新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育融合探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育融合探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：語文這一學(xué)科是中職教育體系之中較為重要的人文學(xué)科之一，將其與思政教育有效融合，能夠促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)得以提升，也有助于學(xué)生高尚道德情操得以形成。在“大思政”教育背景之下，中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合也成為教育發(fā)展必然趨勢，而本文也是就如何實(shí)踐這一點(diǎn)展開探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中職；語文教學(xué)；思政教育；有效融合

相較于其他課程而言，中職語文這一課程人文性、基礎(chǔ)性更強(qiáng)，在培養(yǎng)中職學(xué)生審美能力、思想品德以及促進(jìn)學(xué)生人格完善等方面都能夠起到一定的作用。為此，新時(shí)代中職語文課程教學(xué)與思政教育的有效融合也受到了越來越多的關(guān)注，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后順利就業(yè)及發(fā)展的關(guān)鍵。

一、思政教育作用及中職語文思政教育融合現(xiàn)狀

（一）思政教育作用

現(xiàn)如今，很多中職學(xué)校均已經(jīng)按照教育部門所下發(fā)的文件要求來為學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德法律、心理健康等一系列基礎(chǔ)性的思政課程，希望借此來幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)形成較為良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，以此來為中職學(xué)生今后順利就業(yè)及發(fā)展打好基礎(chǔ)。中職階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸成熟，也具備了獨(dú)立的思想，而且世界觀、價(jià)值觀與人生觀也處在形成的重要階段，對于中職學(xué)校而言，在這一階段對學(xué)生展開思政教育，能夠更好地促進(jìn)立德樹人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，有效促進(jìn)學(xué)生正確三觀得以形成。由此可見，思政教育在中職教育教學(xué)中具有較高的作用，而將其與中職語文教學(xué)有效融合則能促進(jìn)這一工作的實(shí)施。

（二）中職語文教學(xué)與思政教育融合現(xiàn)狀

分析中職語文教學(xué)與思政教育融合現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)其融合效果并不理想，主要存在以下兩個(gè)問題：一方面，忽略了思政教育的重要價(jià)值。中職教育教學(xué)定位是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以大多數(shù)中職學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)都集中于專業(yè)課教學(xué)上，對于學(xué)生思政教育尚未形成有效認(rèn)知，立德樹人教育工作無法有序推進(jìn)，這種情況使得中職語文教學(xué)與思政教育融合效果自然也并不理想。另一方面，中職語文教師教學(xué)理念滯后，從教育整體情況來分析的話，現(xiàn)如今中職語文思政教育進(jìn)程較為緩慢，在其他專業(yè)課上積極引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、多維教學(xué)等思想的時(shí)候，語文教學(xué)課堂還較為單調(diào)，教學(xué)課堂還是側(cè)重于文本內(nèi)容以及概念性知識(shí)的灌輸，這促使學(xué)生無法感知思政教育內(nèi)涵及深意，整個(gè)融合教學(xué)效果并不理想。

二、新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育有效融合可行性

（一）語文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)有助于融合

首先，中職語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容存在較大的不同之處，其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容大多是借助于文字、圖像直接展示給學(xué)生，整個(gè)課程教學(xué)直觀性較強(qiáng)，而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容大多是經(jīng)過作者加工的文本，是作者的個(gè)性表達(dá)以及技巧運(yùn)用，蘊(yùn)含著作者思想情感，學(xué)生在這一過程中看到的并不是直接的教學(xué)內(nèi)容，需要在語文教師有效教學(xué)及引導(dǎo)之后學(xué)生才能形成有效理解。其次，中職語文教材內(nèi)容大多是基于新時(shí)代對于人才的培養(yǎng)訴求而展開的調(diào)整，是精心挑選極具時(shí)代性、經(jīng)典性、指引性的課程。語文教學(xué)與思政教育之間本就具有天然聯(lián)系，若能在語文教學(xué)過程中為學(xué)生挖掘思政教育元素，能夠更好地激發(fā)學(xué)生情感共鳴及閱讀理解。

（二）新時(shí)代教育改革為有效融合創(chuàng)造良好的條件

新時(shí)代背景之下，職業(yè)教育也從之前的“有學(xué)上”逐漸轉(zhuǎn)變成為“上好學(xué)”，而這需要中職語文教師在教學(xué)過程中主動(dòng)適應(yīng)新形勢變化，做好職業(yè)教育教學(xué)改革，為學(xué)生提供高質(zhì)量的語文教學(xué)。在新時(shí)代背景之下，教學(xué)改革要求教師在課程實(shí)踐期間要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，把握好技能培育、知識(shí)教育，不斷強(qiáng)化對學(xué)生道德、政治素質(zhì)的培育，有序推進(jìn)立德樹人任務(wù)的踐行。語文這一課程比較符合國家主流文化價(jià)值及政治意識(shí)形態(tài)，所以在開展教育教學(xué)改革工作的時(shí)候，自然需要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式及手段，借由此來有效推進(jìn)語文教學(xué)與思政教育的有效融合，從而有效提升整個(gè)課程育人效果。

