經(jīng)管類學(xué)生應(yīng)用知識(shí)管理的培養(yǎng)

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摘要：及時(shí)組織并加強(qiáng)校內(nèi)經(jīng)管類的模擬實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠有效緩解經(jīng)管類學(xué)生與實(shí)踐單位聯(lián)系難的困境，另一方面還能夠顯性化經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)隱形知識(shí)，從而全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的最終目標(biāo)。本文通過論述與分析了知識(shí)管理的定義與內(nèi)涵、在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生過程中對(duì)知識(shí)管理的實(shí)際需求、經(jīng)管類學(xué)生在知識(shí)管理專業(yè)技能中的實(shí)際運(yùn)用三個(gè)主要方面，旨在進(jìn)一步提高經(jīng)管類學(xué)生的知識(shí)管理培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的全面提升，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了大批訓(xùn)練有素的專業(yè)性技能型人才。

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；專業(yè)技能；經(jīng)管類學(xué)生；定義與內(nèi)涵

目前我國(guó)教育及經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，極大的提高了社會(huì)上經(jīng)濟(jì)管理類技能型人才的需求，這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致了我國(guó)高中院校及高等院校中經(jīng)管類學(xué)生數(shù)量的迅猛增加，因此在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上迎來了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在《辭?！分袑ⅰ爸R(shí)”這一名詞給出了以下的定義：知識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過程中逐漸積累起來的經(jīng)驗(yàn)，因此基于此定義，知識(shí)從本質(zhì)上來說隸屬于認(rèn)識(shí)的范疇。除此之外，很多學(xué)者認(rèn)為知識(shí)是對(duì)思想系統(tǒng)以及事實(shí)的闡述，是經(jīng)驗(yàn)性或者合理判斷的結(jié)果，可以通過不同的交流手段將知識(shí)按照某一系統(tǒng)的方式向他人傳播。總結(jié)得出，知識(shí)這一概念并不是簡(jiǎn)單的、各種經(jīng)驗(yàn)以及各種不同信息的無序集合，而是與人或者組織、具有高度動(dòng)態(tài)性的交互系統(tǒng)。因此在教育領(lǐng)域中可以將知識(shí)的分為顯性知識(shí)與隱形知識(shí)兩種。現(xiàn)階段隨著知識(shí)管理的全面應(yīng)用，在人們的日常生活中隱性知識(shí)的作用已經(jīng)進(jìn)一步凸顯，因此在經(jīng)管類學(xué)生技能培養(yǎng)中積極應(yīng)用知識(shí)管理方式至關(guān)重要。

一、知識(shí)管理的定義與內(nèi)涵分析

隨著科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面豐富與發(fā)展，知識(shí)管理的產(chǎn)生已經(jīng)受到了社會(huì)各領(lǐng)域人士的高度重視，因此對(duì)于知識(shí)管理的內(nèi)涵與定義，不同的學(xué)者可以通過不同角度的分析來實(shí)現(xiàn)對(duì)自己見解的提出。有教授從教育信息化及社會(huì)發(fā)展角度上提出：知識(shí)管理是對(duì)的對(duì)人類傳播、獲取、利用、傳播以及創(chuàng)新知識(shí)活動(dòng)規(guī)律的全面研究，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行連續(xù)性管理的過程，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)踐與理論。及時(shí)很多學(xué)者從多種不同角度對(duì)知識(shí)管理的概念進(jìn)行界定，但是從這些不同的定義中也存在著很多的共同點(diǎn)：第一，知識(shí)積累、共享以及交流是知識(shí)管理過程中存在的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中知識(shí)積累是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，而共享及交流是用來實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值的主要環(huán)節(jié)。不論是集體還是個(gè)人，只有在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并且最好與他人溝通交流的工作，推動(dòng)知識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)大范圍的良好傳播，與此同時(shí)還能夠促進(jìn)交流者思想以及知識(shí)的全面升華。第二，在知識(shí)管理中“人”是主體，人不僅是知識(shí)的載體，在很大程度上人也是知識(shí)管理的主體。因此在管理知識(shí)攜帶者時(shí)需要全面堅(jiān)持以人為本的重要原則，在此基礎(chǔ)上通過知識(shí)管理的相應(yīng)工具積極管理智慧資本，從而能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面開發(fā)、應(yīng)用、傳播以及共享與創(chuàng)新。第三，在知識(shí)管理中實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)共享是最直接的目標(biāo)。個(gè)人的加之并不在于掌握了多少別人沒有的知識(shí)，而是將自身所掌握的知識(shí)實(shí)現(xiàn)與他人的共享及知識(shí)的良好創(chuàng)新，因此在與他人進(jìn)行溝通交流的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，從而促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。知識(shí)管理簡(jiǎn)單來說，就是在組織或者個(gè)人堅(jiān)持以人為本的原則，有效管理智慧資本，并建立在知識(shí)獲取及積累的前提下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新與共享的做目的，使用具有高度可應(yīng)用型的知識(shí)管理工具，實(shí)現(xiàn)組織或者個(gè)人總體能力提升的過程。

