概述初中物理授課藝術(shù)

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一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在物理教學(xué)中，教師要充分利用自己的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師應(yīng)善于應(yīng)用自己的一言一行，利用自己的情感，帶動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“沸點”時，教師可播放一段視頻:有位男子自稱是神的化身，他可以將自己的手放進油鍋里，而且他真的這樣做了，并且沒有任何損傷，圍觀的人都驚嘆不已。此時，教師將視頻暫停，提問:你們相信這些嗎?學(xué)生有的說相信，有的說不相信。教師指出，今天我們就來揭穿這一騙局。在教師的感染下，學(xué)生帶著高漲的熱情參與學(xué)習(xí)活動。

二、增強學(xué)生的求知欲

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地介紹一些有趣的物理故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。例如，我國古代有人利用金屬絲來引導(dǎo)閃電，最終發(fā)生了電死人的事情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要用金屬絲，而不是棉線與毛線?這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

三、注重教學(xué)語言的藝術(shù)性

教學(xué)語言富有藝術(shù)性可以增加教師的魅力，并且巧妙地運用語言也是教師的基本要求。在物理教學(xué)中，教師巧妙地運用語言，可以把深刻的物理道理和規(guī)律生動地再現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師語速過慢，學(xué)生的積極性很難調(diào)動;語速過快，會讓學(xué)生應(yīng)接不暇;語調(diào)太低，學(xué)生會走神;語調(diào)過高，學(xué)生容易產(chǎn)生精神疲勞。因此，在物理教學(xué)中，教師要把握好自己的語速和語調(diào)，在講解基礎(chǔ)知識的時候可以適當(dāng)加快語速，在講解重要的定理和規(guī)律時要放慢語速。另外，教學(xué)中教師語言要溫和、風(fēng)趣，使師生之間的距離縮短，讓學(xué)生不會對教師產(chǎn)生畏懼感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)語言是一門要求很高的藝術(shù)。在物理教學(xué)中，如果教師運用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，不僅可以起到促進學(xué)生吸收和消化知識的效果，而且可以起到對難點的緩沖和軟化作用。在物理教學(xué)中，教師的語言生動形象，能使一些原本抽象的概念簡單化;教師的語言幽默，可以緩解緊張的課堂氣氛;教師的語言簡練，能夠促使學(xué)生打開思維。因而，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量使自己的語言生動形象、幽默、簡練。

四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用

物理是一門與生活聯(lián)系密切、實用性很強的學(xué)科，許多物理知識都與我們的日常生活息息相關(guān)，并且很多重大發(fā)現(xiàn)和規(guī)律都是從生活中總結(jié)出來的。如萬有引力定律、單擺等，都是從生活小事中發(fā)現(xiàn)的。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進行觀察和思考，從而使用物理知識解釋這些現(xiàn)象。例如，在干燥的冬季，我們脫衣服時會出現(xiàn)火花。教師可以讓學(xué)生總結(jié)脫哪類衣服時容易出現(xiàn)這種情況，為什么會出現(xiàn)這種情況。又如，如果我們不小心掉進了沼澤地，身體下沉而且旁邊無人救助。在這種情況下，我們應(yīng)該如何保護自己?讓學(xué)生運用所學(xué)知識，對這些現(xiàn)象進行解釋，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？傊?，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)藝術(shù)上多下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的求知欲，聯(lián)系生活實際，促使學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者：卜成華 單位：江蘇響水縣小尖中學(xué)