課堂情景語文教學(xué)論文
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一、創(chuàng)建高效課堂情景，提高中學(xué)語文教學(xué)效果
1掌握學(xué)生心理，創(chuàng)建切合學(xué)生心理需要的課堂情景
中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于青春發(fā)育期，他們的思想和認(rèn)識(shí)都處于活躍的發(fā)展期，需要教師的正確引導(dǎo)。這一階段的語文教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該與學(xué)生的心理需求相切合。在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)知朝著正確的方向發(fā)展，同時(shí)提高中學(xué)語文的教學(xué)效果。
2吸引學(xué)生入境，教師要通過引讀給學(xué)生創(chuàng)建情景
在教學(xué)當(dāng)中，語文教師要學(xué)會(huì)通過引讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生快速的入境。對(duì)于中學(xué)生來說，具體形象的實(shí)體可以提高他們的認(rèn)知能力，尤其是在語文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重挖掘與捕捉美的實(shí)體，給學(xué)生創(chuàng)建美的意境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺到，并由情緒上的感染而形成情感上的共鳴，激起學(xué)習(xí)的興趣與探究心理，讓中學(xué)生能夠與作者在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，做到以境引情。
由于中學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活閱歷和人生的體驗(yàn)，對(duì)生活充滿了期待和熱情，因此，教師一定要將教材當(dāng)中能夠反映日常生活以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，通過情境的創(chuàng)設(shè)溝通起來，強(qiáng)化學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)文章形成更加深刻的理解。例如魯迅先生的小說《社戲》，這篇文章充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，這與學(xué)生所生活的環(huán)境是不同的，經(jīng)歷過農(nóng)村水鄉(xiāng)生活的學(xué)生在閱讀時(shí)就是在描述自己的生活體驗(yàn)，而沒有過這種經(jīng)歷的同學(xué)則會(huì)感覺較為枯燥。此刻，就需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)，教師可給學(xué)生講述自己童年的一些趣事，再給學(xué)生講述江浙地區(qū)的風(fēng)土人情以及魯迅先生的童年生活的趣事等等。這時(shí)，學(xué)生則會(huì)聽得津津有味，在閱讀時(shí)也會(huì)提起興趣，使思維轉(zhuǎn)向江南的迷人水鄉(xiāng)，品味和文章中的孩子一起煮豆的樂趣。通過與生活相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而喚起學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的閱讀積極性，加深對(duì)文章的理解。
3結(jié)合先進(jìn)科技，創(chuàng)建內(nèi)容形式豐富多樣的課堂情景
在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須及時(shí)的掌握各種可以同語文教學(xué)相結(jié)合的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，最大限度的拓寬自己的知識(shí)面，以便將其應(yīng)用到語文教學(xué)中，達(dá)到提高語文教學(xué)效果的目的。教師應(yīng)該盡可能多的利用時(shí)下的多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定動(dòng)感的、形象的、有趣的多媒體課件，創(chuàng)建生動(dòng)的課堂情景，把學(xué)生的注意力集中到多媒體課件中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
例如朱自清先生的《春》一文中，為大家描繪了春風(fēng)蕩漾、陽光明媚、綠意盎然的春色。如果按照原有講授的方式，缺乏立體感，學(xué)生很難在思想中構(gòu)建出這種景色。但是，運(yùn)用多媒體課件后則完全不同。教師可先播放關(guān)于春天的音樂讓學(xué)生欣賞，像《田園春色》、《春之聲圓舞曲》等，教師可在音樂播時(shí)為學(xué)生朗讀文章，在優(yōu)美的音樂旋律中品味文中的意境。
4密切聯(lián)系生活，創(chuàng)建與學(xué)生生活真實(shí)相關(guān)的課堂情景
生活往往是做好的教育者，可以起到最真實(shí)有效的教育效果。所以，教師在教學(xué)中學(xué)語文的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的將課程內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)建各種形式的生活情景，讓學(xué)生看到學(xué)好語文的重要性和必要性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到語文是同其日常生活密切相關(guān)的，從而主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，從而全面提高中學(xué)語文的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《想和做》這一課時(shí)，教師可以通過兩個(gè)內(nèi)容截然相反的生活短片來進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)短片講訴的是“光想不做”，另一個(gè)短片講訴的是“想好就做”，給學(xué)生呈現(xiàn)出兩種完全不同的結(jié)果，讓學(xué)生通過短片來了解文章的中心思想，教育學(xué)生在生活中應(yīng)該怎樣去把握“想和做”。
二、總結(jié)
總而言之，創(chuàng)建高效的課堂情景是提高中學(xué)語文教學(xué)效果的重要手段，因?yàn)楦咝У恼n堂情景可以有效激發(fā)學(xué)生的語文興趣和提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而興趣和積極性都是教師進(jìn)行有效教學(xué)的必備條件。在進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要通過結(jié)合科技、聯(lián)系生活等方式，來為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂情景，盡可能的讓學(xué)生融入課堂，最終實(shí)現(xiàn)提高中學(xué)語文教學(xué)效果的教學(xué)目的。
作者：黃春玉 單位：廣東省河源市龍川縣黎咀中學(xué)
