近代中學教育研究的現狀和構想

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在中國近代社會，我國出現了眾多教育理論家、實踐家，他們的教育教學理論對今天的教學工作提供了寶貴的教育財富，極大豐富了中學教育理論，為此，筆者在本文中就近代中學教育研究的現狀、問題以及未來研究構想進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

一、近代中學教育研究的現狀

在中國近代社會特殊的時代背景下我國出現了眾多教育理論家、實踐家，他們的教育教學理論對今天的教學工作提供了寶貴的教育財富，極大豐富了中學教育理論，但是受歷史因素的影響，建國之后的很長一段時間我國對中學教育的研究較少，也并沒有形成完整的教育教學理論，主要的研究方向可以概括為以下幾方面，其一是對中學教育制度的研究。近年來關于中學教育史的研究專著較少，而已有的《中國中學教育史》是相對全面的概括中學教育發(fā)展史的書籍，書中以中學教育的近代化為主線，對民國的中學教育情況進行了論述，并對很多中學教育家的思想進行了重點解釋。另外，還有學者以論文的方式闡述了近代不同時期中學教育的發(fā)展情況，比如，盧紅玲以1912年到1827年的中學教育問研究對象，闡述了民國時期的中學教育改革，五四新文化運動時期的中學教育問題；常長玲從中學教育的現代化視角出發(fā)，分析了南京國民政府階段中學教育的發(fā)展情況，并對南京國民政府階段的中學教育法規(guī)、中學教育管理、中學科學化等問題進行了分析，闡述了南京國民政府時期中學教育法規(guī)、教育管理、中學科學化等問題。其二，人物思想的研究。對教育學家中學教育思想的研究中尤其以廖世承的中學教育思想研究最多，很多人對廖世承的教育思想進行了全面分析，并深入分析了廖世承在中學學制改革、中學學校管理以及中學培養(yǎng)目標等思想，諸如此類的研究對我國中學教育改革的發(fā)展提供了有益啟示。

二、近代中學教育的問題

1、重視教育制度的研究，忽視了教育思想的闡釋

近代中學教育研究中尤其重視對教育制度的研究分析，并從各個視角對中學教育制度進行了分析探討，但是對于中學教育思想的論述卻相對不足，缺乏系統的分析和全面的解釋，比如，大多數研究者都講研究的重點放在某一位個別學者的教育思想上，沒有從整個教育系統方面去分析中學教育思想，繼而導致我國的近代中學教育思想并沒有形成較為系統全面的體系。

2、教育研究的問題意識缺失

對于近代中學教育思想的研究論述大都只是針對某一人物的思想開展開來，而且分析考察的內容大都較為寬泛，并沒有真正發(fā)現近代中學教育研究中的問題，這就導致無法提取出值得后代借鑒的教育經驗和教訓，為此，近代中學教育研究應該著重關注問題的研究，提高問題意識，以吸收近代教育教學中的經驗和教訓。

三、深化近代中學教育研究的構想

1、重視中學教育思想的研究

教育包括了教育實際和教育理論兩方面，而教育制度、教學實施以及教育者的生活屬于教學實際，政府的教育制度、教育家的教學思想等屬于理論，對教育實際和教育理論的研究必須同時進行，而不能過分強調前者，而忽視了后者，尤其是對很多近代教育發(fā)展具有突出貢獻的教育家的思想的研究更是不可以忽視。針對過去中學教育思想研究過分重視教育制度問題，以后的研究應該更加重視中學教育思想的研究。因為在近代中學教育的發(fā)展過程中，不僅政治、經濟、社會等會影響教育活動的開展，而且很多知名的教育思想家的思想、行為也會對教育教學產生深刻的影響，而且很多教育活動之所以會產生較大的影響也都是因為受到教育人教育思想的影響，也正是由于很多教育學家較為先進的教育思想和教育行動才推動了近代教育的發(fā)展。當然，對于不同的教育家來說，受他們的現實理想以及心境氣質的不同，使得他們的教育理論也各有差異，為此，在研究中學教育思想的過程中，還應該注意不同的教育學家的教育思想差異的因素，通過對教育學家教育活動、教育思想的深入分析，研究潛在于很多教育事件中的思想活動，進而更全面的認識教育人物的思想，洞察歷史上教育事件發(fā)生的深層次原因。

2、重視教育問題的分析

近代中國教育的發(fā)展尤其重視借鑒國外的教育教學經驗，而中學教育作為教育教學系統的重要組成部分也吸取了國外的中學教育發(fā)展經驗，在近代中西方思想相互碰撞的環(huán)境下，我國的教育家本著促進國內教育發(fā)展的理念，積極吸收國外教育教學中的經驗，并注重結合本國的國情不斷提出適合中國學校的教育教學理論，他們大都帶著各自的理想和信念投身于教育改革的浪潮中，力圖推動近代中國教育的發(fā)展，所以他們的理論思想中隨各有不同，但是又有同樣的歷史使命。在對近代教育家思想進行分析時，要善于發(fā)現他們思想的差異性，并通過分析差異性理清楚近代中學教育思想體系，進而深層次的膳食中學教育思想發(fā)展的歷史意義。比如，我們可以進一步關注中國教育是如何實現近代化的？中學教育思想是怎樣形成的？西方的中學教育思想是如何引入中國的，之后又發(fā)生了什么變化？我國近代中學教育思想的主要內涵有哪些？等等，諸如此類的問題研究都可以幫助我們更好的分析教育家的教育理論，進而幫助我們更好的開展近代中學教育研究工作。

四、結語：

近代中學教育研究工作可以幫助我們吸收過去教育前輩的教育教學理論和教學思想，并為今天的中學教育理論與實踐工作提供更好的借鑒意義。

作者：林城 單位：國際關系學院