體驗(yàn)式教學(xué)在旅游英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用

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［摘要］旅游行業(yè)的逐漸發(fā)展，助推了高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，旅游專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日益旺盛。因此，在高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要求教師能夠依照行業(yè)需求以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展訴求，應(yīng)用體驗(yàn)式等多元的教學(xué)方法，一方面幫助高職旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，以便于培養(yǎng)出更高素質(zhì)的旅游英語(yǔ)高階人才。本文主要研究體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

［關(guān)鍵詞］體驗(yàn)式教學(xué);高職教育;旅游英語(yǔ)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，第一，能夠滿(mǎn)足旅游市場(chǎng)對(duì)人才需求形勢(shì)的變化需要，第二，可以基于職業(yè)技能培養(yǎng)的視角，提高高職院校旅游專(zhuān)業(yè)人才的英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為其就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)踐中，要求教師能夠進(jìn)一步落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、積極備課，并拓展多媒體學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們可以在豐富的情景體驗(yàn)中強(qiáng)化英語(yǔ)交際技能和應(yīng)用技能等，在落實(shí)好職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的基本概述和特點(diǎn)

(一)體驗(yàn)式教學(xué)的基本概述

體驗(yàn)式教學(xué)主要是學(xué)生作為主體教師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，并采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系、獲得技能的過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)所倡導(dǎo)的是教師的教學(xué)啟發(fā)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。體驗(yàn)式教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，內(nèi)涵也逐漸豐富，該教學(xué)模式不僅要讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，更在乎其個(gè)人體驗(yàn);學(xué)生必須要主動(dòng)地參與課堂，而不是被動(dòng)地進(jìn)行練習(xí);最后，體驗(yàn)式教學(xué)需要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，使學(xué)生們能夠主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐、在體驗(yàn)中學(xué)。

(二)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)首先具有親歷性，這也是該教學(xué)模式的本質(zhì)特征?；谛睦韺用娴慕嵌龋磳W(xué)生在心理上親身經(jīng)歷某件事，并通過(guò)移情的方法對(duì)自身加以反思和回顧?；趯?shí)踐層面的角度，即學(xué)生能夠通過(guò)親自經(jīng)歷某件事或親自參與教學(xué)活動(dòng)，以角色扮演的形式來(lái)體驗(yàn)教學(xué)真實(shí)性。體驗(yàn)式教學(xué)具有個(gè)人性，即個(gè)體之間由于差異較大，主體性水平參差不齊，再加上對(duì)事物的理解以及興趣愛(ài)好不同，其體驗(yàn)成果也相對(duì)較大。因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，需要教師尊重學(xué)生的個(gè)體，設(shè)計(jì)多樣化的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生們能夠通過(guò)親身經(jīng)歷的模式，得到差異性的認(rèn)知，甚至產(chǎn)生不同的情感。這樣不僅能夠讓學(xué)生們積極分享和交流情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以在溝通的實(shí)踐中碰撞出思維的火花。體驗(yàn)式教學(xué)具有緘默性。在教學(xué)實(shí)踐中，要求參與體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)生，能夠親自在場(chǎng)并親身經(jīng)歷。但有些場(chǎng)景或情況只能意會(huì)不可言傳，需要體驗(yàn)主體在享受和觀賞的時(shí)候，能夠?qū)?chǎng)景產(chǎn)生豐富的想象和激烈的內(nèi)心活動(dòng)，這些活動(dòng)大多是內(nèi)心的感受，只能通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行傳達(dá)，無(wú)法真正參與實(shí)踐。

二、高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的特征

(一)突出專(zhuān)業(yè)性和技能型

高職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，尤其在旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育中，需要學(xué)生們具有一定的交際能力和社會(huì)適應(yīng)性，技能性和專(zhuān)業(yè)性都相對(duì)較強(qiáng)，一方面要滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，另一方面要提升學(xué)生的綜合能力，為其深入社會(huì)和多元化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的高職旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，部分教師將重點(diǎn)放置于提高學(xué)生成績(jī)以及追趕教學(xué)進(jìn)度等方面，并沒(méi)有針對(duì)旅游行業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，最終導(dǎo)致教學(xué)總體成效不足。在這樣的背景下，要求高職旅游專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師能夠率先進(jìn)行理論的創(chuàng)新，然后注重提高英語(yǔ)教學(xué)的技能性和專(zhuān)業(yè)性，通過(guò)豐富教學(xué)情境和優(yōu)化教學(xué)體系來(lái)滿(mǎn)足人才的實(shí)際發(fā)展需求。

