藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)2篇
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（一）
一、建立合乎藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的質(zhì)量保證體系
（1）建立健全課程質(zhì)量監(jiān)控組織體系。藝術(shù)實踐教育質(zhì)量監(jiān)控組織體系是實踐教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)和運行機制中的一部分，它具有行政事務(wù)管理組織與學(xué)術(shù)管理組織的屬性，主要是從實踐教學(xué)的源頭———課程上進行管理，具體是從課程開發(fā)、課程設(shè)置、課程設(shè)計、課程實施和課程管理上著手進行。行政事務(wù)管理組織屬性是由系部教研室、教務(wù)處、督導(dǎo)室等部門彼此分工合作，學(xué)術(shù)管理組織屬性是由專業(yè)建設(shè)委員會、課程建設(shè)委員會以及教材建設(shè)委員會等組成。
（2）課程質(zhì)量監(jiān)控制度體系。一些院校在對藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)沒有一個明確的教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱，導(dǎo)致許多院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐規(guī)范性差和實踐效果不明顯現(xiàn)象。針對這種情況高校首先要建立健全規(guī)章制度的建立，規(guī)范實踐教學(xué)管理。制定的規(guī)則制度包括實踐教學(xué)規(guī)章制度、專業(yè)技能規(guī)范、實踐教學(xué)大綱和修訂實踐教學(xué)計劃。在實踐教學(xué)的各個組成部分和各個環(huán)節(jié)中都要加強管理，逐步完善規(guī)章制度的建設(shè)，特別要從實踐教學(xué)出發(fā)來制定，實踐教學(xué)一定要與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和實驗技能相適應(yīng)，同時制定嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立實踐教學(xué)規(guī)范化實施。要實現(xiàn)課程質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整、科學(xué)、嚴(yán)密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能、規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運行，并形成自我完善、優(yōu)化的建設(shè)機制，使學(xué)校的課程質(zhì)量監(jiān)控管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
（3）建立有本校特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最佳的狀態(tài)就是在真實或者接近真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)實踐，這就對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)有了高層次的要求。各個高校也要形成自己特色，針對不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定有特殊的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)。許多高校在以就業(yè)能力培養(yǎng)為主體，形成實踐、就業(yè)、教研三位一體的實踐就業(yè)模式。通過這一模式的開展高校取得了較好的效果，學(xué)生達(dá)到了教學(xué)實習(xí)的目的，為外來就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。不僅是學(xué)生而且教師和實踐基地都取得了三贏的局面。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以采用頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的能力，可見有特色的實踐教學(xué)模式的開展對于高校教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的保證。
（4）從實際出發(fā)，建立合理的質(zhì)量保障考評體系。在建立質(zhì)量評價體系應(yīng)該讓政府和企業(yè)參與，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方的聯(lián)動的質(zhì)量監(jiān)控體系，以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合社會和企業(yè)的要求。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)是一項長期和基礎(chǔ)性的工作，要對整個實踐質(zhì)量的掌控，單單憑借帶隊老師的監(jiān)管是不行的，企業(yè)也可以把實習(xí)員工的工作納入整個員工的質(zhì)量考評體系中，企業(yè)的評價正事代表了用人單位對學(xué)生的看法，這樣的學(xué)生可以在回到學(xué)校的學(xué)習(xí)中找自己的不足。