多媒體在語文教學(xué)的運(yùn)用

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摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體在小學(xué)教育中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用。多媒體為小學(xué)語文課堂帶來了新的變化，不僅體現(xiàn)在讓教師進(jìn)行教學(xué)變得更加簡便，也讓學(xué)生對語文知識掌握更容易。在簡便的基礎(chǔ)上也使課堂更加豐富有趣，增加了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)運(yùn)用

如今，教學(xué)的發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足社會的需求。并且隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)在不同層次的學(xué)校廣泛普及，尤其是對于語文的學(xué)習(xí)，做到了具象化，也讓學(xué)生能夠更直觀地去感受，增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文學(xué)習(xí)更加容易。

一、多媒體教學(xué)在“說”方面的運(yùn)用

語文是學(xué)生在社會交流的基礎(chǔ)學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生的人文素養(yǎng)，也是母語的一種更深層次的解析。但是，在教會學(xué)生去分析理解之前，我們要先讓他們學(xué)會去發(fā)音，即為說。“說”先要從拼音學(xué)習(xí)開始，傳統(tǒng)教學(xué)中我們僅按照課本去教學(xué)，我們教讀再讓學(xué)生跟讀，這種傳統(tǒng)教學(xué)仍存在其弊端，但是運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)一些短處。（一）模擬動畫使發(fā)音更準(zhǔn)確。在我們開始教讀發(fā)音時，我們的發(fā)音有獨(dú)特的技巧，而學(xué)生只是模仿片面的發(fā)音，這樣發(fā)音在表面聽起來無差別，其實(shí)根本是有區(qū)別的。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們可以用模擬動畫去教學(xué)生發(fā)音部位和正確的發(fā)音方式，使發(fā)音的教學(xué)更簡單，也讓學(xué)生發(fā)音更準(zhǔn)確。（二）多媒體讓發(fā)音記憶更形象。若是傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生在記憶拼音發(fā)音時，僅根據(jù)書上的字母死記硬背，會有張冠李戴的困擾。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，我們可以用圖片帶入生活情景，如：元音o，可以用動畫模擬公雞打鳴，使發(fā)音與畫面在學(xué)生腦內(nèi)建立聯(lián)系，在學(xué)生下一次見到o時能夠更好的記起它的正確發(fā)音。

二、多媒體教學(xué)在“聽”方面的運(yùn)用

想知道如何去說先要知道如何去聽，只有當(dāng)耳朵去了解所聽到的內(nèi)容，才能夠更輕易地說。在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀課文是重要的練習(xí)發(fā)音的方法，而在教學(xué)生讀之前，我們會先進(jìn)行示范，學(xué)生再按照所聽到的去朗讀。良好的朗讀建立在透徹的理解上，有時候我們在朗讀的情感上把握沒有足夠到位，這樣的教學(xué)是有問題的。若是運(yùn)用多媒體，我們找到更優(yōu)秀的朗讀者朗誦的內(nèi)容播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生對課文有更好的理解。除此之外，我們也可以找有朗讀的動畫為學(xué)生播放，不僅在耳有深刻印象，更讓學(xué)生通過眼在腦力留下深刻印象，讓接收的聲音和動畫產(chǎn)生碰撞，更明白課文的真實(shí)情感。

三、多媒體教學(xué)在“讀”方面的運(yùn)用

讀不僅包括說，也包括閱讀。閱讀是提高理解能力最好的途徑，課本上的閱讀對學(xué)生的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用多媒體可以更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，從眾多資源中篩選一些適合學(xué)生閱讀的文章，當(dāng)然不僅限于對語文本身的提升，優(yōu)秀文章更可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而且我們在篩選文章時也可以注重背后的故事，當(dāng)拓展一些成語故事如大禹治水時，可以從網(wǎng)上找到有關(guān)大禹治水的動畫片給學(xué)生播放，讓故事變得有畫面感，讓故事具象化，學(xué)生能夠理解記憶。

