大學(xué)生思政教育中語言藝術(shù)應(yīng)用

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隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知呈現(xiàn)多元化與自主性,注重個性彰顯和獨(dú)立意識,偏好豐富多元的教育形態(tài)和教育過程?；诖?思政教育必須深入推進(jìn)教育體制變革,既要優(yōu)化教育內(nèi)容和教育模式,又要強(qiáng)調(diào)語言藝術(shù)應(yīng)用,創(chuàng)新語言表達(dá)范式,積累語言素材資源,在說理教育的同時,感染學(xué)生情感、心理,達(dá)到思政教育入腦入心的育人成效。由陳娟、林穎、陳應(yīng)娣所著的《大學(xué)生思想政治教育新論》(海洋出版社2016年11月出版)一書,立足思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型要求,結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想變化和心理特點(diǎn),從理想信念、生命觀、傳統(tǒng)文化、校園文化等方面深入分析了大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的路徑,為加強(qiáng)大學(xué)生思政教育語言藝術(shù)提供了參考。全書共九章。第一章面向教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型趨勢,深入分析了其發(fā)展機(jī)遇和潛在挑戰(zhàn),為思政教育變革提供了方向指引。第二章以理想信念教育為研究對象,結(jié)合當(dāng)前多元文化背景,深入探討了大學(xué)生理想信念教育的有效路徑和全新方式,并系統(tǒng)闡述了中國夢、社會主義核心價值觀等內(nèi)容對理想信念教育的啟發(fā)。第三章從生命教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),全面分析了兩者的本質(zhì)特征與思想內(nèi)容,并提出了有效的教育措施。第四章在闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,深入論述了其價值意蘊(yùn)和思政教育路徑。第五章聚焦就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育,分析了目前的教育困境,并探討了相應(yīng)的教育策略與有效路徑。第六章重點(diǎn)闡述了思政教學(xué)隊伍的優(yōu)化方式。第七章至第九章論述了思政教育與黨團(tuán)工作、網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。作為一種有效的教育技能,思政教育語言藝術(shù)主要指通過靈活運(yùn)用語言素材、語言表達(dá)技巧闡明某種深刻的教育道理,激發(fā)受教育者產(chǎn)生情感共鳴,從而強(qiáng)化思政教育成效。將語言藝術(shù)應(yīng)用于思政教育,可有效引導(dǎo)學(xué)生樹立自主意識,強(qiáng)化其知識認(rèn)知深度和思想情感協(xié)調(diào)度,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并充分體現(xiàn)教育者的人格魅力與知識素養(yǎng),推動現(xiàn)代師生關(guān)系的構(gòu)建。研讀該書,從實(shí)踐層面看,思政教育語言藝術(shù)有效應(yīng)用要做到三個方面———

第一,挖掘語言藝術(shù)資源,創(chuàng)新運(yùn)用語言素材

優(yōu)美的語言藝術(shù)離不開語言素材的充足儲備和豐厚積累。在新時代背景下,思政教育要改變傳統(tǒng)思想觀念,深入挖掘現(xiàn)代化語言資源,加強(qiáng)語言素材積累,保證語言藝術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)性與時代性。一方面,充分利用信息技術(shù)手段,借助微信、抖音、微博等新媒體平臺,系統(tǒng)搜集正面積極的新型網(wǎng)絡(luò)用語、表情符號等,并按照不同類別、用途、語境等進(jìn)行匯總整理,形成完善的語言素材資源庫,加強(qiáng)思政教育語言藝術(shù)的生活氣息和新穎性,在傳播正能量的同時,產(chǎn)生良好的教育效果。另一方面,堅持以人為本教育理念,通過分析學(xué)生的個性特點(diǎn)與語言習(xí)慣,挖掘有效的語言藝術(shù)表達(dá)范式,將學(xué)生喜聞樂見的“表情包”“顏文字”等表達(dá)方式應(yīng)用于思政教育,提升交流順暢度,營造和諧融洽的語言教育環(huán)境。

第二,因材施教,采取恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式

思政教育是雙向溝通互動的過程,需借助良好的語言藝術(shù)搭建教育者和受教育者之間的溝通橋梁,從而切實(shí)提升教育實(shí)效。因此,思政教育必須堅持因材施教原則,根據(jù)教育對象的個性特點(diǎn)靈活選擇多種語言表達(dá)方式,提高溝通效率,充分發(fā)揮語言藝術(shù)的作用。比如,借鑒官方主流語言藝術(shù)表達(dá)方式,將理性分析和情感吸引相結(jié)合,通過引用習(xí)近平總書記的經(jīng)典表述和名人名言、歷史典故等,強(qiáng)化思政教育語言厚度和文化底蘊(yùn),并注重生活化語言的應(yīng)用,使理論內(nèi)容真正滲入學(xué)生內(nèi)心深處。還可參考主流媒體的語言藝術(shù)應(yīng)用方式,結(jié)合音頻、圖文等多元素傳遞正能量教育內(nèi)容,打造獨(dú)特的思政語言表達(dá)特色,結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)流行用語應(yīng)用其中,如“這個國慶,秀出你的愛國Style”,提升思政教育語言創(chuàng)新性。

第三,注意分寸,把握語言藝術(shù)表達(dá)關(guān)鍵

思政教育語言藝術(shù)不僅要注重形式創(chuàng)新,還要結(jié)合特定語境和教育對象特點(diǎn),準(zhǔn)確把握語言應(yīng)用分寸,達(dá)到事半功倍的效果。為此,在思政教育過程中,教育者應(yīng)結(jié)合具體教育問題,深入剖析學(xué)生的思想難點(diǎn)和認(rèn)知困境,通過理性分析和情感引導(dǎo),幫助他們建立客觀認(rèn)識,并通過案例引用、事例對比等闡明道理,幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)特征和核心所在,真正為他們答疑解惑;還應(yīng)合理把握語言分寸,不要一次性講授太多的知識內(nèi)容或者思想理論,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,分階段、分步驟地逐步進(jìn)行滲透,層層遞進(jìn)地建立知識體系。另外,在溝通交流過程中,不能過于冷淡,也不能過于熱情,更不能過于苛刻,使學(xué)生不敢表達(dá)、害怕表達(dá)真實(shí)感受,而是要努力尋求適中的語言溝通方式,切實(shí)提升思政教育語言藝術(shù)應(yīng)用效果。

作者:劉媛 單位:徐州醫(yī)科大學(xué)