地方高校藥學的學生職業(yè)道德教育問題

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摘要：醫(yī)藥行業(yè)關系到廣大人民群眾的生命安全與身體健康，而高校藥學專業(yè)承載著培養(yǎng)造藥學領域專向從業(yè)人才的重任，培養(yǎng)的這些人才未來將在藥品生產、銷售、監(jiān)管等各領域從業(yè)，倘若想要承擔起有關藥學專業(yè)工作者的使命感和責任感，必須具有高尚職業(yè)道德醫(yī)藥專業(yè)知識的從業(yè)人員。因此，在高校藥學專業(yè)強化醫(yī)藥類大學生的職業(yè)道德教育，把醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和原則內化為學生的思想教育，將其教育和培養(yǎng)成為集扎實的藥學理論知識，與具有高尚的職業(yè)道德為一身的醫(yī)藥行業(yè)工作者。使他們在從業(yè)前明確自己的社會職責和職業(yè)道德，并能夠長期堅持與踐行，不僅可以保障全社會公民的醫(yī)藥安全，還能推動醫(yī)藥領域的持續(xù)健康發(fā)展。

關鍵詞：高校;藥學專業(yè);職業(yè)道德;教育

藥學專業(yè)教育中都有明確的思想道德培養(yǎng)目標，但是從近年來地方高校藥學專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)后體現出的職業(yè)道德水準來看，職業(yè)道德教育效果并不理想。在具體教育活動中，折射出諸如學生對職業(yè)道德認知不夠，職業(yè)道德教育內容空泛，教育方法單一，職業(yè)道德規(guī)范未能很好地內化成學生職業(yè)行為等諸多問題。我們必須正視這些問題，探究產生這些問題的原因。

一、地方高校藥學專業(yè)學生職業(yè)道德教育存在的問題

（一）藥學專業(yè)學生的職業(yè)道德認知不夠，無明確道德準則

地方高校藥學專業(yè)中，有相當部分學生平時不關注社會新聞，是非觀念不強，對職業(yè)道德認知不夠。如：很多人認為在醫(yī)藥品銷售的過程中醫(yī)藥代表對醫(yī)生和醫(yī)藥房主任進行金錢上的行賄、予以回扣等是一種醫(yī)藥領域藥物銷售的一種技巧和策略，并不以此行為為可恥行為。同時，大部分學生對市場經濟大潮中大學生的信任問題也表示采取懷疑的態(tài)度。當前這些問題的揭露，從本質上表現了高校大學生誠信意識淡薄、缺乏一定的職業(yè)道德觀念。這就要求我們應該對學生進行藥學專業(yè)職業(yè)道德觀念教育時，明確具體的醫(yī)學課程目標和要求，指導醫(yī)藥專業(yè)的學生把握正確的人生規(guī)劃方向，不被外在的表象所迷惑。

（二）藥學專業(yè)學生的職業(yè)道德教育內容過于淺顯，與社會現實分離

根據近幾年的學生就業(yè)數據顯示，部分地方高校的某些醫(yī)藥專業(yè)學生存在著職業(yè)道德素質與用人單位的人才需求不相適應。隨著改革開放的不斷深入，我國經濟得到了飛速發(fā)展，國際合作和交流更加緊密，但任何事情都有利必有弊，隨著一些西方思想的不斷滲入，出現了各種消極思想，諸如：拜金主義、利己主義、奢靡之風等等，在這些消極思想的影響下，沖擊一些地方高校藥學專業(yè)學生的思想觀、價值觀和世界觀。同時，地方高校的藥學專業(yè)在思想政治教育課程方面多數停留在理論教育的傳授上，很難讓學生將理論與實踐相結合。高校藥學專業(yè)的學生只能在課堂上單純地聽教師講課，無法進行實際操作，無法滿足學生對藥學專業(yè)知識的需求。因此在一定程度上，學生會覺得課程無聊乏味，對學生進行的醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)道德教育起到的作用不大，比較淺顯。

（三）藥學專業(yè)學生職業(yè)道德教育的策略過于單一，思想觀表面化

職業(yè)道德教育是指在教育傳授過程中，受教育者對教育者所傳授具體的理論要求和行為規(guī)范進行接受。該過程側重點是在教學過程中教師為主體地位對學生進行“教學”，學生為客體地位對教師進行“接受”，主要采取的是講授的方法，學生對此感到很枯燥乏味。這便會導致部分學生對于理論知識的接受無法將其轉化為內在的職業(yè)道德，流于表面。因此，我們必須正確處理好在職業(yè)道德教育過程中師生之間的關系，將學生放在主體的位置上，更好地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。將職業(yè)道德理論知識與社會實踐相互結合，提升高校藥學專業(yè)學生職業(yè)道德素質，積極開展啟發(fā)式教學、社會實踐活動、案例教學法等。

