人文精神滲透語文論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人文精神滲透語文論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）改變觀念樹立文人語文觀
在語文教育進行新課改后，語文的性質(zhì)得到了統(tǒng)一，即工具性和人文性的統(tǒng)一。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文中，一些古代的優(yōu)秀作品蘊含著我國博大精深的文化內(nèi)涵，學(xué)生可以從中吸取古代的文化底蘊。然而，高中語文教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人文語文觀，從高中語文的本質(zhì)目的等方面構(gòu)建體系，同時，不斷提升自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，改變以往的觀念，實現(xiàn)人文精神的滲透[3]。
（二）人文文化教學(xué)的氣氛
學(xué)習(xí)氣氛影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，人文精神的滲透體現(xiàn)在一個大的教育環(huán)境下，一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以使學(xué)生在潛意識方面對人文精神有更加深刻的印象，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力是實施教學(xué)評價的主要目的，也是教師在教學(xué)中自我反思的主要方法，教師對學(xué)生的評價方法多種多樣，要根據(jù)學(xué)生的個人特點，選擇相對適合的評價方式，時刻關(guān)注學(xué)生們的心理以及外在的行為表現(xiàn)，這樣更有針對性的教育。例如，老師在講解高中課程中的關(guān)漢卿所作的《竇娥冤》、莎士比亞的《哈姆萊特》或者是曹禺所寫的《雷雨》等等，相對來說故事情節(jié)比較強的文章，老師就可以依據(jù)每個學(xué)生的情緒愛好以及學(xué)生個人的獨特理解，將文章的內(nèi)容改編成課堂的表演節(jié)目，讓學(xué)生通過真實的表演，去感受文章的故事情節(jié)，通過這種教學(xué)形式，不但可以有效的達(dá)到理想的教學(xué)效果，并且還可以讓語文課堂更加富有生機，不會表現(xiàn)出過于傳統(tǒng)和死板，學(xué)生通過文章中真實的人物扮演，可以更加深入了解主人公的行為和性情，提升了學(xué)生對課文的審美能力，進而提升了高中語文教學(xué)中的人文精神的滲透。
（三）人文評價
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點，對學(xué)生給予深刻的肯定與鼓舞，學(xué)生們受到老師的認(rèn)可，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動的心態(tài)。不能設(shè)定相同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生們的差異性來進行正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展。只有樹立起較為科學(xué)的人文教學(xué)觀念，使得人文教學(xué)在學(xué)生的實際生活當(dāng)中得到了有效的滲透，并且教學(xué)過程中得到高效的發(fā)揮，這樣才能讓每個高中的學(xué)生在個體的精神方面得到真正意義上的發(fā)展。所以說，在正確的人文精神引導(dǎo)下，高中語文教學(xué)一定會增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，提升高中學(xué)生的語文本質(zhì)[4]，挖掘出更加寬廣的語文學(xué)習(xí)空間，所以說，語文教學(xué)中的人文主義精神是不可或缺的內(nèi)容。
（四）拓展語文教育的空間
語文課堂的教育不僅局限于課堂中，也存在于生活中，因而要結(jié)合實際的生活來學(xué)習(xí)語文教育，在平時的教學(xué)課堂中向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的書籍，使學(xué)生領(lǐng)悟不同的思想感悟，進一步豐富學(xué)生們的內(nèi)心以及情趣，感受不同的人生理念，從而形成人文情懷。并且，要把課堂中的思想與生活相結(jié)合，有利于人文精神的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)語文課文中感受作者的真實情感，解讀生命的脆弱與堅強，這種課文有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格和人文精神。
二、結(jié)語
通過本文的講述我們還可以了解到，高中語文教學(xué)不僅能夠傳播我國的民族文化，并且還以可以培養(yǎng)學(xué)生愛國的精神，要利用好語文的優(yōu)勢，運用語文教學(xué)特有的魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生們吸收優(yōu)秀的語文文化，不斷滲透語文教學(xué)的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及正確的人生觀和價值觀，只有以正確的態(tài)度去對待高中語文中的人文精神滲透問題，才能達(dá)到最高層次的人文精神和人格魅力。
作者：胡燕 單位：陜西渭南高級中學(xué)