中職語文教學(xué)中人文教育策略探析

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［摘要］中職教育既要注重技能提升，又要加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。通過營造文化氛圍、走進社會去體驗生活、創(chuàng)辦各種活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］中職語文；人文教育；策略

青少年一代的教育應(yīng)多維度進行，而人文素質(zhì)的培養(yǎng)是重要方面，且具有非常重要的意義。目前，由于中職教育過于重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，人文教育只是文件上的要求，使學(xué)生普遍存在著人文修養(yǎng)不足的問題。目前很多職校的人文教育只是在語文、思政課上教授一些，而忽略了文化環(huán)境、人生體驗對學(xué)生的影響。其實文化氛圍、人生體驗等培養(yǎng)策略能幫助學(xué)生提高自我認識，更全面地認識社會，思考人生、認識生命的規(guī)律，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。那如何在語文各種教育教學(xué)活動中實施人文教育呢？本文從以下幾點進行闡述。

一、認識現(xiàn)狀，開展針對性教育教學(xué)活動

（一）只關(guān)心專業(yè)技術(shù)的提高，不關(guān)心人文素養(yǎng)的提升

根據(jù)本人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的中職生只關(guān)心專業(yè)技術(shù)是否合格，根本不知道自身的人文素養(yǎng)對自己今后的職業(yè)、人生規(guī)劃起到何等重要作用。但絕大多數(shù)中職生沒有意識到一個人的品質(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣對自身發(fā)展的重要性。在很多的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，很少規(guī)劃未來，缺少堅定的理想信念。對于人生規(guī)劃，中職生覺得那是以后的事情，有思想政治課老師說過，上職業(yè)規(guī)劃、哲學(xué)與人生這些課程時大部分學(xué)生不認真聽講。學(xué)生對人文課程大都抱著應(yīng)付心理，同時受社會不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生缺乏友愛互助，社會公德心淡漠。人文素質(zhì)的培養(yǎng)需要日積月累，不是一蹴而就的。我們要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）缺乏學(xué)習(xí)動機，自律性不強

文化課成績不理想的初中生，甚至一些問題學(xué)生由于年齡、家庭等原因，往往被父母安排去中職學(xué)校就讀。這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中常表現(xiàn)出叛逆、沖動等個性，這些學(xué)生雖然具有鮮明的個性，但普遍存在一定的自卑心理，認為進入中職學(xué)校是其不得已的選擇。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，無法升上普通高中才來職校就讀，因此很多學(xué)生缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)上的長遠目標(biāo)規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)明確的動機。大部分學(xué)生的觀念里，他們只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)可有可無。在日常的學(xué)習(xí)生活中，他們?nèi)狈Ψe極主動性，面多各種問題、困難時，常常知難而退；紀(jì)律散漫、目的性不強，老師找其做思想工作時，有很多的借口。部分學(xué)生有積極進取的想法，但不能持之以恒，自律性不強，最后好的想法也會半路夭折。對教師而言，在語文教學(xué)中應(yīng)該正確認識到問題，除了課堂上注重培養(yǎng)人文素質(zhì)外，也要加強開展一些針對性的人文素質(zhì)培養(yǎng)活動。