二、在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生過程中對(duì)知識(shí)管理的實(shí)際需求探討

（一）程度較低的知識(shí)共享阻礙了專業(yè)能力的進(jìn)一步提高

本文所說的知識(shí)共享主要是指在學(xué)生之間存在的隱性知識(shí)共享，學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)中并不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)積累的關(guān)注，還需要對(duì)知識(shí)能量釋放給予充分重視。因此學(xué)生在知識(shí)共享中是與他人進(jìn)行分享交流、發(fā)展自我、展示自我以及反思自我、并進(jìn)一步提高自獨(dú)立思考問題能力及知識(shí)創(chuàng)新的全過程。因?yàn)榻?jīng)管類學(xué)生缺乏相似的專業(yè)知識(shí)文化背景以及學(xué)習(xí)情境，造成了學(xué)生并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)自身?yè)碛械碾[形知識(shí)的激活，例如，學(xué)生解決問題的思路及方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)的判斷能力等，因此學(xué)生并不能良好的表達(dá)出自身的隱性知識(shí)并及時(shí)與他人分享。經(jīng)管類學(xué)生在專業(yè)能力培養(yǎng)中需要加強(qiáng)知識(shí)共享，有效的將同學(xué)們之間的知識(shí)進(jìn)行良好結(jié)合，提出高度專業(yè)性的管理措施予以管理，積極組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體來展開知識(shí)管理。

（二）學(xué)生的流動(dòng)性導(dǎo)致知識(shí)資源的流失

知識(shí)自身價(jià)值只有在具體的使用過程中才能夠充分發(fā)揮，并且在原先基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的價(jià)值，不然將會(huì)導(dǎo)致知識(shí)原先價(jià)值的降低，嚴(yán)重時(shí)甚至流失。因?yàn)榻?jīng)管類學(xué)生在畢業(yè)之際存在人才流動(dòng)的現(xiàn)象，因此在長(zhǎng)期專業(yè)學(xué)習(xí)中很多畢業(yè)生雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了豐富知識(shí)的積累，但是并不能在學(xué)習(xí)者身邊都得到聚集，加之因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識(shí)具有極高的分散性，這些只是因?yàn)闆]有得到系統(tǒng)的處理與加工，因此知識(shí)的價(jià)值就會(huì)隨著學(xué)生的流動(dòng)而呈現(xiàn)出弱化的趨勢(shì)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)的全面掌握都是靠長(zhǎng)期積累而來，學(xué)生知識(shí)積累到一定程度后就面臨著畢業(yè)，因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，并沒有足夠的時(shí)間與能力在短時(shí)間內(nèi)對(duì)他人問題解決思路的良好領(lǐng)悟，針對(duì)此問題可以通過知識(shí)庫(kù)的建立來解決。院?？梢韵冉€(gè)人知識(shí)庫(kù)，對(duì)個(gè)人知識(shí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的初步管理，學(xué)生可以積極利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的記錄，在系統(tǒng)中存入學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行問題的協(xié)同探究。積極通過具有高度有效行的知識(shí)管理工具挖掘出學(xué)生的隱性知識(shí)與顯現(xiàn)知識(shí)并與他人共享。

