。又比如在1965年9月17日，在北京大學(xué)化學(xué)系、中國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所和有機(jī)化學(xué)研究所的合作下，首次用化學(xué)合成的方式得到了人工合成牛胰島素，成為了人工合成蛋白質(zhì)的里程碑事件，并推動(dòng)著人類認(rèn)知世界、探索生命。人們從生命力學(xué)說(shuō)中走出，認(rèn)識(shí)到更有說(shuō)服力的理論，這是一種量變引起質(zhì)變的過(guò)程，充分展現(xiàn)了辯證唯物主義思想。老師們?cè)诮榻B有機(jī)化學(xué)發(fā)展史的時(shí)候可以引入這一思想，這些真實(shí)生動(dòng)的例子體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們可以對(duì)此有更深刻的體會(huì)，這有助于學(xué)生更好地將例子與課本結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2.2嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

有機(jī)化學(xué)這門(mén)課程要求學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該以這樣的科學(xué)態(tài)度嚴(yán)格要求自己，因?yàn)橹兴帉W(xué)是為人類健康服務(wù)而存在的一門(mén)科學(xué)，它直接關(guān)乎著我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。在有機(jī)化學(xué)中的立體化學(xué)章節(jié)，老師們通常會(huì)以“反應(yīng)停”的例子來(lái)引出立體化學(xué)章節(jié)，但老師們往往只是簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹，并沒(méi)有給學(xué)生們挖掘其背后的意義。當(dāng)時(shí)反應(yīng)停以“孕婦的理想選擇”這一強(qiáng)有力的宣傳語(yǔ)吸引了很多孕婦，許多孕婦在服用了反應(yīng)停之后，妊娠初期現(xiàn)象就減少了，但隨之而來(lái)的是近1.2萬(wàn)名“海豹胎”的出現(xiàn)[4]。原因是當(dāng)時(shí)的有關(guān)反應(yīng)停的各種研究都只是基于動(dòng)物做的，他們并沒(méi)有展開(kāi)相關(guān)臨床實(shí)驗(yàn)，就在這樣及其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)下，反應(yīng)停被廣泛推廣使用，所以才導(dǎo)致了如此的悲劇。當(dāng)時(shí)美國(guó)食品和藥物管理局(FDA)認(rèn)為反應(yīng)停缺少臨床實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是無(wú)法達(dá)到上市標(biāo)準(zhǔn)的，所以反應(yīng)停的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足以說(shuō)服FDA，反應(yīng)停才沒(méi)能在美國(guó)上市銷售，這才避免了海豹兒的出現(xiàn)。美國(guó)FDA審查員秉著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度杜絕了反應(yīng)停出現(xiàn)在美國(guó)，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。如果可以在有機(jī)化學(xué)課堂上融入類似的例子，首先可以幫助學(xué)生理解手性藥物和立體化學(xué)，另外能讓學(xué)生深刻體會(huì)到對(duì)待科研所需的科學(xué)精神的重要性，這標(biāo)志著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度在科研學(xué)習(xí)中扮演的關(guān)鍵角色?？蒲腥藛T需要有極強(qiáng)的專業(yè)性，極高的道德感，科研人員最應(yīng)該堅(jiān)守的就是追求真理并實(shí)事求是的態(tài)度，作為未來(lái)可能成為科研人員的高校學(xué)生們，老師們非常有必要在有機(jī)化學(xué)這種邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科中為學(xué)生引入這樣重要的科學(xué)思想和態(tài)度。

2.3民族自信與愛(ài)國(guó)主義教育

有機(jī)化學(xué)在大部分學(xué)生眼中都是枯燥無(wú)味的，可實(shí)際上有機(jī)化學(xué)也是可以帶有情感的，因?yàn)橛性S多默默無(wú)聞，堅(jiān)持不懈的化學(xué)家在推動(dòng)著我國(guó)的化學(xué)發(fā)展，他們敬業(yè)無(wú)私的精神和濃厚的愛(ài)國(guó)情懷促進(jìn)了中國(guó)化學(xué)研究的發(fā)展。如侯式治堿創(chuàng)始人侯德榜，同時(shí)他也是中國(guó)重化學(xué)工業(yè)的開(kāi)拓者之一，他主持建成了亞洲第一座純堿廠，之后又成功開(kāi)發(fā)了很多新型聯(lián)合企業(yè)。再比如研究甾體化合物的合成的著名有機(jī)化學(xué)家黃鳴龍，Wolff-Kishner還原法是有機(jī)化學(xué)中會(huì)學(xué)到的反應(yīng)之一，黃鳴龍改善了該反應(yīng)的反應(yīng)條件，使得該反應(yīng)的進(jìn)行無(wú)需無(wú)水肼，并且反應(yīng)能在常壓下進(jìn)行，極大程度上縮短了反應(yīng)時(shí)間，而且還能使反應(yīng)產(chǎn)率升高至90%，以此創(chuàng)造了我國(guó)唯一一個(gè)以中國(guó)人名字命名的化學(xué)反應(yīng)法“黃鳴龍反應(yīng)法”[5]。另外還有青蒿素的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦，屠呦呦通過(guò)改進(jìn)提取方法，從水漬到醇提，從高溫醇提到低溫乙醚提取，經(jīng)過(guò)這一系列的探索，最終從黃花蒿中獲得了完整的青蒿素[6]。在有機(jī)化學(xué)課本中處處都有這些科學(xué)家的存在，老師可以適當(dāng)為學(xué)生拓展，將他們對(duì)科研的無(wú)私奉獻(xiàn)融入課堂，既可以豐富有機(jī)化學(xué)課堂，又能使學(xué)生們被這些科學(xué)家的愛(ài)國(guó)熱情所感染[7]。一個(gè)國(guó)家科研實(shí)力的進(jìn)步是靠每一個(gè)科研工作者一步一步走出來(lái)的，這些例子充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些默默無(wú)聞的科學(xué)家們?yōu)橹袊?guó)作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生的民族自信感和愛(ài)國(guó)主義感得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3結(jié)語(yǔ)

在如今這個(gè)日新月異的大時(shí)代中，國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望在當(dāng)代青年的身上，所以他們必須是有思想、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的青年一代。在此大背景下，高校課堂思政就變得尤其的重要，開(kāi)展思政教育不僅僅只是思政老師的責(zé)任，實(shí)際上是每一個(gè)老師的責(zé)任。尤其在有機(jī)化學(xué)這種理論性強(qiáng)的學(xué)科中，老師們往往只把重心放在理論知識(shí)教學(xué)上，卻對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)與教育不看重，缺少了這一重要因素，高校教育就無(wú)法更好地完善。對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政教育更加應(yīng)該被看重。在中藥學(xué)專業(yè)中，看似枯燥無(wú)味的有機(jī)化學(xué)，其實(shí)里面包含著許多思政元素，老師可以簡(jiǎn)單地為學(xué)生展開(kāi)，在塑造正確的三觀和理想信念方面起到正向引導(dǎo)作用，為弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)中醫(yī)藥文化奉獻(xiàn)一份力量。

作者:李根 黃蔓如 邱玉玲 于海洋 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)