現(xiàn)代高職藝術(shù)教育中專業(yè)教師的職責(zé)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代高職藝術(shù)教育中專業(yè)教師的職責(zé)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

現(xiàn)代高等職業(yè)教育既是我國高等教育的重要組成部分，又屬于職業(yè)教育的范疇。它的根本任務(wù)是培養(yǎng)“技術(shù)+應(yīng)用”型人才，滿足社會對于生產(chǎn)、管理與服務(wù)方面一線中高級應(yīng)用型技術(shù)人才的需要。所以，要以此為目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，既能掌握一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又能掌握在實(shí)際工作中的基本能力和專業(yè)技能。高職教育的這種特殊性，要求教師認(rèn)同和遵循高職教育規(guī)律，堅(jiān)決貫徹國家規(guī)定的教育方針，樹立全面推行素質(zhì)教育與切實(shí)實(shí)施專業(yè)教育相結(jié)合的教育觀念。提高教育教學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)高職教育的發(fā)展，是高職教師的主要職責(zé)。

一、教師要樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀

接受高職教育不僅是為了獲得一種資格，更重要的是使受教育者獲得豐富的知識、實(shí)用的能力、更高的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)的觀念上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。第一，要轉(zhuǎn)變以往的學(xué)歷教育思想，牢固樹立終身教育的觀念，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是人生發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的第一需要。第二，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要把過去以知識掌握為主的人才培養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才培養(yǎng)觀，使培養(yǎng)出的人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)信息社會和市場經(jīng)濟(jì)的需要。第三，堅(jiān)持具有可持續(xù)發(fā)展能力人才的培養(yǎng)，樹立做事與做人相結(jié)合的教育觀念。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不但具有良好的職業(yè)道德，還具備一定的科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)技能和社會經(jīng)驗(yàn)，能正確處理人與社會、自然的關(guān)系，善于與人合作。第四，要樹立以注重創(chuàng)造個性為基本特征的教育方法觀。崇尚個性發(fā)展客觀上促進(jìn)了受教育者的主觀能動性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，教育隨之從“傳授-存儲”型向“啟發(fā)-意會”型轉(zhuǎn)變。能夠?qū)χR進(jìn)行再生產(chǎn)、再創(chuàng)造的創(chuàng)新型人才必將受到社會的廣泛歡迎。

二、教師要注重個體素質(zhì)的優(yōu)化

就目前而言，在高職教育中存在教師學(xué)歷不高，有較高的專業(yè)理論水平卻無豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或具備專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻難以搞好教育教學(xué)工作等問題。這些問題在一定程度上影響了高職院校高素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)和教育教學(xué)的質(zhì)量。教師是高職教育的主要實(shí)施者，其職業(yè)技能的水平關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好地開展高職教育，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大力發(fā)展，教師自立自強(qiáng)的意識和創(chuàng)新精神也有了一定程度的增強(qiáng)。但是，也有一些不良因素影響著高職教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙其發(fā)展。高職教師必須全面加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，具有健康的心理與科學(xué)人文素養(yǎng)、社會公德與職業(yè)道德素養(yǎng)、基本技能和專業(yè)理論素養(yǎng)，樹立正確的三觀。

2.提高學(xué)歷層次和強(qiáng)化技能培訓(xùn)，做一個具有高素質(zhì)的“雙師型”教師

高職教育的專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)、技術(shù)的專項(xiàng)性、操作性和應(yīng)用性。高職教師除本專業(yè)所必需的理論知識和專業(yè)技術(shù)以外，還需要掌握相關(guān)行業(yè)的知識、技能，并能有效運(yùn)用到教學(xué)中。面對全社會對人才質(zhì)量需求的不斷提高，教師必須不斷更新知識，始終處于科學(xué)前沿，才能擔(dān)負(fù)起高職的教學(xué)任務(wù)。

（1）提高學(xué)歷層次教師應(yīng)堅(jiān)持在職培訓(xùn)為主、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔的原則，盡可能利用業(yè)余時間加強(qiáng)師資培訓(xùn)，并在相應(yīng)的時間內(nèi)取得各種證件，以提高對“雙師型”教師的認(rèn)識。

（2）強(qiáng)化技能培訓(xùn)目前，學(xué)校的專業(yè)教師與社會需要的既有淵博的理論知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師存在一定的差距。一方面，教師要用崗位培訓(xùn)的方式，到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)的科技信息，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用寒暑假多深入工廠企業(yè)、廣告公司開展調(diào)查研究，了解社會對藝術(shù)人才需求的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握最新的專業(yè)知識、技術(shù)與工藝，以便在后續(xù)的藝術(shù)教育教學(xué)中及時更新教學(xué)重點(diǎn)、調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所用。另一方面，教師也要進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過一些項(xiàng)目開發(fā)，打破單一的教學(xué)形態(tài)，使教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，提高技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。由此可見，扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是“雙師型”教師高素質(zhì)的表現(xiàn)，這為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量提供了關(guān)鍵性的保障。

三、教師要更新教學(xué)模式

以往的藝術(shù)職業(yè)教育常常過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)與技能的訓(xùn)練，忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生長期處在封閉的訓(xùn)練中，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力?，F(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要擺脫以往教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念的制約，更新教學(xué)模式。

1.教師在專業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性

教師要盡可能地運(yùn)用一切有利于學(xué)生的實(shí)踐場地培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和設(shè)計(jì)能力。其一，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐場地進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如學(xué)校的畫室、工藝室、電腦房等。其二，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常參與企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、點(diǎn)評。這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保持學(xué)生與社會、企業(yè)的接觸，使其獲得合理的信息，掌握最新的設(shè)計(jì)潮流動態(tài)，確定學(xué)習(xí)方向。其三，帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)也是實(shí)踐教學(xué)的體現(xiàn)。學(xué)生到企業(yè)可以了解企業(yè)的工作環(huán)境、生產(chǎn)的基本技能，可以參與企業(yè)的工作，學(xué)生畢業(yè)以后就不至于因不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀而被淘汰。

2.要逐步實(shí)現(xiàn)教師的一專多能

教師在搞好教學(xué)的同時，還要參與大量的社會設(shè)計(jì)活動，及時根據(jù)社會需要調(diào)整教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生盡快走上社會摸索一套與市場接軌、與社會融合的教學(xué)模式，打通一條教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)溝通的渠道。

四、教師要“科研興校”

教師只有經(jīng)常從事物中發(fā)現(xiàn)新的方向、特征與細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的研究，才能感受到教育的張力，產(chǎn)生工作興趣。教師應(yīng)對自己的教育實(shí)踐和周圍所發(fā)生的一些教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題以改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。高職藝術(shù)教育的發(fā)展與改革，給高職教師帶來了不少新的科研項(xiàng)目和課題。當(dāng)代教師一定要不斷增強(qiáng)研究與解決在教學(xué)實(shí)際中所出現(xiàn)的問題的能力，提高開發(fā)與建設(shè)所授課程的能力，使教學(xué)工作與教學(xué)研究能有效融合，這樣才能更好地促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。由此可見，高職教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷適應(yīng)新的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

作者：李升