三、新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育有效融合的措施

（一）深度分析，挖掘語文教材中的思政內(nèi)容

教育法之中有明確提到，國家在受教育者中要展開集體主義、愛國主義、社會(huì)主義等教育；同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律、道德、理想、民族團(tuán)結(jié)以及國防等多方面的教育。為此，新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育融合就顯得尤為重要，教師在對中職學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)繼承及弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極吸收人類文明發(fā)展過程中的一切優(yōu)秀成果，而這些均是思政教育中的內(nèi)容。語文課程主要是學(xué)習(xí)作者使用什么樣的語言及方法來傳達(dá)自身的思想感情，這有助于學(xué)生更好地理解作者表達(dá)的意義，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)要如何借助語言來表達(dá)出自己的情感?？v觀語文教材中的很多閱讀文本即可發(fā)現(xiàn)其大多是個(gè)人與國家命運(yùn)相聯(lián)的，教師可以深度分析這些文本，然后再挖掘其中的思政元素來對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就能起到良好的融合效果。以《沁園春•長沙》為例，作者在創(chuàng)作的時(shí)候上篇是“即目寫景”，下篇?jiǎng)t是“回憶往事”，從全詞表達(dá)來分析的話，我們則能夠看到毛澤東對于祖國命運(yùn)的苦心求索，教師在教學(xué)期間可以借由此來對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。

（二）借助閱讀與欣賞，提高學(xué)生思想境界

閱讀與欣賞是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是對學(xué)生展開思政教育的重要渠道。新時(shí)代背景下，中職語文教師可以在教學(xué)過程中與學(xué)生分享文章之中蘊(yùn)含的進(jìn)步思想，也可以引導(dǎo)學(xué)生更好地感知祖國語言文字的優(yōu)美，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華文明的博大精深或者是傳統(tǒng)的生活方式，這樣學(xué)生就能在這一過程中更好地感知到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及中國共產(chǎn)黨的偉大及光榮，從而有效促進(jìn)中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。為此，教師在中職語文教學(xué)過程中，一定要意識(shí)到閱讀與欣賞的作用，讓學(xué)生在閱讀品味中感知教材文本中的思政元素，這樣就能有效起到良好的思政教育效果。以老舍先生的《我的母親》為例，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生先自主閱讀，通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味來幫助學(xué)生在閱讀中更好地感知母子親情，之后再借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示出生活中母愛的常見瑣事，借由此來幫助學(xué)生更好地體會(huì)到母愛的偉大以及無私，這樣學(xué)生就能從自己生活中獲得情感共鳴，在深化學(xué)生閱讀文本理解的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者感恩親情、反省自身的正確價(jià)值觀與思想認(rèn)知，從而真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與思政教育的有效結(jié)合。

（三）借助語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，滲透思政教育

語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程中常用的方法，重點(diǎn)則是為了指導(dǎo)學(xué)生正確搜集素材，讓學(xué)生在篩選與分析過程中起到鍛煉口語及寫作能力的效果，教師在思政教育過程中，可以借助語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)來滲透思政教育，這也能有效促進(jìn)新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。還是以《沁園春•長沙》為例，教師在教學(xué)期間即可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)是“秋文化”，另一個(gè)則是“今天的中國如你所愿”，在活動(dòng)過程中班級每兩個(gè)組可以負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng)，然后再提前為學(xué)生布置任務(wù)：1.閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品；2.不同民族對于秋天的文化內(nèi)涵理解有什么不同；3.說出秋天在古代文化之中的喻義以及象征；4.我國領(lǐng)先于世界的發(fā)明創(chuàng)作有哪些；5.結(jié)合活動(dòng)搜集的資料為毛澤東寫一封信……這樣學(xué)生就能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對這一課文進(jìn)行拓展與鞏固，同時(shí)也是無形的思政教育滲透，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中不僅能夠成為學(xué)習(xí)主體，還能在活動(dòng)及交流過程中更好地了解國家時(shí)事政治，有效鍛煉學(xué)生合作探究能力，真正促進(jìn)新時(shí)代中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。