如果學(xué)生在用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)中可以順利通過，這說明學(xué)生自己和學(xué)校的教育在社會上受到了很好的認(rèn)可。這正是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的最終目的，對于政府來說，政府的各項政策和方針可以在大的放向上給高校實踐教學(xué)有指向性作用。對于高?？傮w的實踐教學(xué)有著總體的監(jiān)督和引導(dǎo)。課程實施與課程評價是相互聯(lián)系，共同作用才能保證課程質(zhì)量的，為了判斷和評價課程質(zhì)量，評價體系是不可缺少的組織手段，具有質(zhì)量判斷、診斷和激勵功能，體現(xiàn)為專業(yè)建設(shè)評價、課程質(zhì)量建設(shè)評價、實踐教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生評價教學(xué)質(zhì)量等方面。
（5）建立健全質(zhì)量反饋與處理體系。藝術(shù)實踐教育監(jiān)控反饋和處理體系的建立可以更好的處理在藝術(shù)實踐教育中出現(xiàn)的問題，保證藝術(shù)實踐教育的順利保質(zhì)保量的開展。這個體系的建立要從課程開發(fā)到課程實施都要貫徹，反饋和處理的信息來自于教師、學(xué)生和社會實踐基地的反饋，這些反饋的信息都需要我們從實踐課程的源頭開始尋找原因。如果是社會上的反饋信息就需要我們對崗位職業(yè)能力分析和實踐方式進行調(diào)整，從課程的開發(fā)上找原因。如果這個反饋的信息來自于教師，那么就應(yīng)該在課程實施上找原因，如果這個信息來自于學(xué)生，就要從教師和實踐基地的師傅的教學(xué)方法上找原因。
二、藝術(shù)實踐教學(xué)的新趨勢
藝術(shù)實踐教育實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立必須和藝術(shù)實踐教學(xué)相匹配，所以在建立高質(zhì)量的藝術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系時要深刻認(rèn)識現(xiàn)如今藝術(shù)實踐教育的新趨勢。
2．1創(chuàng)業(yè)實踐活動
創(chuàng)業(yè)實踐是現(xiàn)在大學(xué)生必修課之一，學(xué)生一定要有創(chuàng)新的理念和創(chuàng)造能力，因此作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的高校一定要給學(xué)生傳授必需的創(chuàng)業(yè)實踐與技能，鍛煉學(xué)生對藝術(shù)實踐市場開發(fā)和經(jīng)營能力，創(chuàng)業(yè)實踐是整個創(chuàng)新實踐的拓展和現(xiàn)實化，是一種更高層次的實踐活動。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的時間活動是一種利用學(xué)校和社會之前的聯(lián)系構(gòu)建成的開發(fā)運行機制，促進教學(xué)科研成果的不斷的轉(zhuǎn)化為社會文化成果。讓科研和社會活動之間的良性互動，同時也是對教學(xué)成果的一種檢驗，藝術(shù)設(shè)計實踐促進了教學(xué)與實踐的聯(lián)系，讓教學(xué)可以與時俱進，從而極大的提升了教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)與實踐活動的最佳契合點就是實踐性活動，科研和實踐活動的契合點是生產(chǎn)活動，教學(xué)，科研和實踐活動三者的相互焦榮光就是整個設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐系統(tǒng)的最內(nèi)涵的部分，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如果能把實踐教學(xué)和各個基礎(chǔ)課程相聯(lián)系的，把基本技能和設(shè)計理念完美的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計不僅是一種審美和技能的展示，而且是對社會發(fā)展方向的前瞻性的理解。因此藝術(shù)設(shè)計活動必須是包含多種知識與實踐活動相聯(lián)系的。藝術(shù)實踐課程的設(shè)置從根本上說是取決于教學(xué)的目的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐系統(tǒng)的課程是以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力能力培養(yǎng)為目標(biāo)，要注重學(xué)生的主動性和突顯藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)造能力，通過實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用實踐途徑來積累經(jīng)驗，為以后的自我創(chuàng)作開辟新的思維空間。
2．2創(chuàng)新實踐活動
