新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究

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摘要：新課程改革的實施和素質(zhì)教育的全面推進對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了新的要求：教學(xué)形式要多樣，教學(xué)內(nèi)容要具有針對性。高中數(shù)學(xué)的新方針是以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生潛在優(yōu)勢，增強對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，努力形成學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強調(diào)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，確保課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

新課程改革對教師的教學(xué)有指導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況制定教學(xué)內(nèi)容，如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的變化。教師在課堂上要思維活躍，富有趣味性地講解數(shù)學(xué)知識，使更多的學(xué)生投入其中，達到最佳的教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，而數(shù)學(xué)是計算和理解融為一體的學(xué)科，需要耗費大量的時間來做數(shù)學(xué)題。部分學(xué)生不能協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最后，沒有給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留出足夠的時間，從而也拖慢了教學(xué)的進度。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟練度不夠，基礎(chǔ)沒有打好，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增添了難度。而且大多數(shù)數(shù)學(xué)教師依舊是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，不清楚學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)進度忽快忽慢，不適合學(xué)生長久、穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還有部分數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，難以接受新課程改革下的新的教學(xué)方法，這在很大程度上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂的基本理念和基本目標

1．轉(zhuǎn)變和改進課堂教學(xué)理念

在全面提倡素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這對教師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的接受程度來改進教學(xué)理念，使教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到“雙贏”的效果。大多數(shù)教師認為學(xué)生是學(xué)習(xí)者，需要全盤吸收，這就束縛了學(xué)生的思考空間，限制了他們的優(yōu)勢，削弱了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，制定適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方案，使全體學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要改變，不能過于死板，死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)。

2．設(shè)置基本目標的重要性

數(shù)學(xué)是一門需要不斷鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)科，只有把基礎(chǔ)打牢固，才會對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的情況下，教師在數(shù)學(xué)課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自發(fā)地?zé)釔蹟?shù)學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能夠全神貫注地融入數(shù)學(xué)課堂，發(fā)掘出自身潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，更好地完成數(shù)學(xué)課堂設(shè)置的目標。明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標后，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，完成其中的一個小規(guī)劃時，他們會收獲到成功的喜悅，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

1．在數(shù)學(xué)課堂上堅持學(xué)生的主體地位

“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不適合高中課堂的教學(xué)，這種方法會束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?；谛抡n程改革的要求，教師要立足教學(xué)要求，改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂目標明確，學(xué)生能夠積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂。教師要留心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。教師要認識到學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的重要性，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主體作用，在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。例如，人教版必修二第一章《空間幾何體》，這一章節(jié)主要注重于學(xué)生想象圖形在空間變化的能力。如果學(xué)生想象圖形變化的能力欠缺，學(xué)習(xí)時會感覺到吃力，就會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)進度變慢，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要改變這種教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，爭取做到對于圖形的理解全員達標。教師可以設(shè)計形式多樣的教學(xué)方案，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠全方位地直觀了解圖形的變化，視覺上增強圖形的沖擊力。例如，正方體、長方體、棱柱等都是由數(shù)學(xué)中常見的平面圖形轉(zhuǎn)化而來的何。平面上畫出立體圖形有一些抽象，很容易出錯，教師要在課堂上明確提出來，避免學(xué)生形成誤區(qū)，再犯相同的錯誤。學(xué)生把握好立體幾何和圖形轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，找到適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并在教師的指引下不斷探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)效果才會有明顯的提升。

2．優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效率

由于學(xué)生的認知水平、年齡、性別、理解能力不同，教師要在教學(xué)內(nèi)容上充分考慮這些因素，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺很費勁，就會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出教師一個人在唱“獨角戲”的錯覺，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，成績不理想。如果數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式多樣化，符合學(xué)生的好奇心，學(xué)生會逐漸適應(yīng)教學(xué)習(xí)慣，提高興趣，學(xué)習(xí)的效率也會逐步提升。例如，在人教版必修四《平面向量》的學(xué)習(xí)中，向量對于學(xué)生而言是陌生的，有難度的。教師要利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷灌輸向量學(xué)習(xí)是具有挑戰(zhàn)性的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。教師的課堂教學(xué)要力求生動、活躍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是一件有趣的事情，沒有激情和活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。教師要經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難，知道哪些知識點對于學(xué)生來說比較難懂，不容易接受，讓每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不再是以“旁觀者”的身份來對待這一節(jié)數(shù)學(xué)課。

3．高效運用教學(xué)方法，顯著提高教學(xué)進度

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)方法要貼近教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，符合教學(xué)大綱的要求。在課堂教學(xué)中，教師要高效靈活地使用教學(xué)方法，來幫助學(xué)生不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。高效的學(xué)習(xí)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)習(xí)效果更佳。高中的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，是壓力最大的時期，多樣的課程內(nèi)容，使得學(xué)生作業(yè)繁多，經(jīng)常分輕重緩急，弄得一團糟。教師如果不能夠調(diào)整教學(xué)方法，把一部分知識在課堂上鞏固，減少課后作業(yè)量，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，教學(xué)進度會變緩，所以說，高效的教學(xué)方法會提高教學(xué)進度。例如，必修五第二章《數(shù)列》的教學(xué)，這一章主要是學(xué)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列。在學(xué)習(xí)數(shù)列之前，教師要先介紹什么是數(shù)列和如何表示數(shù)列，再深入講解數(shù)列。數(shù)列對于學(xué)生來說是全新的，之前從未接觸過，剛接觸時好奇心特別強。教師要利用好學(xué)生的這個心理，讓學(xué)生對數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣，為之后的數(shù)列學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果一開始教師沒有把數(shù)列的基礎(chǔ)知識落實到位，學(xué)生沒有掌握好什么是數(shù)列以及數(shù)列的基本知識，就會使之后的學(xué)習(xí)增添許多煩惱，學(xué)習(xí)數(shù)列的效果不佳，導(dǎo)致這一章節(jié)的學(xué)習(xí)收獲甚微。教師要把多媒體和課本結(jié)合起來，使教學(xué)方式多樣化，數(shù)學(xué)課堂有趣，學(xué)生能夠參與進來，則教學(xué)進度會顯著提高，能早日完成教學(xué)目標，節(jié)省出更多的時間來不斷地鞏固和復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果更明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有信心。新課程背景下的高中數(shù)學(xué)，對教學(xué)目的和教學(xué)要求有新的調(diào)整，需要教師充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績體現(xiàn)出來的，成績的高低在短時間內(nèi)是決定不了什么的，但是可以反映出學(xué)生在這段時間的學(xué)習(xí)效果。在教師和學(xué)生的不斷磨合中，教師找出最適合的教學(xué)方法，學(xué)生探索出最有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才會使得數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出意料不到的效果。

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作者:曹兵 單位:海門市第一中學(xué)