（四）根植紅色基因，培養(yǎng)愛國精神

身為中職語文教師，處在這一環(huán)境下自然需要牢記為黨育人、為國育才這一崇高使命，在語文教學(xué)過程中充分挖掘其中蘊(yùn)含的紅色因素、為學(xué)生講好紅色故事，借此來培養(yǎng)中職學(xué)生愛國精神?？v觀中職語文教材即可發(fā)現(xiàn)，其中具有較多紅色題材的文章，教師在語文教學(xué)期間要想落實(shí)與思政教育的有效融合，還可以根植于這些紅色基因來對學(xué)生進(jìn)行愛國精神培育。例如，可以將《沁園春•長沙》中偉大領(lǐng)袖毛澤東在中國革命運(yùn)動(dòng)期間所展示出來的偉大抱負(fù)和奉獻(xiàn)精神作為愛國精神培育點(diǎn)；也可以借助《我愛你，中國》來直觀幫助學(xué)生品味其中的愛國之情，促進(jìn)學(xué)生愛國情懷得以形成；或者是借助《故都的秋》來為學(xué)生介紹因在南洋從事抗日救國而被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘的革命烈士郁達(dá)夫……教師借由這些紅色經(jīng)典即可幫助學(xué)生從不同角度來思考與感知愛國精神，從而有效實(shí)現(xiàn)愛國主義教育，真正促進(jìn)中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。

（五）注重寫作，在寫作中滲透思政教育

在語文教學(xué)過程中，寫作是必不可少的構(gòu)成部分，也是學(xué)生運(yùn)用語言文字的重要能力，教師在中職語文教學(xué)過程中，還可以將寫作與思政教育有效結(jié)合在一起，這也能有效實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。為此，中職語文教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合實(shí)際生活來為學(xué)生組織一系列的主題寫作教學(xué)或者是征文比賽等活動(dòng)，而且寫作主題則可以是與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，這樣就能起到良好的思政教育效果。例如，在國慶節(jié)期間，教師可以為學(xué)生組織“我和我的祖國”征文比賽，這樣中職學(xué)生就能通過資料查找、走訪等多種方式來更好地了解祖國發(fā)展變化，幫助學(xué)生更好地感受到中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于祖國的自豪感、增進(jìn)學(xué)生歸屬感，從而實(shí)現(xiàn)思政教育，而學(xué)生也能在這一過程中寫出具有深度及思想的作文。又比如，教師還可以立足于當(dāng)下的疫情來積極響應(yīng)教育部門所提到的開展“生命教育、愛國教育、思想教育”這一號(hào)召，在網(wǎng)課教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生了解疫情實(shí)際、學(xué)習(xí)抗疫先進(jìn)人物事跡，這樣就能讓學(xué)生在寫作過程中感受到國家在面對危機(jī)時(shí)展現(xiàn)出來的制度優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生民族自豪感、堅(jiān)定學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心。

（六）借助大賽效應(yīng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

新時(shí)代背景下中職語文教學(xué)與思政教育要想有效融合，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在教育過程中借助大賽效應(yīng)來為學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。我國傳統(tǒng)文化之中蘊(yùn)含了較多的思政元素，而這也是語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)及職責(zé)，教師在語文教學(xué)過程中可以立足于中職學(xué)生文化素養(yǎng)來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些，能夠培養(yǎng)中職學(xué)生熱愛祖國文化的重要比賽，像是愛國詩詞朗誦、傳統(tǒng)文化經(jīng)典短劇表演、國學(xué)經(jīng)典誦讀等，借由這些活動(dòng)來豐富語文教學(xué)形式，同時(shí)還能促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承及弘揚(yáng)，有效落實(shí)中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。例如，教師可以為學(xué)生組織古典詩歌誦讀比賽，讓學(xué)生誦讀《秦風(fēng)》“豈曰無衣，與子同袍”感受到同仇敵愾、共赴國難的高昂士氣；或者是讓學(xué)生誦讀“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”來感受到作者的滿腔愛國之情，這樣還能豐富學(xué)生古詩詞積累，在誦讀中激發(fā)學(xué)生愛國之情、提高學(xué)生文化自信，從而有效落實(shí)中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合。

四、結(jié)語

綜上所述，中職語文教學(xué)與思政教育的有效融合是新時(shí)代背景下所提出的重要要求，也是促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)立德樹人教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在這一過程中，語文教師并非是旁觀者，反而應(yīng)當(dāng)是參與者，語文教師可以挖掘教材中的思政教育素材來對學(xué)生展開潤物細(xì)無聲的思政教育，也可以以聽、說、讀、寫作為依托來強(qiáng)化對于學(xué)生的思政教育，這樣就能在深化學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)落實(shí)思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]詹靜芬.新時(shí)代背景下中職語文教學(xué)與思政教育融合初探[J].2021.

[2]顧明娟.中職語文課程思政教學(xué)路徑探析[J].試題與研究：高考版，2021（26）：2.

[3]李晨媛.在中職語文教學(xué)中融合思政教育的實(shí)踐探索——以語文綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)家鄉(xiāng)》為例[J].漢字文化，2020（18）：2.

[4]張琿.中職語文課程思政教學(xué)路徑[J].課程教育研究，2021（30）：2.

[5]馬昌利.淺談中職語文教學(xué)中的思政教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（002）：74-75.

[6]左美霞.新時(shí)代中職院校語文課程融入思政教育方法探究[J].青年與社會(huì)，2020（10）：2.

作者:尹敏 單位:吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校