英語教學中信息技術的應用

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摘要:隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，信息技術的應用已深深地植入課堂教學。有效地運用信息技術手段并與英語課程整合，利于為學生創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，促進學生通過各種媒體形式獲取教學信息。信息技術下多元、多維度、多層次的媒體方式極大地豐富了課堂教學方式，增加了學習的趣味性，活躍了教學氛圍。如何將信息技術有效地運用到中職英語教學中對當今英語教師提高教學質量至關重要。

關鍵詞:中職教育;英語教學;信息化時代;教學策略

0引言

在當今現(xiàn)代化和信息化的時代，中職英語教學需要通過信息化等網(wǎng)絡方式進行，從而使中職英語教學具有先進性和創(chuàng)新性，使學生能夠更好地提高英語水平和實際應用的能力，這是當前現(xiàn)代信息技術教育過程中的熱點問題。作為一名中職英語教師，需要提高對信息技術的認識，合理地、科學地將信息技術應用于英語教學中，以提高學生的學習效果，同時憑借信息技術的多元化的媒體平臺創(chuàng)新設計英語課堂容量、提高教學質量，以期達到創(chuàng)新英語課堂教學的目的，形成“新課新法新思路”。

1信息技術在中職英語教學中的應用空間

1．1信息技術可以提供可靠而豐富的學習資源

信息化技術分為多個層次，將信息技術細化并投入到教學之中，能夠調(diào)動學生對學習的積極性，從內(nèi)心當中想要親自去實踐，找到在此學習過程中的樂趣，積極主動地學習，并且踴躍去參與。因為，面對學習，只有學生自己真正產(chǎn)生興趣，真正喜歡這件事情，才會認真去學習和思考，不斷提升自己的認知。信息化的教學模式豐富多彩，分為不同的層級，通過音頻、視頻、語言、文字等多種方式，引起學生學習的興趣，通過感官去了解整個學習過程，提高學習效率。聲音和圖片相結合使學生的聽覺和視覺相結合，更能夠深刻感受新授的知識，領悟到其中的精髓，達到更高層次的學習效果。通過信息化的授課，學生們在聽說讀寫當中不知不覺就對新的知識有了一定量的掌握，久而久之，還可以提高學生聽說讀寫的能力，讓學生提高學習能力和效率，看到自身的亮點和優(yōu)勢。

1．2巧用信息技術創(chuàng)設“視、聽、說”練習新組合

通過把信息技術手段應用到教學當中，增強師生的互動關系，利用信息技術把“視、聽、說”結合在一起，進行組合化的學習，讓學生親身體驗，全身心投入其中，培養(yǎng)口語表達能力，可以更加流暢地與他人進行交流，增強自信心并且產(chǎn)生濃厚的學習興趣。把“視、聽、說”有機結合在一起，不僅僅可以鍛煉中職學生的聽力能力、表達交流能力和觀察能力等，還可以增強學生的語感?！耙?、聽、說”的組合使學生充分利用視覺、聽覺和感覺，拓寬思維認真思考，使學生感覺到自身的優(yōu)越感，調(diào)動學生們的積極性，不但課堂氛圍得以提升，學習效果也隨之提高。

1．3運用先進的信息技術創(chuàng)設英語口語情境

現(xiàn)在對于中職學生來說，學習好英語就是為了可以毫無障礙地進行溝通和交流，以前的授課只有單一的板書，缺少實際的操作和練習，這樣的學習方式和如今的信息化教學方式相比，顯得十分枯燥乏味。但是在現(xiàn)在的信息化教學中，教師通過演示多媒體進行豐富多彩的演示，增添了課堂趣味性，調(diào)動了學生的情緒。利用多媒體中CD－ROMs，F(xiàn)lash圖片等形式進行教學，讓學生進入真正的語言環(huán)境當中，有利于加強學生的口語表達能力。

1．4營造良好的生態(tài)課堂教學環(huán)境，促進學生學習

營造良好的學習環(huán)境尤為重要，能夠促進學生學習，所以在授課過程中，教師需要為學生打造出良好的學習環(huán)境。因為學習環(huán)境很重要，是學習的必要條件，老師就要注重學習環(huán)境的營造，創(chuàng)造好的學習氛圍，采取有效的手段控制課堂紀律，營造一個好的環(huán)境，這樣才會使學生更加有效地學習。信息化的條件下，出現(xiàn)豐富多彩的教學方式，一些有趣的教學方式也起到了活躍課堂的作用，利用多媒體教學就是最好的例子，在中職學校的課堂上，以多媒體教學為主，傳統(tǒng)教學為輔，從此告別乏味枯燥的學習，使課堂活躍起來，提高教學質量。