通過實踐可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的積極進取的意識和新的認(rèn)知方法，以及采取現(xiàn)有知識解決社會實際問題的能力。實踐是創(chuàng)新的來源，要通過實踐教學(xué)人學(xué)生在專業(yè)技能上得到鍛煉，而且讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)的人文素養(yǎng)得到提升，對于從事專業(yè)理論教學(xué)的教師也應(yīng)該去工作中全方位的體驗和感受從新構(gòu)建自己的教學(xué)體系，只有這樣才能夠做到所教授的知識具有最新的創(chuàng)新啟發(fā)性，注重實踐教學(xué)可以促使教學(xué)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，取得最佳教學(xué)效果。藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)要貫穿整個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過一個從實訓(xùn)到實驗再到實習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，這樣可以促使科學(xué)理論與專業(yè)技能形成合力，藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，是鏈接課堂和工作的橋梁，通過扎實的實踐學(xué)生可以在構(gòu)建專業(yè)知識體系和技能體系的基礎(chǔ)上提高設(shè)計理念。
三、加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的措施
實踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)專業(yè)性人才不可缺少的環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動，是指替社會培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才而構(gòu)建具有科學(xué)創(chuàng)新意識的教學(xué)體系和模式的總稱，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本技能包括對造型、表現(xiàn)和對各種設(shè)計工具駕馭的能力以及基本的技能的掌握和理解。
3．1應(yīng)該整合藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)
應(yīng)當(dāng)依據(jù)時間順序?qū)λ囆g(shù)設(shè)計專業(yè)進行實踐教學(xué)安排，通常情況下是在第二年進行設(shè)計藝術(shù)采風(fēng)，實踐見習(xí)和相關(guān)的暑期實踐，讓學(xué)生更加深入的了解社會對于本專業(yè)的要求，達(dá)到對自身缺陷的了解，在回到學(xué)校后可以補充不足的知識，以達(dá)到提升綜合探究能力的目標(biāo)。在第三年的社會實踐中可以讓學(xué)生在社會市場和生產(chǎn)車間進行實地訓(xùn)練，最終目的是讓學(xué)生了解市場，并在這個過程中可以形成解決問題的能力。在最后的一年中可以讓學(xué)生一邊實踐一邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的東西應(yīng)用到解決問題的過程中去，并且在遇到困難的時候可以回到學(xué)校進行探究，在這一年的實踐教學(xué)的目的是進一步提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。對于實踐基地的建設(shè)也是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重以下幾個方面，首先通過校友聯(lián)系實踐基地，建立聯(lián)系緊密的校企共建實習(xí)基地，其次要讓校領(lǐng)導(dǎo)主動發(fā)揮能動性向社會上的企業(yè)積極推薦本校的學(xué)生，共建互惠互利的實習(xí)基地，再次要聘請優(yōu)勢企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校實踐顧問，可以更加推動學(xué)生實踐的地域范圍。
3．2強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)
我國目前很多的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師大多數(shù)人是從學(xué)校到學(xué)校的理論性較強、實踐性較差的教師。這種長期形成了教學(xué)和實踐的脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時代的更新速度，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓教師首先進入企業(yè)進行實踐，接受現(xiàn)實的實踐鍛煉，讓教師在理論和技術(shù)上都一流的雙師型教師，另外也可以聘請企業(yè)的專業(yè)性強的藝術(shù)設(shè)計師來學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
3．3強化對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的實踐管理
