國(guó)產(chǎn)兒童電影創(chuàng)作藝術(shù)特性分析

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摘要：兒童電影是兒童文化生活的重要組成部分。本文分別從畫面藝術(shù)、色彩藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)及創(chuàng)意藝術(shù)等方面著手，對(duì)兒童影片的創(chuàng)作藝術(shù)特性進(jìn)行分析，研究這些藝術(shù)形式對(duì)于兒童電影主題內(nèi)容及傳播的情感、意境、氛圍的影響，為更好地創(chuàng)作健康優(yōu)秀的兒童電影提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童電影；藝術(shù)性

兒童電影的內(nèi)容與題材豐富多樣，根據(jù)表現(xiàn)手法和風(fēng)格，可以大概分為兒童故事片、動(dòng)畫片、兒童科教片和兒童紀(jì)錄片四種。其中兒童故事片又由兒童生活片、兒童喜劇片、兒童科幻片、兒童音樂(lè)片、兒童偵探片等各類組成，與此相對(duì)的是多元化的藝術(shù)風(fēng)格。以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)熱點(diǎn)題材為代表的兒童電影作品是市場(chǎng)主流，影片主角形象承載著主旋律的價(jià)值觀。此外，以凸顯“兒童本位”的影片頗受大眾喜愛(ài)。兒童本位是以兒童的思維和觀念為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，真正關(guān)注兒童的生命狀態(tài)和兒童的精神世界，這類影片表意清晰，主旨明確，直面現(xiàn)實(shí)，以俯瞰的視角和達(dá)觀的態(tài)度保護(hù)尊重孩子的本性，布景美術(shù)還原現(xiàn)實(shí)生活，拍攝時(shí)大量應(yīng)用長(zhǎng)鏡頭美學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到復(fù)原現(xiàn)實(shí)的效果。

一、兒童電影創(chuàng)作的畫面藝術(shù)

電影是視聽(tīng)藝術(shù)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)和時(shí)間來(lái)再現(xiàn)四維空間。電影畫面由鏡頭內(nèi)容和運(yùn)鏡方式兩種方式構(gòu)成，同樣一場(chǎng)戲，拍攝角度、景別、運(yùn)動(dòng)軌跡的差別，會(huì)在電影銀幕呈現(xiàn)不同風(fēng)格的畫面效果。在經(jīng)典的兒童影片《ET外星人》中，孩子們蹬自行車飛躍于月亮前的剪影，定格為一幅唯美的畫面，正如高小健在《兒童電影藝術(shù)與欣賞》中所評(píng)價(jià)的那樣，“這是兒童電影藝術(shù)空間性美學(xué)特征的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)瞬間畫面的強(qiáng)化給觀眾以視覺(jué)上的震撼力。”這種瞬間的靜態(tài)性視覺(jué)造型暫時(shí)中止了電影的敘事進(jìn)程，讓觀眾沉浸于畫面所推動(dòng)的影片故事情節(jié)中。影片創(chuàng)作者關(guān)于孩子和外星人之間勇氣、信任和情感、純真的探討，引發(fā)成人觀眾深刻的自省，感動(dòng)了一代又一代的小朋友，成為他們記憶中最經(jīng)典的影片畫面之一。運(yùn)動(dòng)是電影節(jié)奏的基礎(chǔ)。在兒童影片中，為了增強(qiáng)畫面的節(jié)奏感與景別的變化，時(shí)常以靜止和緩慢的橫移鏡頭來(lái)展現(xiàn)鏡頭內(nèi)部的動(dòng)作，另外，空鏡頭畫面也用來(lái)強(qiáng)調(diào)自然與環(huán)境微妙變化，以及與人物情感間的關(guān)聯(lián)。在國(guó)產(chǎn)兒童影片《草房子》（圖1），桑桑和父親、同學(xué)間的成長(zhǎng)記憶都發(fā)生在一個(gè)叫油麻地的鄉(xiāng)村里。影片中，錯(cuò)落的房屋、白色的風(fēng)車、鴿子，以及金色蘆葦?shù)溺R頭不但切割了時(shí)間，還以低度美學(xué)的影像把戲劇化的復(fù)雜情感過(guò)濾為簡(jiǎn)單、清澈的生活場(chǎng)景。影片結(jié)束于漫天余輝的空鏡頭，天空、蘆葦、國(guó)旗，這些意蘊(yùn)與文化兼具的畫面形象承載著創(chuàng)作者和觀眾對(duì)逝去時(shí)光的留戀。

