拓展課外閱讀優(yōu)化作文教學(xué)思考

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摘要：在小學(xué)語文作文教學(xué)中，優(yōu)化拓展課外閱讀對(duì)增長學(xué)生知識(shí)視野、提升寫作能力、培養(yǎng)作文素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。文章圍繞課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的作用，積極展開探討，提出優(yōu)化實(shí)施課外閱讀的有效策略，以更好地促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;策略

寫作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。小學(xué)生優(yōu)秀的作文水平充分展現(xiàn)出他們的良好語言組織表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維能力。優(yōu)化實(shí)施小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)，能不斷激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，增強(qiáng)他們的求知欲望，還可以豐富語文知識(shí)，促進(jìn)開闊語文學(xué)習(xí)視野。

1優(yōu)化課外閱讀，關(guān)注學(xué)生差異

由于每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、興趣、知識(shí)基礎(chǔ)等特性都是不一樣的，他們具有差異性的學(xué)情表現(xiàn)是我們實(shí)施語文寫作教學(xué)的重要依據(jù)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生富有個(gè)性特色的性格、愛好和情感等視角，來設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，切入作文教學(xué)研究，指引學(xué)生能充分參與閱讀過程、收獲閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而盡情激揚(yáng)語言文字、表達(dá)自己的思想情感和自己內(nèi)心最真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體悟。在小學(xué)語文作文課中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，必須形成尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生的良好教育觀念，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程施以積極的評(píng)價(jià)，促使他們樹立勇于寫作的自信心，鍛煉他們善于利用文字的形式來細(xì)致描述平凡的事物，鼓勵(lì)他們講真話、敘實(shí)情、寫好文，培養(yǎng)起良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升書面表達(dá)能力、思維想象能力、寫作素養(yǎng)和能力。

2優(yōu)化課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視小學(xué)生作文興趣的有效培養(yǎng)，通過優(yōu)化指導(dǎo)課外閱讀來最大限度地提高參與閱讀、促進(jìn)寫作的積極性，只有這樣才能為有效提升語文素養(yǎng)做好必要的準(zhǔn)備。但由于小學(xué)生學(xué)齡小，他們經(jīng)常缺乏應(yīng)有的自我約束能力，學(xué)習(xí)注意力較差。所以，教師尤其要注重他們閱讀興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀榜樣的作用是非常鮮明的。要想獲得有效的寫作教學(xué)效果，教師必須抽取充足的時(shí)間陪伴孩子們，與他們一起實(shí)施課外閱讀活動(dòng)，并重視引導(dǎo)他們，借助良好榜樣和優(yōu)秀作品，來不斷激勵(lì)他們的模仿學(xué)習(xí)、寫作能力等。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的書籍作品，鼓勵(lì)他們多多涉獵名人名作，從中汲取豐富的養(yǎng)分，激起孩子們對(duì)高大榜樣的敬佩情緒，促進(jìn)他們更加熱愛閱讀。同時(shí)，在作文教學(xué)過程中，教師還需要積極在學(xué)生之中樹立典型，充分利用榜樣的形象，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通、交流和分享。教師要及時(shí)予以積極表揚(yáng)，以充分的肯定、快樂的情緒來激勵(lì)他們獲得成功，促進(jìn)閱讀、學(xué)習(xí)、寫作活動(dòng)更加生動(dòng)有趣地開展，使他們備受寫作過程中的真切快樂感受，不斷增添課外閱讀的興趣。

3優(yōu)化課外閱讀，積累寫作素材

只有當(dāng)學(xué)生積累起了豐富的、有益的寫作語言素材，他們才能寫出有滋味、有品味、有水平的好文章。在寫作指導(dǎo)實(shí)踐中，教師堅(jiān)持通過兩種途徑來引導(dǎo)學(xué)生有效積累寫作素材。一是從生活中獲取語言材料和作文素材，二是從閱讀活動(dòng)中收集素材。如，在日常學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生每天堅(jiān)持利用20分鐘的午間讀報(bào)時(shí)間，來合作組建課外閱讀興趣小組，鼓勵(lì)他們多寫一些讀書心得，堅(jiān)持做好讀書卡片，做好自我評(píng)議，爭取自我進(jìn)步。這樣，重視了數(shù)量的積累，也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量的積累。又如，在每一個(gè)學(xué)期末，教師都適時(shí)地做好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況的反饋和分析，深入了解他們的課外閱讀實(shí)況，來更加細(xì)致地把握學(xué)生的閱讀能力和素質(zhì)變化，更好地調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性。另外，教師還結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，精選一些兒童詩歌、童話故事、隨筆等體裁，進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)他們共同欣賞聲情并茂、文采斐然的文章，來進(jìn)一步拓寬閱讀知識(shí)面，進(jìn)而促進(jìn)課外閱讀語言素材的有效積累。

4優(yōu)化課外閱讀，提升作文能力

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！苯處煼e極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，能有效提升他們的作文能力。有時(shí)候，一些教師和家長對(duì)孩子的課外閱讀存在著偏見，總覺得只有那些有助于提高寫作能力和考試成績的閱讀材料才是有價(jià)值的，其他的書都是沒有價(jià)值的。由此，家長們只給孩子們購買一些作文考試等類型圖書，只為能在考試中能快捷地取得好分?jǐn)?shù)。但家長們?nèi)狈α藢?duì)語文課外閱讀重要意義的，應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，堅(jiān)持良好的課外閱讀能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己身邊的生活環(huán)境和感人事跡的理解和感悟能力，能促進(jìn)積累起各種有益的閱讀素材，提高作文寫作的能力。閱讀越多的小學(xué)生，他們的知識(shí)面越廣，思維能力就會(huì)越加敏捷，遣詞造句等作文能力也就會(huì)更強(qiáng)。閱讀習(xí)慣良好的學(xué)生總是表現(xiàn)出樂于從各種各樣、豐富多彩的書籍材料中汲取寫作的營養(yǎng)，他們閱讀的課外書籍越多，就越能掌握更多豐富的知識(shí)。所以，孩子們?cè)较矚g課外閱讀，就越能促進(jìn)增加理解能力，在閱讀過程中不斷豐富閱讀感受和樂趣，使他們更愿意投入學(xué)習(xí)，效果也將更好。

5結(jié)語

閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過語言、文字和信息為有效切入點(diǎn)，來實(shí)施學(xué)習(xí)、模仿、掌握語言表述方式；而寫作則特別需要學(xué)生善于利用閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的各種語言形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造等活動(dòng)，不斷豐富、構(gòu)建具有自己特色的寫作作品成果，并逐步提升寫作能力。教師加強(qiáng)學(xué)生語文課外閱讀的有效指導(dǎo)，能積極促進(jìn)小學(xué)生的閱讀興趣、積累寫作素材和提升語文寫作和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田靜.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中國校外教育，2016.10.

作者:陸陳菊 單位:福建省屏南縣光華小學(xué)