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【內(nèi)容摘要】在近幾年全球化的趨勢下，英語成為了全球通用語言，社會各界人士越來越關(guān)注高校英語課堂教學(xué)。伴隨著新課改的持續(xù)推進，人們對于高校英語教學(xué)的方法和方式有著越來越嚴(yán)格的要求，在這種情況下，高校英語教育教學(xué)的有效性也就有所關(guān)注。同時教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，教師需盡可能領(lǐng)會到課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，合理優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。本文基于英語教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)展開探討，并提出優(yōu)化高校英語教學(xué)方法的策略。
【關(guān)鍵詞】英語教育;教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語教育教學(xué)方式滿足不了當(dāng)今社會日益增長的需求，英語教育教學(xué)改革也隨之而來。我國教育教學(xué)的新視野下，創(chuàng)新型人才是高校英語教育教學(xué)改革的目標(biāo)。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，英語教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和英語課堂效率來不斷改進和完善教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的英語綜合能力及其創(chuàng)新能力。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不斷的高質(zhì)量人才。
一、英語教育教學(xué)與創(chuàng)新型人才的意義
隨著時代和全球化的發(fā)展，人們重新認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，開始注重學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校英語教育教學(xué)要求教師與實踐結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，同時有效提高學(xué)生的英語交際表達能力，對學(xué)生的生涯及其以后的生活有著極大的幫助。
(一)培養(yǎng)創(chuàng)新思維
對于創(chuàng)新型人才來說，英語教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力可以通過對高校英語教育教學(xué)的模式改革來培養(yǎng)學(xué)生能力，從對英語音標(biāo)、到單詞組成及其語法等等方面的學(xué)習(xí)來掌握英語知識并能靈活運用的過程。在英語教學(xué)課堂上，教師要啟發(fā)性引入英語知識點，并結(jié)合實際來分析知識點的構(gòu)成要素，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到一定程度的訓(xùn)練。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新觀察
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開英語教育教學(xué)中創(chuàng)新觀察能力，高校英語課程的學(xué)習(xí)過程更為繁雜，這就需要每個學(xué)生具有一定的創(chuàng)新觀察能力。英語的單詞、語法知識極其相似，這就考驗學(xué)生的觀察思考能力，并且經(jīng)過不斷區(qū)分其異同點得以掌握;在高校英語句子的翻譯中，不僅需要學(xué)生了解其句式及其單詞的應(yīng)用，還需創(chuàng)新觀察，結(jié)合實際來翻譯完美的句子。所以英語教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力。
(三)發(fā)展創(chuàng)新能力
當(dāng)今社會下，創(chuàng)新能力是每個人必備的，但又不是每個人的創(chuàng)新能力都很高，那么具有較高創(chuàng)新能力的人，就會在事業(yè)或工作中有所作為。對于學(xué)生來說，英語教育教學(xué)在進行知識的補充和拓展，使得學(xué)生完善自我的同時，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在高校英語教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力為主，提高綜合文化素養(yǎng)為輔，在未來生活中能夠有效地使用其進行終身學(xué)習(xí)。
二、英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式傳統(tǒng)
傳統(tǒng)教學(xué)模式———現(xiàn)今社會的英語教育教學(xué)模式，即教師課堂講課，學(xué)生聽講。由于教學(xué)模式缺乏多樣化，缺乏課堂學(xué)習(xí)氛圍，于是，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在厭倦感，英語課堂教學(xué)效率低下。
(二)缺乏話語權(quán)
一般的英語教育教學(xué)中，師生主導(dǎo)地位顛倒，學(xué)生的話語權(quán)較少，一般由教師掌控課堂教學(xué)，使得英語的教學(xué)方案缺乏實踐意義。這使得高校英語教育教學(xué)主動性不高，學(xué)生的口語表達練習(xí)少之又少，而且以教師為主的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛低沉，致使教育的教學(xué)效果不佳。
(三)學(xué)習(xí)方法不好
在課堂上學(xué)生沒有配合教師的教學(xué)來學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)知識是需要教師和學(xué)生共同努力的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題，學(xué)生認(rèn)為即使不聽課，看看課本就能把教師課堂上所講的知識都能學(xué)會。于是缺少了課堂上的學(xué)習(xí)，課下的學(xué)習(xí)并沒有做到認(rèn)真對待，而最終造成學(xué)生對于英語知識存在半知不解的狀況，致使對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)積極性大大降低。
(四)評價體系有所欠缺
受我國應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的教師追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，而對英語口語有所忽視，要求學(xué)生在考試時懂寫、會寫就行，使得英語綜合能力評價存在著嚴(yán)重的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生的能力有所限制。英語口語評價體系的欠缺，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語考試高分而英語口語交際卻不行。同時近幾年部分高校只追求英語四六級的通過率，而忽略了英語的綜合能力的培養(yǎng)。因此，想要以上解決問題，在教育體制改革的同時，教師要采用形式多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
三、優(yōu)化英語課堂教學(xué)的策略