二、精心打造校園人文教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)、加強校園文化建設(shè)，精心打造校園人文育人環(huán)境。學(xué)生在源遠流長、博大精深、燦爛輝煌的富有生機的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，這是人文教育的重要方法。濃重的學(xué)習(xí)環(huán)境、厚重的文化底蘊也可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、勇往直前的精神氣概。設(shè)立美化人文景觀，邀請書法雕刻家雕刻歷屆畢業(yè)捐贈的石雕，讓學(xué)生感知飲水思源的情懷；也可以做成語典故石雕、近代各行業(yè)的名匠雕像，讓學(xué)生學(xué)會孝敬父母、謙虛禮讓，讓工匠精神銘記于心。筆者所在學(xué)校每周一堅持全校師生一起升國旗、唱國歌，通過這樣的方式進行愛國教育。開學(xué)時進行軍訓(xùn)，增強學(xué)生的國防意識。利用各種節(jié)日開展各種有益活動，增強學(xué)生的家國情懷，讓社會主義核心價值觀教育成為常態(tài)。如在教師節(jié)這一天，組織學(xué)生做“9·10”心形圖片，無形當(dāng)中教育學(xué)生要尊師重道。充分利用校園廣播站，分時段播放《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，播放愛國、革命、勵志歌曲《我和我的祖國》《永遠跟黨走》《陽光總在風(fēng)雨后》等；播放時政新聞、學(xué)生記者團撰稿的好人好事等。邀請感恩、勵志教育宣講團到校進行宣講，讓學(xué)生知道如何感恩、激勵自己在困境中勇往前行。筆者的學(xué)生，在社會跟崗實踐中，學(xué)生給父母、親人寫實踐體會，知道父母的艱辛，讓他們知道感恩父母，意識到父母賺錢供自己讀書、生活的艱辛，知道如何珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機會。通過精心打造一系列的人文教育環(huán)境，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

三、體驗式教育教學(xué)活動，實現(xiàn)人文教育與生活零距離接觸

體驗生活、感知人間冷暖，讓人文教育走進社會、走進生活，貼近學(xué)生成長的每一步。荀子說“學(xué)不可以已”，人文教育是一個終身教育的過程，需要身臨其境地去感知內(nèi)在魅力。在語文教學(xué)活動中，筆者把課本的人物搬到舞臺上，通過角色表演讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心世界。每個學(xué)期組織開展詩詞朗誦比賽，在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”里體會文天祥家國情懷的偉大抱負；在徐志摩的“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”里感悟愛的灑脫。這些活動鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，加強了學(xué)生的團隊合作精神，實現(xiàn)了語文課堂教學(xué)之外的語言運用，讓學(xué)生體會到了中華文化的魅力。語文學(xué)習(xí)方式多種多樣，語文教學(xué)與別的課程不同，任何一個地方都有學(xué)習(xí)語文的場地，讓語文學(xué)習(xí)走向社會、走進生活。學(xué)生在社會生活中感悟人間冷暖，必對其思想產(chǎn)生強烈的影響。因此，要鼓勵學(xué)生把生活中看到的、體會到的拿來與人溝通交流，形成正確的價值觀。我們生活在現(xiàn)實社會中，不是活在空中樓閣，一切從實際出發(fā)，使自己的人生不再迷茫。筆者曾經(jīng)和學(xué)生去當(dāng)?shù)氐纳鐣＠哼M行義務(wù)勞動、捐款，與福利院的老人交流，給孤殘孩童輔導(dǎo)學(xué)習(xí)?；匦：髮W(xué)生圍繞“堅強與愛”進行了一次主題班會活動，有的學(xué)生說感受到生命的意義，有的說自己的困難相比那些孤殘兒童來說不值一提，有的說慶幸自己有個溫暖的家，知道應(yīng)該感恩父母等。這次活動震撼了學(xué)生的心靈，也洗滌了靈魂，讓他們明白努力、堅強活著的意義。這樣的活動使學(xué)生走出了課堂，走出了教材，走向了生活。既開闊了自己的視野，增長了見識，又提高了學(xué)生的語言表達能力，可以使學(xué)生在實踐中悟出生活的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這使得中職語文教學(xué)恰如其分地發(fā)揮了它的育人功能。

