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摘要：對于企業(yè)而言，員工除了具備必要的專業(yè)知識和技能外，其敬業(yè)程度、集體意識、責任感、吃苦耐勞、誠實守信的精神也是十分看重的。那么，如何培養(yǎng)中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而滿足職場對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求呢？本文從規(guī)范學生日常行為習慣，培養(yǎng)學生的集體意識及責任感，吃苦耐勞、誠實守信的品質，專業(yè)精神等方面做了闡述。
關鍵詞：職業(yè)道德素養(yǎng)；集體意識；責任感；吃苦耐勞
隨著社會對人才要求的不斷提高，“不理解就業(yè)形勢”“責任心差”“紀律觀念淡薄”“眼高手低”等中職畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸地顯現出來。對于企業(yè)而言，員工除了具備必要的專業(yè)知識和技能外，其敬業(yè)程度、集體意識、責任感、吃苦耐勞、誠實守信的精神也是十分看重的。所謂“國無德不興，人無德不立”，職業(yè)學校在培養(yǎng)專業(yè)技能人才的過程中應該將職業(yè)道德教育擺在首位。但從目前的情況而言，中職學校在職業(yè)道德教育方面略顯薄弱。那么，如何培養(yǎng)中職學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而滿足職場對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求呢？本文將從以下幾方面進行探討。
一、規(guī)范學生的日常行為習慣
中職生在日常生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為是非常重要的。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，職業(yè)道德教育首先是從學生生活中瑣碎的小事、日常行為習慣等方面展開的。第一，遵守紀律。無規(guī)矩不成方圓，企業(yè)對人才的管理是非常嚴格的。因而，無論是上課的時間還是聽課的紀律，中職生都應該嚴格遵守，做到不遲到、不早退、專心認真、不發(fā)出異樣聲響。第二、從小事做起。教師要讓學生明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，如個人清潔衛(wèi)生、房屋打掃、環(huán)境維護等等，嚴格自律，以積極主動的態(tài)度處理好身邊各種各樣的小事。第三、修身克己。中職生要學會內省，客觀地看待和評價自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要正視自己的不足，敢于自我批評、自我檢討，并做階段性的總結，為后面的學習理清頭緒；自覺向榜樣、先進人物學習，用他們的精神鞭策鼓勵自己，努力向他們靠齊。學生通過自我規(guī)范、自我約束，慢慢地養(yǎng)成了學習和工作的好習慣，并在不知不覺中培養(yǎng)了自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，為將來勝任職場工作打下了很好的基礎。
二、培養(yǎng)學生的集體意識及責任感
由于現在很多中職生的家境優(yōu)越，他們個性鮮明，凡事習慣以自我為中心，所以常常會有一些學生稍有不如意便不辭而別，這種缺乏責任感的行為給企業(yè)集體造成不少損失。因而，加強中職生集體意識、責任感的培養(yǎng)已成為職業(yè)道德教育的重要內容之一。中職生的集體意識包括班級目標、班級成員、同學間的關系、班級的凝聚與運作過程。學生是班級的一份子，教師要引導學生時刻以班級為出發(fā)點來考慮問題，以此培養(yǎng)他們的集體意識和責任感。一方面，班主任可通過班級性集體活動來激發(fā)學生之間團結友愛、對班級學校的熱愛之情，使其對未來專業(yè)發(fā)展及職業(yè)發(fā)展奠定基礎的責任意識，活動可以是班級間的技能競賽、校級規(guī)模的技能競賽、學校的體育競賽、各種專業(yè)性社會實踐活動及企業(yè)見習。另一方面，班主任也可組織各種班級內的小組合作活動。各學科教師可根據教學內容以小組為單位開展各類自主探究活動，如模擬職場環(huán)境模式、調查研究模式、交流探討模式等，讓中職生善于表達，學會與組內同學溝通交流、相互配合，懂得通過探討來達成觀念上的一致，明白個人的得失應置于集體利益之后，學會忍讓和取舍，培養(yǎng)大局意識，從而增強自己的集體意識和責任感，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。如此行事作風才會在日后的職場比拼中受到青睞，脫穎而出。
三、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、誠實守信的品質
受到成長條件及社會大環(huán)境的影響，現在的中職生在職場中往往表現出好逸惡勞、功利主義思想嚴重、不誠實守信、服務意識不足等問題。面對工作時，學生會挑輕避重、急于表現自己、急于掙錢。許多服務類專業(yè)，學生在處理一些細節(jié)問題時缺乏耐心或方法不當，遇到顧客較多要求時，會帶入個人情緒，導致態(tài)度上的怠慢、言語上缺乏誠信，以至于和顧客發(fā)生直接沖突。這類事件的發(fā)生會給用人單位帶來不好的影響，從而引起他們的反感。究其原因是我們的中職生過于浮躁、缺乏吃苦耐勞、腳踏實地、誠實守信的品質。鑒于此，學?？衫眯Ｆ蠛献?，結合教學需要或利用寒暑假安排學生到生產第一線感受工作的不易，并教育鼓勵他們要向前輩們學習吃苦耐勞的精神，銘記“吃得苦中苦，方為人上人”的真理。同時，教師在日常教學中可多組織學生參與一些社會公益活動，增強中職生服務大眾、服務社會的意識，培養(yǎng)他們服務的職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，班主任還可利用班隊活動開展專題教育，借助多媒體播放一些因誠信缺失造成的嚴重后果，讓學生能身臨其境地感受到誠信淪喪所帶來的職業(yè)道德問題，給企業(yè)、社會造成的嚴重傷害。
四、培養(yǎng)學生的專業(yè)精神
培養(yǎng)高素質高技能型人才是中職學校的教育目標。學生的專業(yè)發(fā)展、技能提升、創(chuàng)新能力與其是否具備專業(yè)精神密切相關。開展以培養(yǎng)“專業(yè)精神”為核心的職業(yè)道德教育是提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)、增加高就業(yè)率的有效保證。第一，教育學生幸福人生要從培養(yǎng)專業(yè)精神入手。專業(yè)知識和技能是中職生未來就業(yè)的敲門磚。因此，中職生必須花時間、花精力不斷地去鉆研和學習，做到腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，對自己負責，對專業(yè)負責，用精益求精的精神去實現專業(yè)水平的高要求、高標準。這樣扎實的專業(yè)基本功能增加學生在職場受到重用或晉升的資本，從而為開啟幸福人生奠基。第二，教育學生通過專業(yè)學習和創(chuàng)新去實現職業(yè)理想。每個中職生都有一個職業(yè)理想，都希望在自己的專業(yè)領域能有所建樹。從這個角度出發(fā)，中職生也要要求自己專業(yè)素養(yǎng)和技能的提升。因為它們是實現自己職業(yè)夢想的基礎。專業(yè)技能的提升除了大量的理論學習外，還需要大量的實踐操作，在實踐中去總結和創(chuàng)新，實現技能的突破。這樣的人才、這樣的專業(yè)精神是用人單位孜孜以求的。中職生也能借此實現個人的職業(yè)抱負，成就一番事業(yè)?？偟膩砜?，職業(yè)道德關乎一個人的前途命運，技術再好道德淪喪也是徒勞。隨著企業(yè)對人才要求的逐步提高，他們更看重畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。然而，職業(yè)道德素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要學生在日常生活工作中慢慢地內化形成。所以，作為中職學校的教師，要在未來教學的路上繼續(xù)探索提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)的有效方式，幫助他們實現職業(yè)理想！
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作者：謝建軍 單位：重慶市輕工業(yè)學校