（四）藥學專業(yè)學生缺乏職業(yè)道德教育的外部環(huán)境影響，自覺性不足

近年來，各地方高校對藥學專業(yè)的學生積極進行職業(yè)道德思想教育，但在此過程中學生一般都處于被動接受職業(yè)道德教育的境況，缺乏對職業(yè)道德知識的主動性和自覺性，對學生主體作用的發(fā)揮產生了不利影響。同時，各高校對藥學專業(yè)的學生進行藥學職業(yè)道德教育并未有專門的教科書，造成了職業(yè)道德教育與藥學專業(yè)的脫節(jié)。為此筆者對各地方高校提出以下建議：首先，要為大學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)道德外部環(huán)境；其次，堅持顯性課程和隱性課程相結合；第三，加強職業(yè)道德思想教育，引導學生樹立遠大的理想和目標，促進學生的思想道德素質，形成良好的道德風尚。

二、地方高校藥學專業(yè)學生職業(yè)道德建設存在問題的原因

（一）人才職業(yè)道德教育培養(yǎng)要求不明確

各地方高校對于人才職業(yè)道德培養(yǎng)的要求是使藥學專業(yè)的學生不但具備豐富的藥學理論知識，而且具有高尚品質的職業(yè)道德。但當前有部分地方高校對藥學專業(yè)學生的人才職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標和要求都不明確，存在著等級量化標準模糊、操作復雜等問題。另外，一些藥學專業(yè)學生對于自己本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、要求并不太清楚，不能做到深入了解和思考。一些地方高校的藥學專業(yè)沒有將學生職業(yè)道德教育課程納入到學生必修課程之內，沒有上升到和專業(yè)技能課同等的地位上，大多數是以公共課、考查課和選修課的形式存在，導致了學生從思想上不重視職業(yè)道德教育，課程的考核往往脫離實踐。

（二）職業(yè)道德教育活動質量低

地方高校藥學專業(yè)有關職業(yè)道德主題教育的活動范圍在逐步擴大，但由于各種條件的限制不能夠得到很好的發(fā)揮，諸如：教學方法、教學實踐、用人單位用人標準、學校和企業(yè)合作的深度、師資力量等等。從地方高校有關職業(yè)道德教育活動中的社會實踐調查情況來看，普遍存在學生實踐的時間過短，實踐效果相比預期效果相差過多的問題。同時，一些企業(yè)過分注重經濟利益，對學生的頂替崗位的實習重視程度相比較于該企業(yè)在職的員工重視程度較低。

（三）教學策略陳舊，教學偏于理論知識

地方高校對醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)道德教育教學偏重于講授式，以教師為主導，學生為輔，講授的內容多是理論知識，在課堂上教師和學生的教學互動較少，多數停留在理論講授、書本記憶。為了保證學生的安全，實踐的次數少之又少，甚至可能一次實踐機會都沒有。采用陳舊的教學策略，教學偏于理論知識，顯然不適合當前高校學生思想價值觀念的開放性和多元性，造成各高校普遍出現的教學集體失聲的原因，主要在于教學策略的不準確。因此，我們要根據學生的學習興趣和實際接受學習的需要，增強學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使他們從被動學習轉向主動學習，增加實踐的機會，提高學生動手能力。

三、強化地方高校藥學專業(yè)學生職業(yè)道德建設的有效措施

（一）建立健全職業(yè)道德規(guī)范課程體系

各地方高校要培養(yǎng)醫(yī)藥專業(yè)學生的職業(yè)道德素質，需要考慮多方面因素，它的形成不僅只依靠一門學科課程的學習，更需要的是綜合各種培養(yǎng)因素，形成一個綜合型、系統(tǒng)化、多樣化的體系，對年齡不同、接受程度不同、認知水平不同的學生教授不同的教學內容。在這方面最成功的例子莫過于國外一些先進的藥學專業(yè)的院校，他們對于不同的學年采取開辦“倫理學”、“醫(yī)患溝通的藝術”、“藥事法規(guī)”等融匯了其他專業(yè)相關的學科。因此，建立健全職業(yè)道德規(guī)范課程體系內部并不是獨立的個體，而是指以服從和服務于藥學專業(yè)的學生學習的需要，體現符合藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標和內在要求。在課程教學體系的教學內容上注重實用性，主要講授的是教育學生以服務為中心，進行深入的交流；在教學方法上側重點是多樣性，聚焦當下最熱的職業(yè)道德問題，采用討論、調研、實踐等方法，使藥學生在討論和實踐中深刻體會到作為患者的心情，從內心理解、同情患者，從而去自覺地提高自己的藥學職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）引導學生樹立正確藥學道德規(guī)范

