住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地制度建設實踐

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【摘要】目的對貴州省黔東南苗族侗族自治州人民醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（住培）制度實施2年的培訓效果進行初步分析，為發(fā)現(xiàn)問題、研究對策提供信息及科學依據(jù)。方法選取2014—2016年在該院培訓的107名住培醫(yī)師，采用現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷方法進行無記名調(diào)查分析；選取54名帶教教師，采取由科室領回填寫問卷方法進行無記名調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容為對住培制度態(tài)度及認知、培訓時間、帶教水平、培訓效果等。結果住培醫(yī)師和帶教教師對培訓管理、培訓內(nèi)容、教學方式、培訓效果及帶數(shù)水平均較滿意（評分為3.94~4.32分）；住培醫(yī)師對基地設施評分為3.43分，生活條件評分僅2.84分。結論民族地區(qū)住培取得了一定成效，應在基地設施、培訓內(nèi)容、帶教水平、培訓效果等的規(guī)范化和細致化方面進行改進提高，特別應重點改善生活條件、住宿等。

【關鍵詞】醫(yī)師；教育，醫(yī)學，繼續(xù)；專業(yè)能力；少數(shù)民族；問卷調(diào)查

1資料與方法

1.1研究對象

以本院2014—2016年招錄的107名住培醫(yī)師和54名帶教教師作為研究對象。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具在參照文獻［2⁃6］基礎上設計《民族地區(qū)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓階段性評估——住院醫(yī)師/帶教教師調(diào)查表（初稿）》，設計中強調(diào)民族地區(qū)文化背景和培訓環(huán)境元素，并在專家咨詢和預調(diào)查基礎上確定調(diào)查表，包括知情同意書、住培醫(yī)師和帶教教師基本信息、對培訓的認知、培訓的滿意度[7]及要求等。滿意度評價采用5分制，非常不滿意計1分，不滿意計2分，比較滿意計3分，滿意計4分，非常滿意計5分［8⁃9］。1.2.2調(diào)查方法采取住培醫(yī)師/帶教教師匿名填寫方式，無須填寫姓名等信息，以保證調(diào)查公正和客觀。對住培醫(yī)師采取集中填寫方式，講解目的和意義，統(tǒng)一收回。對帶教教師由科室領回調(diào)查表，組織填寫。匯總所有調(diào)查問卷后進行統(tǒng)一整理、分析。

1.3統(tǒng)計學處理應用

EpiData3.1軟件錄入數(shù)據(jù)，應用SPSS20.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，采用描述性統(tǒng)計分析。

2結果

2.1調(diào)查對象基本信息

107名住培醫(yī)師中侗族35名（32.71%），苗族43名（40.19%），其他29名（27.10%）；男52名（48.60%），女55名（51.40%）；學歷：碩士研究生4名（3.74%），本科生103名（96.26%）；非編制人員69名（64.49%），編制人員38名（35.51%）。54名帶教教師中男38名（70.37%），女16名（29.63%）；高級專業(yè)技術職務19名（35.19%），主治醫(yī)師35名（64.81%）；學歷：碩士研究生3名（5.56%），本科生51名（94.44%）。

2.2對住培的了解程度

2.2.1住培醫(yī)師107名住培醫(yī)師中對住培制度的態(tài)度：認為十分有必要43名（40.19%），有必要41名（38.32%），有一定必要21名（19.63%），無太大必要2名（1.87%）。對培訓政策了解程度：十分了解13名（12.15%），基本了解74名（69.16%），有點了解20名（18.69%）。對培訓各階段培訓內(nèi)容了解程度：十分了解14名（13.08%），基本了解62名（57.94%），有點了解31名（28.97%）。61.68%（66/107）住培醫(yī)師認為參加培訓對自己臨床能力提高幫助很大，38.32%（41/107）認為幫助大。認為通過培訓對臨床住院醫(yī)師專業(yè)的發(fā)展十分有幫助者占40.19%（43/107），有幫助者占35.51%（38/107），有一定幫助者占22.43%（24/107），僅1.87%（2/107）認為無太大幫助。2.2.2帶教教師54名帶教教師對住培制度的態(tài)度：認為十分有必要者占77.78%（42/54），有必要者占18.52%（10/54），有一定必要者占3.70%（2/54）。對培訓政策了解程度：十分了解者占29.63%（16/54），基本了解者占66.67%（36/54），有點了解者占3.70%（2/54）。對培訓中各階段培訓內(nèi)容了解程度：十分了解者占25.93%（14/54），基本了解者占61.11%（33/54），部分了解者占12.96%（7/54）。

