學校職業(yè)道德與法律教學實效性探討

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摘要近年來職業(yè)道德與法律逐漸走入中職學校的課堂，成為每個學生的人生必修課。培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德與法律修養(yǎng)的中職生，就必須提高職業(yè)道德與法律教學的實效性。本文立足于職業(yè)道德與法律教學的現(xiàn)狀，對如何提高實效性展開討論，主要涉及中職學校的教育現(xiàn)狀和解決途徑兩個方面。

關(guān)鍵詞中職學校職業(yè)道德法律教學實效性途徑

1職業(yè)道德與法律現(xiàn)狀分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大多數(shù)中職學校存在著不同程度的職業(yè)道德與法律教學問題，這種教學行為普遍存在于實際課堂中，根據(jù)問題類型不同可以分為學校觀念、教學形式、考核手段等。實際中職學校職業(yè)道德與法律教學中的不當教學使得問題出現(xiàn)的可能性加大。下面對問題的類型產(chǎn)生及原因具體展開論述。

1.1學校觀念有誤

大多數(shù)中職學校認為，開設(shè)職業(yè)道德與法律課程在本質(zhì)上而言并無太大用處，只是浪費學時，對學生的作用有限，而且還得有專門的教師來上課，成本和時間上都不允許。實際上，這種觀念并不正確，學校忽略了職業(yè)道德與法律教學，就等于無法培養(yǎng)一個人格健全的技師。一個只懂得專業(yè)技能和專業(yè)課程的技師，不懂得基本的職業(yè)道德與法律知識，雖然會有所突破，但是一旦出現(xiàn)利益的誘惑，很容易誤入歧途，觸犯法律?？偠灾@種觀念，在培養(yǎng)一個具有專業(yè)技能和高素質(zhì)職業(yè)道德與法律知識的技師時是非常不可取的。

1.2教學形式單一

調(diào)查顯示，有些中職學校在進行職業(yè)道德與法律教學時，形式太過單一，上課的教師只是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，而且在教學時也不能抓住重點，忽略開設(shè)這門課程的重要意義。教師在進行職業(yè)道德與法律教學時，無法根據(jù)學生實際了解狀況開展教學內(nèi)容，對知識點的單純講解也無法吸引學生的興趣。職業(yè)道德與法律課程，是需要通過重重案例來反映事實的真相的教育，而不是通過了解知識點就可以達到避免職業(yè)道德有缺陷與違反法律的目的。學生被動地接受教師傳授的內(nèi)容，不了解教師想要傳達的觀念與思想，也無法用新的職業(yè)道德與法律來自我要求，這是很失敗的教學。學生在學校學習專業(yè)技能和專業(yè)知識的同時，為其樹立一個良好的形象，尤為重要。中職生在步入社會以后，不僅要有專業(yè)的、過硬的技能，而且自身的文化素養(yǎng)也不能落后，思想觀念要跟上時代的發(fā)展。開展職業(yè)道德與法律課程是讓中職生更好地生存，而不是束縛，這才是這門課程應該達到的目的，也是開設(shè)這門課程的重要性。

1.3考核手段單一

在中職院校中，對于職業(yè)道德與法律課程的考核可能只是采用統(tǒng)一的試卷考核的形式，來判斷中職生是否了解到相關(guān)的職業(yè)道德要求與法律。但是，這種考核手段存在著很大的弊端，這種以試卷來辨別能力的方式，只是給了中職生心理上的界限，而不是實際認知的接受，缺乏真實性與針對性，學生遇到現(xiàn)實問題時仍然無所適從。教師給自己學生傳達的觀念應該是：在法律規(guī)定內(nèi)兢兢業(yè)業(yè)地工作，不違背職業(yè)道德、辛苦工作。這樣才可能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的員工，給學生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展前景。

2提高職業(yè)道德與法律教學實效性的有效措施

上面已經(jīng)對中職學校職業(yè)道德與法律教學中容易出現(xiàn)的問題以及問題的類型進行了大致的分析，可以看出，中職學校職業(yè)道德與法律教學存在三個方面的問題。根據(jù)以上信息以及中職學校實際職業(yè)道德與法律教學工作中應注意的問題，采取有針對性的措施進行解決。主要措施有以下幾個方面：