二、兒童電影創(chuàng)作的色彩藝術(shù)

著名攝影師斯托拉羅說(shuō)：“色彩是電影語(yǔ)言的一部分?！便y幕色彩在還原自然現(xiàn)實(shí)之外，還是傳達(dá)創(chuàng)作者創(chuàng)作理念、進(jìn)行主觀化情感表達(dá)的象征。在兒童影片中，彩色貼近現(xiàn)實(shí)，高純度及高明度的色彩符合兒童對(duì)于五彩繽紛夢(mèng)幻美感的體驗(yàn)，也可以幫助影片在視覺(jué)上定義人物角色的命運(yùn)和性格，增加故事層次的豐富性。在講述敘利亞小難民的電影《何以為家》中，法官詢問(wèn)影片主角為什么會(huì)出現(xiàn)在這里，此時(shí)光線打在主角臉頰的一側(cè)，眼睛和睫毛的特寫鏡頭生動(dòng)傳神，畫面以暖色調(diào)凸顯人物內(nèi)心的情感。接著，影片轉(zhuǎn)向主角被家庭和社會(huì)苛待的畫面，在一個(gè)逆光的街巷里主角與一群大孩子的對(duì)峙，畫面以冷色調(diào)凸出人物內(nèi)心的痛苦，這些畫面通過(guò)一次次冷暖色調(diào)地切換，將影片主角的成長(zhǎng)經(jīng)歷分隔出了不同層次的哀傷，它們的疊加又為觀眾賦予了累積效應(yīng)，激發(fā)觀眾內(nèi)心的憐憫、悲傷、憤慨之情。電影色彩也可以表現(xiàn)影片的情感基調(diào)，即電影作品總的感情態(tài)度和色彩表達(dá)分量。曾獲奧斯卡最佳短片的動(dòng)畫片《發(fā)之戀》，講述的是一家三口相互扶持，努力戰(zhàn)勝疾病與困難的故事。影片時(shí)長(zhǎng)僅六分鐘，以不同色調(diào)的光線表達(dá)不同的故事情節(jié)與人物內(nèi)心情感的變化，不僅傳遞出故事情節(jié)，還使觀眾感同身受。

三、兒童電影創(chuàng)作中的音樂(lè)藝術(shù)

人類對(duì)音樂(lè)的感悟是與生俱來(lái)的，音樂(lè)的穿透力可以超越時(shí)空和語(yǔ)言的限制。在兒童電影中，音樂(lè)有著烘托和推動(dòng)故事發(fā)展的作用。在兒童電影《小鞋子》中，其中一幅畫面是阿里為了實(shí)現(xiàn)對(duì)妹妹的承諾，并彌補(bǔ)自己的過(guò)失在比賽中咬牙沖刺，此時(shí)影片的音樂(lè)只有腳步聲與喘氣聲，沒(méi)有其他背景音效，這些單純的聲音象征著孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感，暗示了掙扎在生活貧困線上的兒童所肩負(fù)的生存壓力與無(wú)力改變的忍耐。影片《草房子》的音樂(lè)獨(dú)特而富有張力，音色古老、深邃蒼茫，隨著情節(jié)的發(fā)展，音樂(lè)從恬靜淡雅到哀傷凄婉，唯美動(dòng)人，與麻油地古老的鄉(xiāng)村記憶渾然天成?？梢哉f(shuō)，在影片有限的時(shí)間內(nèi)，這些背景音樂(lè)將故事劇情傳遞給觀眾，更好地抒發(fā)了影片的主題、刻畫了人物性格。