2.3對培訓內(nèi)容與教學方式的觀點

2.3.1住培醫(yī)師（1）對培訓內(nèi)容的看法：107名住培醫(yī)師中認為應理論結合臨床實際者占71.96%（77/107），應側重臨床實踐者占13.08%（14/107），應解決基層醫(yī)療問題者占10.28%（11/107），應加強理論學習者占4.67%（5/107）。（2）對培訓結業(yè)考試后內(nèi)容看法：認為培訓結業(yè)考試應側重臨床實踐病例考試者占40.19%（43/107），認為類似國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容者占32.71%（35/107），應加強臨床技能考試者占19.63%（21/107），應開卷考試者占7.48%（8/107）。（3）對能較好地提高臨床診治能力的教學培訓方式：認為是示教與實習者占44.86%（48/107），認為是病案分析者占27.10%（29/107），認為是情景模擬與問題導向者占16.82%（18/107），認為是視頻教學者占11.21%（12/107）。（3）對規(guī)范化培訓制度規(guī)章制度：認為有必要者占97.20%（104/107），認為有一定必要者占2.80%（3/107）。2.3.2帶教教師（1）對培訓內(nèi)容的看法：認為理論結合臨床實際者占81.48%（44/54），應側重臨床實踐、加強理論學習、解決基層醫(yī)療問題及對付執(zhí)業(yè)考試者分別占7.41%（4/54）、5.56%（3/54）、3.70%（2/54）、1.85%（1/54）。（2）對培訓結業(yè)考試后內(nèi)容看法：認為培訓結業(yè)考試應與臨床實踐病例考試為主者占57.41（31/54），采取閉卷、開卷、臨床技能及類似執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試者分別占14.81%（8/54）、11.11%（6/54）、9.26%（5/54）、7.41%（4/54）。（3）對提高臨床能力的教學培訓方式：認為是示教與實習者占48.15%（26/54），認為是視頻教學者占29.63%（16/54），認為是病案分析者占16.67%（9/54），認為是角色扮演、情景模擬、問題導向者占5.56%（3/54）。（4）對制定規(guī)范化培訓規(guī)章制度：認為有必要者占90.74%（49/54），認為有一定必要者占9.26%（5/54）。

2.4住院醫(yī)師對醫(yī)院培訓基地的滿意度

107名住培醫(yī)師對帶教水平的滿意度最高（4.32分），其次為培訓內(nèi)容、培訓制度及管理（分別為4.14、4.08分），生活條件滿意度最差（2.84分）。見表1。2.5帶教教師對醫(yī)院培訓基地的滿意度帶教教師對培訓基地的基地設施、培訓內(nèi)容、規(guī)章制度及管理、教學方式等方面均較滿意（3.85~4.09分）。見表2。

3討論

3.1對培訓政策的了解程度

本研究結果顯示，98.13%（105/107）住院醫(yī)師和100.00%（54/54）帶教教師認為住培制度有必要。81.31%（87/107）住培醫(yī)師和96.30%（52/54）帶教教師了解培訓政策。71.03%（76/107）住培醫(yī)師和87.04%（47/54）帶教教師對培訓各階段內(nèi)容基本了解。98.13%（105/107）住培醫(yī)師認為參加培訓對專業(yè)發(fā)展幫助很大或有所幫助。2/3住培醫(yī)師認為參加培訓對臨床能力提高幫助很大，對晉升、專業(yè)發(fā)展具有一定優(yōu)勢。表明民族地區(qū)住培醫(yī)師對培訓政策的認知度高，基本了解培訓政策，與相關研究結果一致［10⁃12］。但仍存在認知的盲區(qū)和誤區(qū)，尚需建立更有效的政策宣傳與交流平臺，尤其是建立互聯(lián)網(wǎng)、微信權威的信息平臺，促進住培制度的持續(xù)發(fā)展。

3.2對培訓內(nèi)容與教學方式的觀點

本研究結果顯示，71.96%住培醫(yī)師和81.48%帶教教師認為培訓內(nèi)容應理論結合臨床實際；40.19%住院醫(yī)師和57.41%帶教教師認為培訓結業(yè)考試應測重臨床實踐病例；教學方式應以臨床示教與實習為主，兼顧視頻、情景、問題導向、角色扮演等多種形式。這些反饋信息可為民族地區(qū)培訓基地建設和持續(xù)發(fā)展提供整改的科學依據(jù)。

3.3對培訓滿意度

本研究結果顯示，住培醫(yī)師和帶教教師對培訓制度及管理、培訓內(nèi)容、數(shù)學方式、培訓效果及帶教水平均較滿意（3.94~4.32分）；住院醫(yī)師對基地設施評分為3.43分，對生活條件滿意度最差，僅為2.84分?？傮w而言，基地住培取得了一定成效，醫(yī)院重視基本技能培訓和帶教教師帶教，住培醫(yī)師表示臨床能力有一定程度提高，但也存在不少問題尚有待于改進和提高。因此，應取得政府支持，加強基地設施建設，提高住培醫(yī)師對培訓的認知；建立以帶教資格確認的帶教教師培訓及考核制度；建立民族地區(qū)住院醫(yī)師培訓教學和評價體系；建立和完善住培激勵機制，給予優(yōu)秀帶教教師一定的經(jīng)濟獎勵和精神鼓勵，在專業(yè)技術職務評定、先進評比等方面給予更多政策上的傾斜，以提高帶教教師的帶教積極性［13⁃15］，全面推進民族地區(qū)住培工作的可持續(xù)發(fā)展。

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作者：朱婕 謝瓊芳 艾軍 楊勇靈 王蓉 單位：黔東南苗族侗族自治州人民醫(yī)院