四、創(chuàng)設(shè)圖書角，讓閱讀成為一種習(xí)慣

中職學(xué)校的人文教育課堂內(nèi)容非常有限，要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，課外讀物的補充必不可少。在班級開設(shè)圖書角，通過全班學(xué)生自愿的原則，分批把自己的課外書籍拿到教室圖書角，供所有學(xué)生一起閱讀。特別是一些注重人文教育的書籍如《假如給我三天光明》《讀者》《意林》《思維與智慧》等優(yōu)秀的書刊。這些書刊上刊登了許多優(yōu)秀的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)有不可低估的作用。如《青年文摘》有一篇文章《知識使我獲得了尊嚴(yán)》，講述身殘志堅的魏宏遠如何從一個偏僻荒涼的小山村一步一個腳印地實現(xiàn)自己的夢想，最后成為復(fù)旦大學(xué)的博士生，甚至蘭州大學(xué)邀請他畢業(yè)后回母校任教。他的經(jīng)歷啟示學(xué)生，這段風(fēng)雨打拼的日子，是生命中寶貴的財富，教會了歷練、奮斗、豁達和隨和。優(yōu)秀的書籍對學(xué)生的影響不可估量。如歷屆畢業(yè)生在教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，給老師發(fā)慰問信息，這些都是人文素質(zhì)養(yǎng)成教育的結(jié)果。在信息時代，手機是學(xué)生的通信工具，也讓我們看到了，手機基本主導(dǎo)了學(xué)生的生活，手機對學(xué)生的吸引力給學(xué)校教育帶來不少的影響。雖然各個學(xué)校對手機有自己的管理制度，但也需要教師正面教育，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間用在閱讀上，學(xué)校可以定時開放圖書館、班級設(shè)立圖書角，讓閱讀成為一種習(xí)慣，閱讀的身影成為一條美麗的風(fēng)景線。

五、引入多媒體，利用星期三團活動，引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀影片

人文素質(zhì)的培養(yǎng)方式多種多樣，要與時俱進，可借助多種手段，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生存。只要有利于學(xué)生的成才成長，都應(yīng)成為人文素質(zhì)培養(yǎng)的手段之一。中職生比普通高中學(xué)生更早步入社會，在信息化時代，多媒體成為教學(xué)必不可少的教具。多媒體視覺效果更直觀，學(xué)生也更容易接受。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用共青團教育活動時間，語文老師引導(dǎo)學(xué)生觀看對自身成長有幫助的節(jié)目，如每年CCTV播放的《感動中國年度人物》《開學(xué)第一課》《中華詩詞大會》等優(yōu)秀節(jié)目，2020年是特殊的一年，特殊時期的系列節(jié)目，給學(xué)生上了重要的一課，讓學(xué)生知道團結(jié)、互助、偉大祖國的力量。通過觀看，寫觀后感，學(xué)生明白了只有那些勤勞踏實、品德良好的人，才會成就自己的事業(yè)。

六、創(chuàng)設(shè)文學(xué)社團，引導(dǎo)學(xué)生參加各種文學(xué)活動

很多人認為，富有人文性的作文只是一種培訓(xùn)技能的工具。其實寫作的過程也就是讓學(xué)生貼近時代生活，接受人文思想熏陶的過程。針對各種傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，組織“我愛家鄉(xiāng)”等主題活動。提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生注重弘揚優(yōu)秀文化，重視人格的養(yǎng)成，這既是時代的需求，又是人文素質(zhì)養(yǎng)成的過程。

七、組建青年志愿者社團，增強學(xué)生的社會責(zé)任感

志愿活動可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過參加社區(qū)公益服務(wù)，到福利院、養(yǎng)老院等進行義務(wù)勞動，進行各種義賣、捐款活動，助老、助殘，到偏遠山區(qū)進行支教。培養(yǎng)學(xué)生愛的教育，真、善、美教育，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。在經(jīng)濟全球化時代，中職學(xué)生在各個行業(yè)就職。語文教育也必須擔(dān)負起教育學(xué)生“做人”的重任，我們要讓學(xué)生重技能提升、重人文培養(yǎng)，學(xué)會感恩、學(xué)會奉獻、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，使中職學(xué)生成為“人”和“才”的完美統(tǒng)一，并擔(dān)負起傳承、創(chuàng)新民族文化的責(zé)任。

作者:盧連青 單位:廣西梧州商貿(mào)學(xué)校