(二)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)廣泛

伴隨著職業(yè)教育的逐漸發(fā)展，在高職教育體系當(dāng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，主要目標(biāo)是讓學(xué)生們?cè)趨⑴c實(shí)踐的過(guò)程中，更加注重情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，為日后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為一種十分常見(jiàn)的教學(xué)工具，但是由于高職旅游英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是教材還是學(xué)習(xí)資料內(nèi)容十分廣泛，而且涉獵的知識(shí)體系也過(guò)于繁雜。要求教師除了讓學(xué)生們做好大量的專(zhuān)有名詞積累并培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力之外，也應(yīng)該提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們?cè)谟H自體驗(yàn)和親力親為的實(shí)踐中，了解日后要從事工作的內(nèi)容和權(quán)限，以便于引導(dǎo)學(xué)生制定良好的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為日后的就業(yè)發(fā)展服務(wù)。

(三)保證語(yǔ)言的實(shí)用性

高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型和綜合型的人才。尤其旅游英語(yǔ)教學(xué)本身與生活實(shí)際聯(lián)系密切，要求教師在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，可以注重語(yǔ)言的實(shí)用性和課堂的豐富性。例如在教材的選擇以及教學(xué)內(nèi)容更新方面，始終要保證知識(shí)體系服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展訴求和職業(yè)規(guī)劃要求，以實(shí)踐性作為教學(xué)改革的方向和原則，讓學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中，一方面強(qiáng)化個(gè)人的英語(yǔ)綜合能力，另一方面制定針對(duì)性的職業(yè)應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃。整個(gè)過(guò)程要突出英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)用性，使學(xué)生在積極參與、有效注重情感體驗(yàn)的實(shí)踐中，更游刃有余地應(yīng)用英語(yǔ)體系，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中或未來(lái)職場(chǎng)中可能會(huì)遇到或發(fā)生的問(wèn)題。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的意義

(一)是迎合旅游市場(chǎng)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)

近幾年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)日益變化，再加上人們生活水平的逐漸升級(jí)，對(duì)旅游等精神生活的需求越來(lái)越高，助推了整個(gè)旅游市場(chǎng)的飛速發(fā)展。因此，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，高職院校紛紛開(kāi)設(shè)旅游專(zhuān)業(yè)并完善課程體系，這不僅是提高高職院校社會(huì)效益的關(guān)鍵，同時(shí)也是迎合旅游市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際訴求。尤其是在旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)期間就能體驗(yàn)到豐富的職場(chǎng)情景，例如通過(guò)角色扮演或情景案例還原的形式，使學(xué)生們及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，不僅能讓學(xué)生們獲得更多的社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)出真正能迎合旅游市場(chǎng)發(fā)展的人才。除此之外，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的情況下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和專(zhuān)業(yè)技能，在突破傳統(tǒng)的情況下，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，這也是助推整個(gè)旅游市場(chǎng)以及相關(guān)附屬產(chǎn)業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵。

(二)是改良傳統(tǒng)旅游英語(yǔ)教學(xué)模式的關(guān)鍵

依照高職旅游英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，要求教師可以以學(xué)生為中心，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和英語(yǔ)實(shí)踐水平為動(dòng)力，開(kāi)展特色的、具有綜合性的教學(xué)實(shí)踐。因此依托體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠引導(dǎo)教師積極對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及綜合應(yīng)用能力加以分析，一方面通過(guò)引入情景案例，為學(xué)生們講述日后在職場(chǎng)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)加以解決;另一方面，通過(guò)情景引導(dǎo)讓學(xué)生們親自到相應(yīng)的職場(chǎng)中加以見(jiàn)習(xí)，有效地培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)于改良傳統(tǒng)教學(xué)模式具有重要的影響。