2.1轉(zhuǎn)變觀念

中職學校在開設(shè)職業(yè)道德與法律教學課程的時候，應該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對于此課程的重視程度，應該意識到開設(shè)這門課程對于學生職業(yè)生涯教育而言，是濃墨重彩的一筆。學校開設(shè)這門課程的目的是在源源不斷地向社會輸送技術(shù)型人才的同時，要保持技師自身的純潔性和道德性。開設(shè)這門課程就是要在學生心中形成職業(yè)道德觀念，用職業(yè)道德約束自身行為，用法律準則規(guī)范自身從業(yè)行為，從而實現(xiàn)自身的社會價值和人生價值。學校改變觀念是第一步，其次是教師改變對這門課程的觀念。教師在進行授課時，應該考慮到學生實際的需求和自身發(fā)展的需要，教授的內(nèi)容隨著學生興趣的轉(zhuǎn)變而有所側(cè)重。教師在進行教學中，應隨時隨地地與學生進行交流，把握好學生喜歡和不喜歡、了解和不了解的內(nèi)容，因時因地進行教學。在教學過程中，最難能可貴的是，教師逐漸找到適合學生學習的方法，有針對性地展開教學，培養(yǎng)學生自主學習的觀念和習慣。教師在實際授課過程中，應改變以往灌輸式的課堂教學方式，以激發(fā)學生興趣為主，同時結(jié)合實際案例，讓學生在課堂中懂得如何保證自身的職業(yè)道德和遵守法律的內(nèi)心道德觀念。只有職業(yè)道德上沒有污點的技術(shù)型人才，才能在發(fā)展自身技能的同時，提高主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，為自身的發(fā)展奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.2轉(zhuǎn)變教學方法

中職學校的教師在進行職業(yè)道德與法律課程的時候，要注意不能選擇傳統(tǒng)的授課模式，要在學生中間積極地啟發(fā)和讓同學展開討論，引導學生去探索、質(zhì)疑，切身實地地考慮如果主人公變成自身，會是怎樣的選擇。教師轉(zhuǎn)變教學方法可以讓學生感受到知識是如何產(chǎn)生并且發(fā)展的，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在職業(yè)道德與法律課程中，教師要認真思考如何開展教學內(nèi)容，去吸引學生的目光、更好地展開教學，從而鼓勵學生將職業(yè)道德與法律課程的知識應用到實踐中。例如，在講授“服務群眾、奉獻社會”內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生展開以服務和奉獻為主體的社會實踐活動。教師帶領(lǐng)學生進入社區(qū)或者村鎮(zhèn)，切身地幫助群眾解決問題，關(guān)愛老人。同時也可以讓學生選擇是進社區(qū)還是進養(yǎng)老院或者其他的志愿服務機構(gòu)，真真正正地幫助每一個需要幫助的人，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會價值的實現(xiàn)，讓學生感受到服務和奉獻帶來的成就感。

2.3豐富考核機制

對上文中提到的考核手段單一的問題，解決方案是豐富考核機制。教師在職業(yè)道德與法律課程考試下，還要對平時學生的表現(xiàn)進行考核。因為衡量一個學生職業(yè)道德是否合格，是否遵紀守法，單憑考試考核是不全面的。社會存在著隱性犯罪分子，這種人大多數(shù)有著良好的外表、過硬的職業(yè)道德且熟知各種法律條文。課程教學重在鍛煉精神、塑造靈魂、健全人格，通過單一的考試并不能反映出效果。其次，考核的作用是反映學生這一階段的學習成果、檢驗學生學習效果，一張試卷根本無法反映一個學生的水平和能力以及潛力。要想全面、客觀地考查學生的職業(yè)道德與法律修養(yǎng)，就要從學生日常的表現(xiàn)入手，以日常生活為根基，在此基礎(chǔ)上，進行各項內(nèi)容的考察。對職業(yè)道德與法律水平的考核，必須建立在一個客觀、全面的評價機制的基礎(chǔ)上，通過對學生多個方面、多種層次、不同角度的考察，反映出這個學生真正的想法和水平。最后，想要構(gòu)建一個科學的考核機制，就需要了解考核的重要性。提高中職學校職業(yè)道德與法律教學的實效性：首先要實際反映學生的學習水平，其次才是教師提高教學水平。就如同中職學校職業(yè)道德與法律教學大綱要求的那樣，日常的表現(xiàn)、學習成果的展示、考試成績、教師對學生的評價等都是教學評價考核的主要內(nèi)容。中職學校教師在對學生進行評價時，要考慮到大綱的安排和要求，實事求是，保證全面的評價學生。教師在平時對學生的考核，不但要設(shè)計職業(yè)道德與法律課程的內(nèi)容，還要重點考核學生的知識運用能力和實際掌握程度，紙上談兵是最不可取的。

3總結(jié)

綜上所述，提高職業(yè)道德與法律教學實效性，對于轉(zhuǎn)變當下中職學校學生自我價值導向的意義是巨大的。培養(yǎng)具有健全人格的中職生、培養(yǎng)面向社會需求的中職生，是開展職業(yè)道德與法律教學最重要的價值。對于提高職業(yè)道德與法律教學的實效性而言，還有很長的路要走，只有不斷地改進方法、推動發(fā)展，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的中職生。

參考文獻

[1]王為群.如何提高中職學校職業(yè)道德與法律教學實效性[J].考試周刊,2017(7):169.

[2]高黎明.如何提升中職《職業(yè)道德與法律教學》實效性[J].好家長,2016(33).

作者：干朝輝 單位：鄞州職業(yè)教育中心學校