規(guī)范是行為習慣的先行者，沒有正確的道德規(guī)范很難形成良好的藥學職業(yè)道德行為。在日常生活中，學生通過細致觀察、認真思考、勤奮學習，形成了一定淺層面的職業(yè)道德觀念，在認識、了解的基礎上進行社會實踐，通過專業(yè)化的藥學專業(yè)職業(yè)道德教育，能夠使藥學專業(yè)學生深入了解和認識藥學道德規(guī)范的本質特征，引導自己樹立正確的藥學道德規(guī)范。因此，我們必須在對學生培養(yǎng)的過程中，注重培養(yǎng)藥學專業(yè)學生職業(yè)道德情感，弘揚主旋律，增強學生的職業(yè)榮譽感，強化其對社會現象的道德認知。鍛煉藥學專業(yè)學生道德意志，提高拒腐防變能力，增強學生對社會不良誘惑的免疫力，使學生樹立堅定的醫(yī)藥道德信念，在整個從業(yè)過程中都能自覺遵循醫(yī)藥道德原則和規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為。

（三）融藥學專業(yè)職業(yè)道德教育于校園活動中

職業(yè)道德教育如果僅是說教和灌輸，那么效果肯定不明顯，各地方高校藥學專業(yè)將藥學專業(yè)職業(yè)道德教育思想觀念融入到社會實踐活動中，如舉辦一些具有鮮明藥學專業(yè)特色的知識競賽、文藝表演、體育競技等。將校園文化建設與藥學專業(yè)職業(yè)道德教育有機結合，在校園文化活動中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德認知?？梢远ㄆ谂e辦中藥鑒定大賽、醫(yī)藥文化論壇、職業(yè)藥師大賽、藥學實驗大賽、從業(yè)技能訓練等專業(yè)知識比賽活動，也可以舉辦人文知識講座、主題辯論賽、知識競賽等活動。以這些活動為載體，啟發(fā)學生思維、開闊視野、提高職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅能夠提高學生的實踐能力，還豐富了學生的文化底蘊，調動學習的積極性和創(chuàng)新性。同時，在藥學專業(yè)的學生實踐實習教育中，要讓學生看得見，摸得著，將實踐實習與校園文化活動結合，進行職業(yè)道德教育采用榜樣示范法。如邀請醫(yī)藥學領域的模范典型人物給學生做事跡報告，培養(yǎng)學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、救死扶傷的醫(yī)藥精神；聘請外校的實訓基地、實習企業(yè)的領導干部或管理人員做專題講座，為藥學專業(yè)學生提供有關醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前景的分析、講授行業(yè)道德；邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生，與在校學生進行經驗的借鑒與交流；等等。

（四）融職業(yè)道德教育于社會實踐中

各地方高校對于藥學專業(yè)學生的職業(yè)道德教育必須結合社會實踐開展，將家庭、校園、社會三者協(xié)調配合，舉辦一系列關于培養(yǎng)學生良好藥學專業(yè)職業(yè)道德教育的實踐活動，以此引導學生敢于邁出校園，走向社會進行實踐，立足于藥學專業(yè)理論基礎知識，以服務公民為己任，為社會弱勢群體提供志愿者服務。關愛孤寡老人開展扶貧助弱、關愛老人的服務活動；深入社區(qū)為小區(qū)居民宣傳健康用藥的區(qū)分和服用事項，發(fā)放健康知識手冊，免費測量血壓等。開展諸如此類的社會實踐活動，一方面，可以培養(yǎng)藥學專業(yè)學生關愛弱勢群體、珍惜來之不易社會生活的精神素養(yǎng)；另一方面，加強學生服務社會、人民的責任感和使命感。在實踐過程中，與同學建立深厚的情誼更增強了學生的團隊意識和凝聚力。因此，藥學專業(yè)學生形成正確的職業(yè)道德的決定性因素是社會實踐活動。

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作者:孫維彤 單位:佳木斯大學藥學院