學(xué)生進入實踐環(huán)節(jié)很容易形成流于形式的過程，所以要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行嚴(yán)格的管理。首先不能把藝術(shù)采風(fēng)的活動和市場調(diào)查等實踐活動看成簡單的旅游觀光活動，在實踐之前做好動員會，把整個實踐的主題明確并且提出實踐后的成果展示和測評標(biāo)準(zhǔn)。其次在暑期開展實習(xí)和見習(xí)活動時候，在實踐和見習(xí)結(jié)束后要取得實踐單位實踐鑒定報告，并且院校與實踐單位要取得聯(lián)系，及時的了解和明確學(xué)生的實踐情況。再次對于畢業(yè)設(shè)計和實踐創(chuàng)作要做好評比活動，讓學(xué)生有實踐的成果。最后實踐教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)分相聯(lián)系，把實踐學(xué)分統(tǒng)一計入學(xué)生的學(xué)分中，這樣可以加強學(xué)生對于實踐教學(xué)的重視。
3．4加強藝術(shù)實踐教育的評價機制的轉(zhuǎn)變
在評價機制轉(zhuǎn)變過程中要特別重視評價機構(gòu)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今都是將評價轉(zhuǎn)移到了沒有利益沖突的第三方，將評價主體的逐步轉(zhuǎn)變成中介機構(gòu)，政府對質(zhì)量的控制由直接的監(jiān)督變成間接管理。從這一點上講這是擴大了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，政府將社會監(jiān)督評價和自我的工作相結(jié)合，建立了新的學(xué)校評價體系，更加有利于學(xué)校的自我發(fā)展。內(nèi)部評價是指學(xué)校成立評價小組，分別有教學(xué)、管理、后期、科研等機構(gòu)的人員組成，根據(jù)切實可行的標(biāo)準(zhǔn)對教師，學(xué)生和培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量進行評價。通過平時的檢查和定期評價相結(jié)合的方式。內(nèi)部評價的優(yōu)點在于簡單易行。讓學(xué)校作為評價的主體，可以更加切合實際的提出一些符合本高校的要求，讓學(xué)校自己考慮怎么樣才能讓培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足用人單位的要求。從而促進學(xué)校各個方面的提升，內(nèi)部評價可以讓學(xué)校及時的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)實踐教育中的問題，及時的改進工作。
四、總結(jié)
藝術(shù)設(shè)計是人類實現(xiàn)其創(chuàng)造性的實踐活動，是人類向前發(fā)展的重要的動力?，F(xiàn)如今社會上藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)形勢也是十分嚴(yán)峻的，能否培養(yǎng)出符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)性人才是現(xiàn)在藝術(shù)類高校的當(dāng)務(wù)之急，實踐教學(xué)在其過程中起著極其重要的作用。實踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生理解學(xué)到的知識，還可以把學(xué)到的知識進行擴展，讓學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成全面分析問題和自己實踐解決問題的創(chuàng)新能力。建立健全全方位的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系根本上就是要形成促進人才基本技能、設(shè)計觀念和實踐能力的有機融合，全面提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)能力。
作者：王靜 單位：天津科技大學(xué)
（二）
一、高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)在社會多元化發(fā)展和高職教育改革的背景下，培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了很大改變，更加注重適應(yīng)社會的需求，而不是閉門造車，實踐教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新。但是，隨著社會不斷進步，科技更新，藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們對設(shè)計的要求越來越高，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)仍然滿足不了社會的需求。許多高職院校在硬件與軟件設(shè)施配備上仍然不足。從硬件設(shè)施上來看，實驗室的建設(shè)與實驗設(shè)備的配備有限，往往是多個專業(yè)共用一個實驗室，實踐教學(xué)需要配備與專業(yè)相關(guān)的實驗室，需要大量的實踐設(shè)備和器材，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要需要電腦以及與專業(yè)相關(guān)的實驗器材、實驗?zāi)Ｐ秃蛯嶒灢牧系龋S多學(xué)校因經(jīng)費或人力等條件，無法滿足硬件條件或硬件條件欠缺。從軟件設(shè)施上來看，一是教師隊伍職業(yè)化相對不足，與國外高職院校相比，國內(nèi)許多高職院校聘請在企業(yè)一線或行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的社會人才為實踐教師的較少，許多高職院校教師隊伍主要以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，雖然許多是高學(xué)歷人才，但具有實踐能力和實際經(jīng)驗的較少，許多高校教師因在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育模式下接受教育，職業(yè)技能相對欠缺。