(一)更新教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。固然這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念能夠讓學(xué)生有所收獲，但同時卻也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性，降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)提出了一種新的理念，它使學(xué)生的創(chuàng)新性有了大大的提高。教師在正式的講課之前，應(yīng)制定有針對性的教學(xué)計劃，使課堂的職能不局限在講課，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。取消在很多的傳統(tǒng)教育中分?jǐn)?shù)至上的理念，使教師在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力的同時，也重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)增加對話教育
教師在教學(xué)時可以引用有哲理的英語真理或是有意義的句子來吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對英語課堂有興趣，同時教師要鼓勵學(xué)生在課堂對話教育教學(xué)中來表現(xiàn)自己，積極參與英語問題的思考與討論，來達到在對話教育中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。教師在高校英語教學(xué)課堂中，與學(xué)生交流時，要引導(dǎo)學(xué)生思考問題并讓學(xué)生進行英語口語表達，教師與學(xué)生交流時注重學(xué)生的思想感情，以學(xué)生為主體，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。而且在當(dāng)今社會，交流溝通是每個人必備的生存能力，高校英語教師在教完一章的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生組織語言對所學(xué)過的內(nèi)容進行英語口語的總結(jié)，這就有利于提高學(xué)生的英語綜合能力。在實行英語對話教學(xué)課堂后，師生在課堂的交流有了很大轉(zhuǎn)變，提高了大學(xué)英語課堂的交互性，不再是教師的主場，形成一種課堂上相互交流學(xué)習(xí)的良好方式，有效提高了英語對話教育的數(shù)量和質(zhì)量。同時對話教學(xué)模式能有效地克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭惡心理，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大學(xué)生面臨著很大的壓力，他們不僅需要掌握好各種知識，還要承受就業(yè)的壓力，而大學(xué)知識并不是多么有趣，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生擁有良好的思維能力和探索能力，提高學(xué)生的綜合知識。同時也使得學(xué)生對英語教育教學(xué)的意義有了更深的認(rèn)識。在新的高校英語教學(xué)方式下，學(xué)生在此環(huán)境下能更好地學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的思辨能力和思考水平有了大大的提高，有利于活躍英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生的英語綜合能力有了較大的提高。
(四)實踐教學(xué)
“理論教學(xué)為主”模式是高校英語大部分課程的教學(xué)模式。但是大學(xué)生終將是要踏入社會的人，實踐經(jīng)驗對于他們來說十分重要。高校英語課程的教學(xué)安排要注重學(xué)生的課堂實踐，要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用及其創(chuàng)新能力。若學(xué)生擁有豐富的理論知識而沒有一點經(jīng)驗，那么學(xué)生在就業(yè)過程中困難可想而知了。實踐教學(xué)使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而促進了學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
(五)提高教師專業(yè)素養(yǎng)
高校在選擇和培訓(xùn)教師的過程中，不僅要重視教師知識儲備，更要對教師的教學(xué)能力有所要求。因為教師的綜合教學(xué)能力是會隨著經(jīng)驗的積累而提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排課堂教學(xué)，使得學(xué)生可以進行創(chuàng)新思考，這對于學(xué)生來說十分重要，獨自思考，就會有疑問，解決了疑問，那么就會收獲知識。
(六)教育機構(gòu)要給予支持
為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育機構(gòu)要給予高校一定的支持。教育機構(gòu)要為高校英語提供與多媒體技術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的硬件條件，保證了高效的高校英語教學(xué)，以實現(xiàn)師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，有效學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生知識水平，同時使得師生在課堂中能更好地討論對話，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，促進學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。
(七)完善評價體系
教師在教學(xué)英語教學(xué)時，要注重教學(xué)手段多樣性及其靈活性，使得學(xué)生積極參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，從而促進課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的課堂效率。在英語教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，敢于嘗試，而不是默默無言，學(xué)啞巴英語。我國的英語教育相關(guān)機構(gòu)及其主要負(fù)責(zé)人要完善英語口語評價，給予學(xué)生全面的評價方式，使得學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。高校不僅要追求英語四六級的通過率，更要注重英語的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生全面發(fā)展。
四、結(jié)語
未來高校教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，改革創(chuàng)新高校英語的課程教學(xué)，英語教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，能有效地進行外語交流為目標(biāo)，從而使得學(xué)生英語口語交際水平有了較大的提高，使得學(xué)生在未來生活中能用英語來進行交流，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來服務(wù)于社會的發(fā)展。
【參考文獻】
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作者:夏雪 單位:長春金融高等?？茖W(xué)校