四、兒童電影創(chuàng)作中的創(chuàng)意藝術(shù)

創(chuàng)意是藝術(shù)的靈魂。在兒童影片中，神來(lái)之筆的創(chuàng)意可以突出電影視聽(tīng)敘事的優(yōu)勢(shì)，為影片開(kāi)拓更廣闊的藝術(shù)空間。在電影《奇跡男孩》中，當(dāng)從27次手術(shù)中幸存的奧吉第一次走進(jìn)校園時(shí)，因手術(shù)過(guò)度破相的他受到同學(xué)的圍觀與嘲笑，此時(shí)他將自己想象成一名受歡迎的宇航員，影片畫面也呈現(xiàn)為他頭戴一頂航天頭盔，走在紅毯接受大家的掌聲與鮮花。此時(shí)的畫面既讓人心痛又讓人憐惜，在幻想與真實(shí)間的切換正是影片創(chuàng)作者飽含感情又最富有表現(xiàn)力的想象。在兒童電影《哦，香雪》中，農(nóng)村女孩香雪在冬夜趕去幾十里外的火車站，只為能在每天只停一分鐘的火車上用一籃40枚雞蛋換回夢(mèng)寐以求的鉛筆盒，影片創(chuàng)作者特意給香雪幾個(gè)特寫鏡頭，這些鏡頭分別從眼神、面部表情、姿態(tài)等多個(gè)方面透露出孩子對(duì)山外的渴求雨希望。

五、兒童電影創(chuàng)作中的情感藝術(shù)

表現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的影片非常多，這些電影貼近生活且具有深厚的生活氣息。兒童電影《背起爸爸上學(xué)》拍攝于1997年，講述了貧困家庭的故事。影片中父親只能以一把銅勺決定孩子的命運(yùn)，是讓兒子上學(xué)，還是讓姐姐輟學(xué)在家。最終，兒子石娃考上師范學(xué)校，變賣家產(chǎn)背起癱瘓的父親走出家鄉(xiāng)。影片飽含深情，鏡頭記錄了主人公對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)改變命運(yùn)的渴望。2018年一部?jī)?yōu)秀的國(guó)產(chǎn)兒童電影《花兒與歌聲》（圖2）多次入圍國(guó)際多個(gè)電影節(jié)，并在極短時(shí)間內(nèi)獲得很多電影獎(jiǎng)項(xiàng)，這部關(guān)注留守兒童的現(xiàn)實(shí)題材電影在形象塑造、結(jié)構(gòu)安排方面都以情動(dòng)人。電影講述了三種真摯的感情：家人之間的親情、同學(xué)之間的友情、師生之間的真情。高老師告訴同學(xué)們：“你們的爸爸媽媽在外地打工，是因?yàn)樗麄兿胱屇銈兩系钠饘W(xué)，穿的起衣服，吃得起飯?！蓖瑢W(xué)們得知心明的眼睛可以重獲光明時(shí)，紛紛無(wú)私的捐出自己僅有的錢。高老師對(duì)拿走她手機(jī)的同學(xué)給予安慰，而劉建飛也用高高舉起的手電筒告訴高老師他會(huì)做一個(gè)照亮和溫暖別人的人。片中的不同人物主線在鄉(xiāng)村和都市的場(chǎng)景中切換，用強(qiáng)烈的代入感和真摯的情感，把對(duì)留守兒童的生活表現(xiàn)與挖掘力度提升到了一個(gè)新的高度。

結(jié)語(yǔ)

圖像時(shí)代，兒童電影成為兒童文化生活中重要的組成部分，是兒童觀察世界、了解生活的窗口，幫助兒童健康成長(zhǎng)。明朗健康的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格和鮮明的民族化風(fēng)格的兒童影片創(chuàng)作，已經(jīng)成為世界各國(guó)兒童片創(chuàng)作的主流，它體現(xiàn)著社會(huì)文化觀念的演進(jìn)，真實(shí)記錄了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的悲歡記憶。

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作者：王蕾 單位：河南電影電視制作集團(tuán)