(三)是提高職業(yè)院校人才競(jìng)爭(zhēng)力的核心

與普通高等院校相比，高職院校無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模、師資力量還是人才培養(yǎng)成效，都存在一定的滯后性。因此，近幾年來(lái)，高職院校的辦學(xué)宗旨落腳于培養(yǎng)綜合性的技能型人才，以突出人才的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性為核心。在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)需要學(xué)校與相應(yīng)的旅游企業(yè)合作，一方面為學(xué)生創(chuàng)造更多的對(duì)外實(shí)踐和參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，另一方面積極邀請(qǐng)企業(yè)員工到學(xué)校為學(xué)生傳達(dá)工作經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)理念等，這一方面能夠提高高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ);另一方面也有利于升級(jí)高職院校人才的競(jìng)爭(zhēng)力，為日后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用遇到的瓶頸

(一)存在學(xué)生體驗(yàn)不足的問(wèn)題

在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，落腳點(diǎn)在于讓學(xué)生親自參與到英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中，獲得技能升級(jí)和情感體驗(yàn)。但是當(dāng)前部分教師雖然也認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的重要性。但是僅停留在案例分析和課程總結(jié)反思方面，即讓學(xué)生們對(duì)行業(yè)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和演練，并沒(méi)有真正地引導(dǎo)學(xué)生還原英語(yǔ)情境以及職場(chǎng)場(chǎng)景等。這種忽視學(xué)生情感體驗(yàn)的體驗(yàn)式教學(xué)，或多或少會(huì)影響學(xué)生們的習(xí)得效果，也不利于激發(fā)其主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，降低教學(xué)成效。

(二)校企合作不充分，難以為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)

在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。需要學(xué)校與教師高度重視學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)建立良好的校企合作關(guān)系，為其提供相應(yīng)的崗位，使學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)能力。但是當(dāng)前雖然部分職業(yè)院校與當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)建立了合作，但是學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中大多是旁觀者的角色，并沒(méi)有真正做到參與職場(chǎng)規(guī)劃和職場(chǎng)生活當(dāng)中，更不用提在見(jiàn)習(xí)中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)以及與外國(guó)游客交流等。這種相對(duì)粗放的合作關(guān)系本身并不長(zhǎng)久，而且還極大地浪費(fèi)了資金、資源以及學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。

(三)教師的教學(xué)方法有待升級(jí)

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于高職旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，需要教師將英語(yǔ)課堂真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在落實(shí)職業(yè)規(guī)劃的情況下，對(duì)旅游行業(yè)的前景、現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后著手提高個(gè)人的英語(yǔ)能力和交際技能。但是當(dāng)前部分教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，依然以傳統(tǒng)的理論引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們積累單詞、背誦語(yǔ)法以及朗讀課文，并沒(méi)有基于旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃前景等內(nèi)容，設(shè)置一系列與旅游相關(guān)的英語(yǔ)會(huì)話(huà)情景和案例。這種陳舊和落后的教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也難以培養(yǎng)出適合旅游行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才。

五、分析體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施

(一)創(chuàng)設(shè)豐富的旅游英語(yǔ)交際情景，注重學(xué)生的體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。注重的是讓學(xué)生在情景交際中體會(huì)英語(yǔ)的實(shí)用性，并強(qiáng)化個(gè)人的交際技能和社會(huì)適應(yīng)能力。因此在實(shí)踐中，要求旅游英語(yǔ)教師能夠注重學(xué)生的體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的旅游英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生的語(yǔ)言圖式被激活和激發(fā)，并依托思考、理解、體會(huì)和感知填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的空缺。情景的創(chuàng)設(shè)包括表演體會(huì)、生活展現(xiàn)、圖畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)渲染以及語(yǔ)言描述等。例如教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放與旅游行業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，使高職學(xué)生可以進(jìn)一步了解未來(lái)要從事行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。除此之外，教師還可以利用案例分析和情景還原的形式，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演用英語(yǔ)還原旅游行業(yè)中景點(diǎn)講解、購(gòu)物、酒店入住、沿途導(dǎo)游和機(jī)場(chǎng)迎接的場(chǎng)景。如接待外國(guó)游客時(shí)，怎樣讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)消除文化差異，獲得更多的娛樂(lè)體驗(yàn)?在為外國(guó)游客介紹中國(guó)美食時(shí)，怎樣更積極地溝通活躍氣氛?這些都需要學(xué)生以小組合作，共同來(lái)進(jìn)行情景演繹，以便于加深其情感體驗(yàn)，獲得真實(shí)的語(yǔ)言情感。