2在信息技術時代創(chuàng)新開展中職英語教育的策略

在中職英語創(chuàng)新教學中，運用信息技術獨有的“媒體方式”，如一起作業(yè)、樂教樂學、微課教學、微語音互動等，突出教學方式的豐富性，彰顯中職英語教學與信息技術整合的優(yōu)勢。

2．1充分利用現(xiàn)代信息技術軟件，構建現(xiàn)代教育體系

在開展中職英語信息技術教學中，要充分挖掘各類信息技術學習軟件，構建現(xiàn)代英語教育體系。學校設計了一種與家長溝通的應用———樂學樂用。分別建立了學生群、家長群和老師群，可以發(fā)通知，布置作業(yè)和更新課程表等，功能十分全面而且特別適合學生。在課后，教師提出活動說明并明確要求，可通過圖片，音頻，視頻，文字等檢驗學生對課文的掌握，方便教師共享信息和學科交流，也可以方便家長共同交流、展示各項教育心得、學生作品等。當然，此款軟件只能在聯(lián)網(wǎng)的條件下，打開APP才能查看、接受。“一起作業(yè)”既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學，又開發(fā)出新的教學輔助模式，及時幫助學生實現(xiàn)課前預習和課后鞏固。通過趣味配音，趣味練習，學生的口語表達能力得到提升，在一遍遍的模仿跟讀中收獲標準的語音語調(diào)。教學輔助游戲滿足了中職學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，讓學生在說、唱、跳、畫、演中快樂學英語。

2．2微課教學突出優(yōu)勢，提高學生感知與思考積極性

微課就是根據(jù)課程的標準，利用視頻的方式，把教室教師的教學活動選擇性地記錄下來，和傳統(tǒng)的教學模式相比，就是可以通過媒體得以顯示。在信息高速發(fā)展的今天，微課教學很重要，但是對以下幾點需要注意:首先，合理控制教學時間，不能因為內(nèi)容多而使授課時長加大，最好控制在三至五分鐘。其次，微課不能單純注重量的多少，要注重教學的質量，達到一定的學習效率。然后，微課必須要有足夠的亮點去吸引學生的注意力。微課教學一般都是依據(jù)學生能夠掌握的知識點而制作微課，必須抓住學生的注意力。

2．3微語音互動提供師生對話途徑，打造英語學習共同體

微語音互動是當前最為直接、簡便的師生交流互動的方式。信息技術下的師生互動方式是建立在教師利用自己的時間，對學生的聽說讀寫進行授業(yè)解惑的一種形式，家長監(jiān)督也能起到非常好的作用，通過父母的手機QQ或是微信，在課后課外，隨時直接與英語教師用英語對話，教師從語言、語法、口語等多維角度，對學生做出糾正，讓學生有身臨其境的真實感覺，提高了中職學生的口語能力，增強了中職學生的學習興趣。中職英語教師要開發(fā)一些新的教學資源，制作符合學生發(fā)展的課程資源，促使學生不僅在課堂上運用英語交流，日常生活中也自覺使用英語。微語音互動就是通過手機社交軟件的語音功能，課后學生可以隨時隨地和教師進行英語溝通，目前為止，這是十分普遍簡單的交流方式。教師犧牲自己的空閑時間，對學生的聽說讀寫進行輔導，學生通過手機中微信等功能，在不上課的時候隨時和老師進行英文溝通，找到自身的不足，提高其學習成績。

3結語

根據(jù)上述內(nèi)容，教師要運用信息技術整合給中職英語教學帶來的優(yōu)勢，提出新的觀念，如中職學生必須提高交流能力、獨立學習能力和互助能力等。因此，必須跟上時展的步伐，使信息技術向多元化的方向發(fā)展，促進中職學生英語的學習。信息化教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，中職院校教師應該對此給予足夠重視，及時更新傳統(tǒng)教學觀念，不斷學習信息化知識，提升自己的信息化教學能力，促進中職院校教學質量不斷提升。中職英語教師應當運用信息技術給中職英語教學帶來的優(yōu)勢，拓寬學生的學習渠道，形成新思路，使學生增強自信心。

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作者：汪國琴 單位：江陰市南華中等專業(yè)學校