舞蹈教學中語言藝術(shù)的重要性
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愛因斯坦曾經(jīng)說過“：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的啟發(fā)?！痹诟鞣N不同的教學過程中，知識的傳播、學生能力的培養(yǎng)、記憶素質(zhì)的提高，都需要依賴教師的教學語言。在教師的角度來看，通過教學語言才能將知識傳播給學生，教學語言已經(jīng)成為教學的主要手段。教師需要將要傳授的內(nèi)容和講解思路通過系統(tǒng)規(guī)范化的語言描述出來，才能達到更好啟迪學生的目的。
1.語言藝術(shù)影響舞蹈教學質(zhì)量。研究表明，學生學習的積極主動性和學習質(zhì)量與教師的教學語言具有密切的關(guān)系。具有魅力的教學語言是啟迪學生和提高學生主動性的重要因素。如果教師在教學過程中語言表達不清或者表達太過沉悶、沒有生機，都不利于塑造積極的教學氛圍。舞蹈是一門將技巧與藝術(shù)緊密結(jié)合的教學課程，舞蹈教師需要通過可視化的動作演示及巧妙的語言藝術(shù)給予學生有效的指導，確保學生可以順利地學習舞蹈。在舞蹈教學過程中，教師也可以用形象化的語言將想象的舞蹈意境描述出來。教師需要綜合的協(xié)調(diào)好語言藝術(shù)與動作演示的關(guān)系，這對于提高教學的水準具有重要的意義。舞蹈教學是一個逐漸進步的過程，舞蹈教師應當將語言藝術(shù)融入教學，從而更好地幫助學生領(lǐng)悟舞蹈的精髓。
2.語言藝術(shù)是舞蹈教學的主要手段。不管是常規(guī)的課程，還是類似于舞蹈教學這些非常規(guī)的課程，語言教學都是課堂教學的主要部分。舞蹈教師通過語言藝術(shù)保持與學生良好的心靈溝通和交流，了解學生的學習興趣和問題，從而確保提高教學質(zhì)量。舞蹈教師也需要通過語言藝術(shù)將動作要領(lǐng)準確無誤地傳授給學生，確保學生的學習速度和質(zhì)量。
3.語言藝術(shù)影響舞蹈學生自身能力發(fā)展。舞蹈教師的教學語言藝術(shù)不但會對教師自身教學課程的進展和教學成果產(chǎn)生影響，更重要的是還有可能影響學生自身能力的發(fā)展。首先，學生通過舞蹈教師的語言藝術(shù)中探索老師思考問題的方式，從而能提高自我思維能力。其次，教師的語言對于學生的語言能力有循序漸進的影響力，學生長期在教師語言藝術(shù)的氛圍中，他們會自然而然的喜歡上語言，長此以往，對于學生靈活應用語言具有很大的幫助。再者，舞蹈教師對于舞蹈意境的優(yōu)美生動的描述，使學生從中感受美麗的存在，并且能激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力，從而確保學習質(zhì)量。而舞蹈教師就需要具備對事物的感悟和表達能力，以確保他們的語言藝術(shù)具備審美價值。
二、舞蹈教師如何正確運用語言藝術(shù)
舞蹈是一種通過人體動作體現(xiàn)美的藝術(shù)，舞蹈教師不僅要知道怎么樣造就這種魅力，更重的是了解怎樣把體現(xiàn)美的技術(shù)傳授給學生。這就要求舞蹈教師具備非常強的教學修養(yǎng)。舞蹈教師應從以下幾個方面合理正確地運用語言藝術(shù)。
1.教學語言需要清晰準確。舞蹈教學中存在多種專業(yè)名詞和術(shù)語。舞蹈教師在進行動作解析和理論知識傳授的時候，表達一定要清晰準確，以避免造成學生在學習過程中理解偏差，不能理解核心精髓，從而導致學習情況差，甚至有可能給身體帶來傷害。因此教師需要深入了解專業(yè)知識并做到教學語言準確無誤。這需要舞蹈教師熟練地掌握舞蹈專業(yè)相關(guān)知識，并能通過語言藝術(shù)表達，讓學生盡快學會舞蹈動作。
2.教學語言需要生動有趣。在教學的過程中，舞蹈教師可以使用諸如比喻、夸張等修辭手法描述舞蹈的動作和精髓，通過想象描述舞蹈表現(xiàn)的環(huán)境和背景，讓學生覺得輕松愉悅。對舞蹈動作生動有趣的描述，可以渲染學習的氛圍，使學生的學習過程充滿激情，同時可以緩解學生的學習壓力?？偟膩碇v，舞蹈教學老師生動的語言可以大大提高教學質(zhì)量，同時還可以起到培養(yǎng)學生審美和表達能力的作用。
3.教學語言需要精練。舞蹈教學的獨特性要求教師的語言必須要精練。舞蹈教學是動作和語言描述同時進行，如果舞蹈教師語言不精練，首先會導致教學信息量太大，學生不能抓住重要內(nèi)容，學習質(zhì)量下降，延遲教學進度。其次，舞蹈屬于一種藝術(shù)性的運動，學生在學習或者練習舞蹈動作過程中，精神興奮度高，如果教師語言太過煩瑣會抑制這種精神狀態(tài)，從而造成學生心理和身體上不適，另外學生還容易產(chǎn)生反感情緒。
4.教學語言需要親切。舞蹈教學過程中，學生需要消耗大量的體力，甚至會有受傷情況發(fā)生。在學生動作不到位或有消極情緒時，舞蹈教師的語言過于生硬嚴厲會使學生的情緒更受到打擊，內(nèi)心產(chǎn)生不良情緒，影響學習過程。如果舞蹈教師可以采用親切的態(tài)度，并使用適當?shù)恼Z言安撫、鼓勵學生，可以使學生保持良好的心態(tài)并提高自信力，在舞蹈學習方面也可以有所造詣。
5.教學語言需要富有情感。舞蹈傳遞人類的情感不僅依賴于舞蹈造型和動作，重要的還有情感因素。舞蹈教師在教學過程中，對于展現(xiàn)情感的作品需要融入感情地講解，從而創(chuàng)造合適的學習氛圍。舞蹈教師需要將語言賦予情感，使用豐富、生動的詞匯將學生帶入舞蹈體現(xiàn)的環(huán)境中。只有當學生對舞蹈展現(xiàn)的感情有深刻的感觸時，才能更加激發(fā)學習舞蹈的激情和學習的質(zhì)量。另外，學生在此環(huán)境中有利于培養(yǎng)審美觀念。
三、結(jié)論
教學過程中的語言藝術(shù)對于教學品質(zhì)的提高具有非常重要的作用，通過對語言藝術(shù)更多的探索，可以把舞蹈教學過程進行得更為生動輕松，提高學生的學習熱情，使其得到全面發(fā)展。舞蹈教學老師不僅需要具有高的技術(shù)水平，更要看重語言藝術(shù)在教學過程中的應用，才可以成為一個具有高教學水平的舞蹈教師。
作者：張江政 單位：玉林師范學院