其次，在學(xué)生的培養(yǎng)模式上，作為一個實用性較強的專業(yè)，目前在高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中，許多學(xué)校仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實踐教學(xué)在課堂中練習(xí)較多；教學(xué)方法上有局限性，學(xué)生主要是通過傳統(tǒng)的手繪或者利用電腦軟件來進行實踐，與實際設(shè)計項目接觸較少；教學(xué)仍然以教師為主導(dǎo)，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生創(chuàng)新能力沒有得到鍛煉；校外實踐也多以考察或?qū)嵙?xí)的形式完成，形式較為單一，實踐目的沒的得到體現(xiàn)，學(xué)生與社會、與企業(yè)的實際需求聯(lián)系較少，使得實踐教學(xué)流于形式；學(xué)生實際參與項目較少，理論沒有結(jié)合實踐，畢業(yè)后學(xué)生可能需要再次花費大量時間去再次培訓(xùn)或進行實踐訓(xùn)練，使得社會上藝術(shù)設(shè)計人才結(jié)構(gòu)失衡，高級創(chuàng)新人才較少，而處于中間層次的熟練操作型人才也缺乏。
二、基于“職業(yè)化”的高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)模式
“職業(yè)化”是藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的要求，通過實踐教學(xué)使學(xué)生對未來職業(yè)能夠做到得心應(yīng)手的熟練，能夠不需要太長時間就可以適應(yīng)崗位與企業(yè)的需求，并在此基礎(chǔ)上不斷進步。基于“職業(yè)化”的高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)模式是需要學(xué)校、實踐教師、設(shè)計行業(yè)的企業(yè)一起合作，要從實踐教學(xué)體系的設(shè)置上進行改革，建立職業(yè)化的教師隊伍，采取多種形式將校內(nèi)外實踐教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、實用型、技能型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。
2．1建立“職業(yè)化”的實踐教學(xué)體系
建立“職業(yè)化”的實踐課程體系要從學(xué)校入手，在設(shè)定課程目標(biāo)，制定課程方案上體現(xiàn)實用性與崗位性，它是一種注重實踐與技能的培養(yǎng)，為學(xué)生將來就業(yè)打基礎(chǔ)，實踐教學(xué)方法上要體現(xiàn)崗位性與實用性，制定教學(xué)體系要與企業(yè)進行聯(lián)系，同時要進行市場調(diào)研，要將實踐教學(xué)與企業(yè)需求聯(lián)系起來，在設(shè)定實踐教學(xué)計劃時，請企業(yè)來參考，同時與企業(yè)商定未來學(xué)生畢業(yè)的崗位設(shè)定，培訓(xùn)場地的提供，教學(xué)計劃的設(shè)定也不能一成不變，要根據(jù)專業(yè)的市場需求與變化而改變，要將理論教學(xué)快速轉(zhuǎn)化到實踐中，使學(xué)生能較快地在實踐中得到體驗。比如，許多高職院校將畢業(yè)生的實習(xí)放在大三下半學(xué)期，這樣學(xué)生不能將一二年級學(xué)的基礎(chǔ)知識在校外及時進行實踐，發(fā)現(xiàn)知識不足又不能得到再次回學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，“職業(yè)化的”實踐教學(xué)體系設(shè)定是要以未來職業(yè)為出發(fā)點，因此可以將校內(nèi)實踐與校外實習(xí)進行結(jié)合進行實踐教學(xué)，一年級以基礎(chǔ)課程和校內(nèi)實踐教學(xué)為主，二年級下學(xué)期最后三個月作為校外企業(yè)或社會實習(xí)時間，這樣不但可以使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識迅速在實踐中得到消化，并且可以在實際實踐過程中發(fā)現(xiàn)知識的欠缺，在再次返回學(xué)校后還可以學(xué)習(xí)彌補不足。實踐教學(xué)體系中，學(xué)生是主體和最重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該通過教學(xué)改革，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在實踐教學(xué)中真正成為學(xué)習(xí)主體。職業(yè)化的實踐教學(xué)體系的制定要與生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)濟發(fā)展的變化相適應(yīng)，不但要清楚行業(yè)的需求，也要了解行業(yè)未來發(fā)展的方向，要突出職業(yè)的實用性。
2．2建立“職業(yè)化”的實踐師資隊伍