三、經(jīng)管類學(xué)生在知識(shí)管理專業(yè)技能中的實(shí)際運(yùn)用

經(jīng)管類學(xué)科及專業(yè)與其他學(xué)科相比較來說，具有較大成分的知識(shí)內(nèi)隱形，因此實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)技能提高至關(guān)重要，推動(dòng)其全面掌握在實(shí)踐中隱藏的知識(shí)，其中教學(xué)實(shí)踐是知識(shí)管理的重要環(huán)節(jié)。在校內(nèi)就可以根據(jù)實(shí)際情況組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而顯性化其中的內(nèi)隱知識(shí)，這是目前我國(guó)提高經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵性途徑。在經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)過程中，模擬實(shí)踐法為其提供了切之有效的方法，這種方法主要是指通過相應(yīng)模式及手段的應(yīng)用，有效提煉出經(jīng)管類專業(yè)活動(dòng)的具體工作，并且通過特定的形式及手段對(duì)特定實(shí)踐場(chǎng)合進(jìn)行再現(xiàn)，高中院?？梢詫?duì)經(jīng)管類活動(dòng)展開的仿真環(huán)境進(jìn)行人為創(chuàng)造，推動(dòng)學(xué)生接近更為真實(shí)的情景。對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)，在具體實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的鞏固，進(jìn)一步提高我們的專業(yè)技能及綜合能力。

（一）保障好模擬實(shí)踐活動(dòng)的具體時(shí)間

在經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，高中院校需要及時(shí)結(jié)合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開模擬實(shí)踐活動(dòng)，在模擬實(shí)踐活動(dòng)的安排上安排十天到半月的時(shí)間，這種模擬實(shí)踐活動(dòng)被稱為經(jīng)管科技活動(dòng)節(jié)，我們可以選擇模擬活動(dòng)中的若干項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行參與，也可以所有項(xiàng)目都參與，等到活動(dòng)結(jié)束之后高中生需要及時(shí)寫出活動(dòng)總結(jié)。并且老師可以按照高中生的實(shí)際參與情況及活動(dòng)總結(jié)對(duì)我們給予成績(jī)的評(píng)定。除此之外，在實(shí)踐模擬活動(dòng)展開中可以應(yīng)用跨院校聯(lián)合舉辦的形式，這是一種適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，在很大程度上對(duì)于經(jīng)管類人才培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。在高等院校中對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)可以采用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、IBID網(wǎng)站以及高?；ヂ?lián)網(wǎng)等多種先進(jìn)手段，不僅能夠推動(dòng)我國(guó)高校的國(guó)際化進(jìn)程，還有效縮短了實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的資金成本投入。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的展開與具體管理

模擬實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行為我國(guó)的專業(yè)技能培養(yǎng)提供了較大的參與空間，例如，高中院?？梢赃M(jìn)行聯(lián)網(wǎng)從而對(duì)金融市場(chǎng)進(jìn)行模擬，并且與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合為活動(dòng)的展開，這種形式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)萬(wàn)名學(xué)生真正進(jìn)入到模擬股市的實(shí)際訓(xùn)練中，從而為我們學(xué)生提供風(fēng)險(xiǎn)較低的分角色鍛煉機(jī)會(huì)，我們?cè)趯?shí)際的操作中只需要簡(jiǎn)單的投入幾塊錢就能夠感受真正的股市。綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大形勢(shì)下，我國(guó)高中院校及高等教育收到了越來越高的重視與關(guān)注，現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)在數(shù)量上呈現(xiàn)出了急劇增長(zhǎng)的趨勢(shì)，在很大程度上給經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)帶來了很多問題。文章首先展開分析了知識(shí)管理的定義與內(nèi)涵這一主要內(nèi)容，之后又細(xì)致分析了在培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生過程中對(duì)知識(shí)管理的實(shí)際需求及經(jīng)管類學(xué)生在知識(shí)管理專業(yè)技能中的實(shí)際運(yùn)用兩個(gè)方面，其中包含了保障好模擬實(shí)踐活動(dòng)的具體時(shí)間這兩部分，目的是為了提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)及專業(yè)技能操作水平。

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作者:趙子涵 單位:河南省開封高級(jí)中學(xué)