土木工程專(zhuān)業(yè)職教本科人才培養(yǎng)模式

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摘要：高職院校土木工程專(zhuān)業(yè)如何培養(yǎng)建筑行業(yè)高水平高技能型人才，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位特點(diǎn)，制定土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“一定位雙目標(biāo)雙緯度融合人才培養(yǎng)模式”。

關(guān)鍵詞：職教本科；土木工程；人才培養(yǎng)

1引言

為貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)和教育規(guī)劃綱要精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通高職、本科銜接的通道，高職院校與普通本科高校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新余學(xué)院選擇了土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。如何按照本科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才成為亟待解決的課題。

2突出應(yīng)用技術(shù)型本科辦學(xué)特色，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

2.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置依據(jù)

建筑業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重持續(xù)增大。培養(yǎng)更多合格建筑類(lèi)人才仍然是推動(dòng)建筑行業(yè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。由于建筑類(lèi)普通高等教育培養(yǎng)人才的過(guò)分專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科化，現(xiàn)在社會(huì)上建設(shè)類(lèi)應(yīng)用技術(shù)型教育出現(xiàn)空擋，這樣集專(zhuān)業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)為一體的應(yīng)用技術(shù)型土木工程專(zhuān)業(yè)人才變得緊俏起來(lái)。職教本科土木工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的土木工程本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才，走的是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，所培養(yǎng)出來(lái)的人才符合建筑行業(yè)對(duì)人才的需求。

2.2人才培養(yǎng)定位

根據(jù)職教本科土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)較高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)和高技術(shù)應(yīng)用型人才的定位要求，以及土木工程行業(yè)建筑施工企業(yè)崗位特點(diǎn)，將建筑施工企業(yè)從事項(xiàng)目經(jīng)理崗位的一級(jí)建造師（房屋建筑），作為我們職教本科土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)既要有理論、技術(shù)水平，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力的應(yīng)用型人才。

3創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)模式

以“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”為主旨，深入融合本科辦學(xué)特點(diǎn)和高職辦學(xué)特色，按照“專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接”的理念，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、實(shí)踐教育平臺(tái)主要內(nèi)容、企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等十二個(gè)方面，制定促進(jìn)學(xué)生通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、綜合教育全方位提升的人才培養(yǎng)方案，建立了應(yīng)用技術(shù)型本科特色的理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充、相互滲透的人才培養(yǎng)體系。在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上，積極探索實(shí)踐校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)模式以及基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，著重工學(xué)交替、著力技能提升、著眼學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)技能實(shí)踐，開(kāi)設(shè)暑期工地實(shí)踐，讓學(xué)生暑假下到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，促使學(xué)生提前認(rèn)知行業(yè)和職業(yè)崗位能力要求，強(qiáng)化提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和水平。針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的素質(zhì)與能力要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位特點(diǎn)，構(gòu)建“一定位雙目標(biāo)雙緯度融合人才培養(yǎng)模式”?！耙欢ㄎ弧笔侵溉瞬排囵B(yǎng)定位為一級(jí)建造師（房屋建筑）?！半p目標(biāo)”中Ⅰ目標(biāo)：一級(jí)建造師必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、綜合素養(yǎng)；Ⅱ目標(biāo)：一級(jí)建造師必備的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)能力?！半p緯度”中Ⅰ緯度：專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展輔以多種教學(xué)方法的理論授課為主的教學(xué)模式；Ⅱ緯度：實(shí)踐技術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)施基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)本科教育單模式，堅(jiān)持本科與高職的有機(jī)融合、理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)融合、產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合。

4深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

4.1重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

積極探索課程改革，構(gòu)建適合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系。圍繞“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)框架，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，按照工學(xué)一體化改革的思路，根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，重新構(gòu)建課程體系。開(kāi)設(shè)的《工程識(shí)圖制圖》、《工程測(cè)量》、《工程施工》、《計(jì)量與計(jì)價(jià)》等專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)型課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式改革。同時(shí)注重更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的新技術(shù)、新工藝、新方法，將行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用、PC裝配式建筑施工等先進(jìn)前沿知識(shí)技能植入到專(zhuān)業(yè)課程體系中。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)施工仿真軟件、造價(jià)軟件等仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；同時(shí)充分利用校園網(wǎng)上精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源，大大提高教學(xué)效果。專(zhuān)業(yè)教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，并依托現(xiàn)有的省級(jí)精品課程，幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)線下課堂教學(xué)輔導(dǎo)和線上輔助學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，較大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.2開(kāi)設(shè)多樣選修課程

為提升應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)生綜合素養(yǎng)，精選開(kāi)設(shè)了多門(mén)選修課，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。如《旅游知識(shí)大講堂》、《音樂(lè)欣賞》、《數(shù)學(xué)建模》和《影視鑒賞》等，其中部分課程充分利用信息化教學(xué)手段，將課程設(shè)置成在線開(kāi)放課程，學(xué)生可自主在線參加學(xué)習(xí)，突出了本科生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，為幫助學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。解答學(xué)生創(chuàng)業(yè)困惑，提升創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)通過(guò)各種公開(kāi)講座傳播大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)和幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升職業(yè)崗位能力

5.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置

為滿(mǎn)足培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才要求，把實(shí)踐教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，與行業(yè)企業(yè)共同完成實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)能力目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量評(píng)價(jià)、資源保障四大體系。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)學(xué)時(shí)比例占總學(xué)時(shí)數(shù)的54％。按照應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求，通過(guò)對(duì)行業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)模塊，同時(shí)配置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)拓展能力三大實(shí)踐教學(xué)課程體系，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能力與實(shí)際工作要求要求有機(jī)結(jié)合。

5.2實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)

建設(shè)建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室等5個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，利用真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍的，培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能；建設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)BIM實(shí)訓(xùn)室，將新工藝、新技術(shù)引入教學(xué)、引入課堂，讓學(xué)生掌握行業(yè)最前沿的知識(shí)和技術(shù)。

5.3深化校企合作

充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極探索校企合作等行之有效的辦學(xué)模式，切實(shí)提升為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力。先后與多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，通過(guò)校企資源共享實(shí)現(xiàn)人才共育，通過(guò)人才共育，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才。在人員、教學(xué)資源等方面實(shí)現(xiàn)共享互補(bǔ)，學(xué)院教師到合作企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行掛職鍛煉，企業(yè)人員參與學(xué)生實(shí)踐課程指導(dǎo)，并以專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的身份參與專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。

6結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)不斷探索，制定適合土木工程職教本科的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，成效明顯。學(xué)生在校內(nèi)外多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。在工學(xué)結(jié)合的崗位見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生工作的自主性、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)性等，都得到了企業(yè)的高度認(rèn)可。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職教本科人才培養(yǎng)模式也越來(lái)越認(rèn)同。

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作者：郭玉珍 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院