(二)提高校企合作的深度和廣度，為學(xué)生提供多元的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)

體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的親身參與和實(shí)際體驗(yàn)，因此高職院校的旅游專(zhuān)業(yè)需要與當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)或有關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度的合作，一方面邀請(qǐng)旅游企業(yè)內(nèi)的資深員工到院校開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生們傳達(dá)第一手的工作經(jīng)驗(yàn)。例如新手員工如何在工作中最快速的積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己;在面對(duì)用戶(hù)刁難的時(shí)候，怎樣游刃有余地解決問(wèn)題?另一方面，企業(yè)也需要為旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供充足的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生做助手，輔助導(dǎo)游接待外國(guó)游客;或親自讓學(xué)生到酒店迎賓，做入住接待等。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)，可以更針對(duì)性地了解自己在旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如詞匯量積累不足或不敢開(kāi)口交流等。在獲得反饋的情況下，幫助他們及時(shí)補(bǔ)齊短板，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。而且校企之間的合作，還可以生成更加優(yōu)質(zhì)的高職旅游英語(yǔ)教材和教學(xué)體系，讓教師和企業(yè)員工為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更豐富的旅游英語(yǔ)會(huì)話(huà)情境，使學(xué)生在深入體驗(yàn)和身臨其境當(dāng)中解決實(shí)際問(wèn)題。

(三)優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交際和溝通

傳統(tǒng)高職旅游英語(yǔ)理論是教學(xué)，顯然已經(jīng)難以適應(yīng)旅游行業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。因此基于體驗(yàn)式教學(xué)的引導(dǎo)下，要求旅游英語(yǔ)教師能夠進(jìn)一步深化教學(xué)措施和教學(xué)模式的更新和改良工作，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的職場(chǎng)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言體驗(yàn)活動(dòng)，以便于幫助他們強(qiáng)化運(yùn)用和深化理解英語(yǔ)知識(shí)。例如在模擬導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們熟悉當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)景點(diǎn)的英語(yǔ)導(dǎo)游詞，然后通過(guò)檢索和資料的匯總，進(jìn)行模擬講解和景點(diǎn)介紹等。整個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生配合規(guī)范的服務(wù)和動(dòng)作，并運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的英文句型進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力。而針對(duì)學(xué)生膽怯的心理，則要求教師能夠深化情景引導(dǎo)，真正將職場(chǎng)還原交給學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)和安排，如分角色重塑酒店入住辦理場(chǎng)景或機(jī)場(chǎng)接待場(chǎng)景等，讓學(xué)生們必須用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通和交流，甚至設(shè)置一些難題，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。如冬天接待外國(guó)游客，提出想要飲用冰水的要求，可條件不允許，學(xué)生如何能巧妙地應(yīng)答，既解決問(wèn)題，又不會(huì)引起游客的不滿(mǎn)。這些真實(shí)場(chǎng)景的重塑，可以讓學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)職場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)性。

結(jié)束語(yǔ)

在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以滿(mǎn)足旅游市場(chǎng)對(duì)人才的需求，同時(shí)改良傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊病。因此在實(shí)踐中，要求高職旅游英語(yǔ)教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的旅游英語(yǔ)交際場(chǎng)景，注重學(xué)生的體驗(yàn)。與此同時(shí)，院校和企業(yè)也應(yīng)該加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供多元的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師本身要優(yōu)化教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地溝通和交際，使他們?cè)谪S富的場(chǎng)景中強(qiáng)化英語(yǔ)技能，為日后的就業(yè)發(fā)展而服務(wù)。

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作者：劉亮 劉璇 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)學(xué)院