具有實踐經(jīng)驗的教師對于培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計學(xué)生成為“職業(yè)化”的應(yīng)用型人才十分重要，只有實踐經(jīng)驗豐富的教師才能將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，目前國內(nèi)許多高職院校師資力量主要以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，許多是高學(xué)歷人才，這對于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識是十分有利的，但企業(yè)與社會的實踐經(jīng)驗尚且不足，因此，培養(yǎng)“職業(yè)化”的藝術(shù)設(shè)計人才需要大量具有實踐經(jīng)驗的教師。實踐教師隊伍可以從四個方面進行建立，首先，學(xué)校可以聘請校外設(shè)計公司的設(shè)計師或設(shè)計顧問擔(dān)任實踐課程教師，在國外許多職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，除了理論課程教師是專職教師外，實踐課程教師大部分是聘任設(shè)計師，或設(shè)計顧問，這樣可以讓學(xué)生貼近市場，了解市場需求與行業(yè)運作模式。第二，學(xué)?？梢怨膭畋拘ＴO(shè)計專業(yè)的教師去校外企業(yè)兼職或進行一段時間的職業(yè)頂崗培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有技術(shù)性高，更新速度快的特性，因此，實踐教師要跟上時展的潮流，不斷更新自己的設(shè)計理念與設(shè)計思維，在校外設(shè)計公司兼職或頂崗可以使教師更加了解市場的需求，引入新的設(shè)計理念到教學(xué)中，了解最新的設(shè)計行業(yè)的工藝與材料。第三，學(xué)校要鼓勵教師報考國家級職業(yè)職格證考試，并與職稱聘任掛鉤，還可對本校教師進行“雙師型”在職培訓(xùn)，與企業(yè)合作，讓教師深入企業(yè)一線，向企業(yè)專家請教，探討攻關(guān)技術(shù)難題；同時請校外本行業(yè)內(nèi)知名專家來校為教師進行講座或短期培訓(xùn)，或聘任為兼職教授，傳達(dá)最新設(shè)計思想與設(shè)計潮流，大眾需求，并且參與課程體系的制定，教材的開發(fā)。讓教師開拓眼界，拓展思維，便實踐教師隊伍更能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“職業(yè)化”要求。第四，實踐教師在教學(xué)方法上應(yīng)該注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不拘一格，教師應(yīng)該根據(jù)市場變化，將設(shè)計行業(yè)的新理念，新材料，新的設(shè)計方法傳授給學(xué)生，實踐教師只有多與設(shè)計一線企業(yè)，設(shè)計潮流接觸才能不斷地轉(zhuǎn)變自己的設(shè)計思維和設(shè)計工藝。才能教會學(xué)生真正掌握本行業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和職業(yè)能力。
2．3建立“職業(yè)化”的學(xué)生校內(nèi)外實踐基地
實踐教學(xué)占藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整個教學(xué)的60％以上，而實踐基地的建立在實踐教學(xué)中的核心，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實用性較強，要求學(xué)生在畢業(yè)后就能在較短時間內(nèi)進入自己崗位，對自己的所從事的專業(yè)領(lǐng)域熟悉，實踐基地是模擬真實職業(yè)崗位的實驗場所，對學(xué)生的實踐教學(xué)十分重要，實踐基地的建立模式可以根據(jù)學(xué)校、教師與學(xué)生的實際情況采取不同的形式進行，將實踐教學(xué)以校內(nèi)與校外結(jié)合、模擬與真實結(jié)合、檢驗與再學(xué)習(xí)結(jié)合的形式進行教學(xué)；校內(nèi)建立模擬實踐場所，主要是專業(yè)實驗室和工作室；校外建立真實實踐場所，主要是行業(yè)公司、社會實踐、設(shè)計行業(yè)各類職業(yè)證書考試與各類設(shè)計大賽。
（1）建立專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室模式是指在校內(nèi)建立與本專業(yè)相關(guān)的實驗室，以便學(xué)生在實驗室內(nèi)進行模擬實驗，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、旅游工藝品設(shè)計等方向，要在校內(nèi)建立與專業(yè)相匹配的系列實驗室，開展系列實踐教學(xué)，比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向，可以建立模型制作實驗室、室內(nèi)裝飾材料實驗室等，硬件設(shè)施需要配備電腦、模型制作工具、各類裝飾材料等，軟件上也需要配置一些電腦軟件與模型制作工具等。視覺傳達(dá)設(shè)計可以建立視覺藝術(shù)設(shè)計實驗室，以廣告設(shè)計、招貼設(shè)計、包裝設(shè)計等視覺藝術(shù)為主體，實驗室硬件設(shè)施包括電腦、廣告制作所需的印刷設(shè)備、切割設(shè)備等，軟件設(shè)備需要與本專業(yè)相關(guān)的電腦軟件和制作材料。實驗室的建立是為了使學(xué)生更直觀地、近距離地了解新工藝、新材料，以及模擬真實的設(shè)計場景，使學(xué)生畢業(yè)后能更快進融入本專業(yè)的工作崗位中去。