四、多媒體教學(xué)在“寫”方面的運(yùn)用

寫，對于很多學(xué)生來說是一件很難的事情，難點(diǎn)主要在寫不出來，而更深層次的原因是學(xué)生腦里沒有畫面和內(nèi)容，更多的是一種抽象的想象。因此，當(dāng)我們運(yùn)用多媒體寫作時，可以讓學(xué)生把想寫的東西有一個具體的畫面感，直接描述可能會有更好的效果。當(dāng)我們布置一個對于春的描寫的作文，我們可以用多媒體收集春天花開的照片，將色彩和細(xì)節(jié)都直接展示給學(xué)生，我當(dāng)時向?qū)W生展示一朵含苞待放的花蕊。一位學(xué)生描寫到：這是一個穿著粉紅外套的嬌嫩小姑娘，她在思考我要怎樣才能更好地展現(xiàn)我的美麗。也可以發(fā)揮學(xué)生們的想象空間和思維能力。除此之外，我們還可以有不一樣的教學(xué)方式--播放動畫，讓學(xué)生觀看動畫并寫下故事發(fā)生的過程或者是從中學(xué)到的內(nèi)容，這不僅是一個對學(xué)生記憶力和專注度的訓(xùn)練，也是一個看、思考、理解、表達(dá)相結(jié)合的訓(xùn)練。

五、多媒體運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生思維能力。多媒體的運(yùn)用成果也體現(xiàn)在學(xué)生思維方面，開放性的課堂增加了學(xué)生的自我思考時間，也讓他們分組討論的時間增加了，他們能更好地表達(dá)自己的想法，有更多的思維碰撞，也能進(jìn)一步的促進(jìn)他們思考。在運(yùn)用多媒體時我們可以使用課件，上面有一些詳細(xì)的講述，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并讓他們試著來闡述他們對課文的理解，通過講解的方式講出他們的思維過程。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是增加了圖片、動畫、聲音這些方面的教學(xué)，讓課堂不再枯燥乏味，而且使用多媒體也讓我們教師與學(xué)生的交流更多，互動增加，學(xué)生更愿意與教師溝通，也愿意去觀看多媒體，去更深了解語文其他方面的學(xué)習(xí)，這些改變都能夠讓學(xué)生更投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

六、多媒體對課堂教學(xué)方式的改變

（一）課本結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源更加豐富。在教授課本知識外，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到更多的資源進(jìn)行課外的知識拓展，增加學(xué)生對語文的興趣，提高語文理解能力，而且網(wǎng)絡(luò)資源庫中也有更多的課文內(nèi)容的升華，可以更深入地使學(xué)生了解和領(lǐng)悟一篇文章中表達(dá)的中心思想。網(wǎng)絡(luò)資源也不僅局限于文字內(nèi)容，它可以有更多的圖片、動畫、語音等更加具體生動的方式來進(jìn)行教學(xué)，也增加了課堂的多樣性和學(xué)習(xí)的樂趣。（二）使課堂變?yōu)殚_放式教學(xué)，增加學(xué)生參與度。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，我們可以增加課本知識點(diǎn)的擴(kuò)充，也增加課堂的討論，將課文中的問題都具體提出來，并且可以化文為圖，讓學(xué)生自己去結(jié)合圖片分析課文，提高學(xué)生自我思考的能力，同時也增加了課堂上學(xué)生的參與度，不僅是我們教師單方面的教授，也可以得到更多的反饋，這樣也便于我們?nèi)チ私鈱W(xué)生的課堂進(jìn)度是否跟上，進(jìn)而思考對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改變與否。

七、小學(xué)語文教師應(yīng)提高多媒體技術(shù)的使用效果

雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)在開始廣泛使用，但是使用效果參差不齊，所以我們要更細(xì)致地去了解多媒體的使用方法和范圍，將我們的教學(xué)與多媒體更好地結(jié)合，展現(xiàn)更好的教學(xué)成果?？偠灾?，多媒體教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)起到了很大的作用，也是一種教學(xué)方式的改變，在聽說讀寫方面都比傳統(tǒng)教學(xué)更有效率更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，使原有的僅限于課本上的學(xué)習(xí)增加到各方面的擴(kuò)展，讓學(xué)生思維和獨(dú)立思考以及討論交流的能力都提升了。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金萍.多媒體輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J].名師在線,2019(19):76-77.

[2]張莉娜.淺談小學(xué)語文中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].信息記錄材料.2017(04).

作者：楊霞 單位：四川省安岳縣大埝鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校