（2）建立專業(yè)工作室。從包豪斯提出建立工作室模式以來，國內(nèi)許多高校都以這一模式為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實踐基地的重要組成部分，以工作室模式開展藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生參與實際項目，學(xué)生從項目中得到鍛煉，是產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的一種模式，并且被大多數(shù)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所接受，工作室模式要求藝術(shù)設(shè)計類高職人才培養(yǎng)從人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系設(shè)置上要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，把人才培養(yǎng)目標(biāo)落在學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力和良好職業(yè)素養(yǎng)上。工作室模式與設(shè)計公司功能基本相近，但工作室承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，教學(xué)仍是工作室的首要目的；工作室可以模擬真實設(shè)計公司，承接設(shè)計項目，以學(xué)校的名義簽定合作協(xié)議，完成甲方交給的設(shè)計任務(wù)。進行項目驅(qū)動式的實踐教學(xué)，有利于學(xué)生和教師更加真實緊密地接觸本專業(yè)的實際操作技能。
（3）建立校外實踐基地。職業(yè)教育的特點要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，那就需要在校內(nèi)實訓(xùn)基地或校外實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)。校內(nèi)建立實踐基地是以工作室模式進行，校外實踐基地的建立應(yīng)與設(shè)計公司進行合作，讓學(xué)生到設(shè)計公司一線，使設(shè)計公司成為學(xué)校實踐的場所，同時學(xué)校為公司培養(yǎng)人才，在設(shè)計公司可實行作坊式的教學(xué)體系，讓學(xué)生在真實的市場條件下，感受設(shè)計氛圍，了解設(shè)計行業(yè)的需求與發(fā)展趨勢，在真實的實踐環(huán)境中去思考問題，解決問題，設(shè)計公司為學(xué)生提供了學(xué)校不能提供的實踐環(huán)境，在設(shè)計公司，學(xué)生可以將學(xué)校學(xué)到的理論知識進行檢驗，找到不足。其次，可以讓設(shè)計公司進入校園，與學(xué)校合作，建立研發(fā)機構(gòu)，合作開發(fā)教材，參與課程設(shè)置等。
（4）建立職業(yè)證書認(rèn)證機構(gòu)。學(xué)?？梢耘c相關(guān)認(rèn)證機構(gòu)合作，以學(xué)校為培訓(xùn)基地，認(rèn)證機構(gòu)進行考核或?qū)⒖己藱?quán)給學(xué)校，學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)方向，選擇相應(yīng)的認(rèn)證考試，提高自己的專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力的同時，也可以勉勵學(xué)生對專業(yè)進行更加深入的學(xué)習(xí)與鉆研，學(xué)生還可以拓展自己的專業(yè)，選擇其他方向的認(rèn)證，使學(xué)生專一門而對其他方向的學(xué)科也十分精通。對于學(xué)生畢業(yè)后找到適合自己的崗位或轉(zhuǎn)崗十分重要。同時，學(xué)校自己也可以設(shè)定自己的認(rèn)證，學(xué)校給予院系一定的軟硬件設(shè)施的配備，給予一定的器材，安排相關(guān)人員進行管理和指導(dǎo)，根據(jù)考核結(jié)果授予學(xué)生相應(yīng)的資格證書。
（5）參與設(shè)計大賽。以參與各類設(shè)計大賽為實踐教學(xué)手段，不但可以鍛煉學(xué)生自己的實踐能力，而且對于市場設(shè)計潮流的深入了解也是一個重要渠道，實踐教師可以組織學(xué)生參與企業(yè)或行業(yè)、校內(nèi)校外的各類設(shè)計大賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的設(shè)計大賽參與或以小組的形式參與，這也是實踐教學(xué)的一種教學(xué)模式。
三、結(jié)語
總之，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)要從教學(xué)體系、教師隊伍、教學(xué)方法與手段上進行改革探索，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的軟硬件條件，合理地制定實踐教學(xué)體系，同時培養(yǎng)具有高學(xué)歷高技能的實踐教師隊伍，使培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才成為適應(yīng)社會需求和未來崗位需要的技能型、實用型人才；教師教學(xué)方法上要以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，要改革實踐教學(xué)模式，將校內(nèi)與校外進行結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，受行業(yè)歡迎的專業(yè)人才。
作者：張歡 單位：貴州師范學(xué)院
