過程導(dǎo)向職業(yè)教育論文
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1.基于工作過程的課程開發(fā)的現(xiàn)狀
目前，高職院校在課程建設(shè)上都提出了新課程的改革，很多院校都意識到要著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也意識到開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程是開展工作的基礎(chǔ)，然而在具體實施的過程中還沒有實質(zhì)性的進展，還沒有建立完善的職業(yè)教育課程體系，形成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：首先是師資隊伍存在的問題。如今很多職業(yè)院校的教師還不能正確認識基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程不再是簡單的書本知識的教學(xué)，更多的需要提高學(xué)生的職業(yè)行動能力。就這一點來說，對職業(yè)院校教師的工作提出了更高的要求。所以職業(yè)院校的教師要努力學(xué)習(xí)先進的教育改革思想，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，真正以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目的，不斷進行基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)。其次，在專業(yè)建設(shè)上存在不足。職業(yè)院校在人力、財力等方面的投入不夠，所以沒有形成完善的學(xué)科體系，也就造成了課程開發(fā)的滯后。同時，沒有制定合理的專業(yè)發(fā)展政策，沒有積極的鼓勵政策，在很大程度上阻礙了職業(yè)院校專業(yè)的建設(shè)，當(dāng)然也就不能有效開展基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)。最后，很多職業(yè)院校在課程開發(fā)方面存在不足。在硬件方面，很多職業(yè)院?？蒲杏布狈?，一些創(chuàng)新的教學(xué)研究不能得到實踐的驗證，這就阻礙了很多新課程的開發(fā)。在其他方面，一些院校在課程開發(fā)上重視不足，不能保證科研經(jīng)費的投入，也在一定程度上，不能保證課程的后續(xù)開發(fā)。
2.基于工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的必要性
職業(yè)院校的職業(yè)教育課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、社會適應(yīng)能力和發(fā)展能力。首先，職業(yè)技能職業(yè)院校學(xué)生最基本的能力。只有具備豐富的專業(yè)知識技能，在企業(yè)中才能得到認可，才能得到長遠的發(fā)展。其次，社會適應(yīng)能力是與人交流、合作的基本能力。只有具備良好的社會適應(yīng)能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。有了良好的人際交往能力，才能成為一個合格的“社會人”?？梢哉f社會適應(yīng)能力是衡量高職畢業(yè)生的一個重要的標準。最后，發(fā)展能力主要指的是良好的職業(yè)素養(yǎng)。在人際交往中能夠合理處理人與人之間的關(guān)系；在工作中能夠與同事開展良好的合作；能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足并及時改正；能夠不斷學(xué)習(xí)進步，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)等，這些都是發(fā)展能力的范疇。
3.基于工作過程導(dǎo)向課程的開發(fā)方法
3.1正確分析崗位工作任務(wù)
正確分析崗位工作任務(wù)，從職業(yè)資格標準入手，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到綜合，正確分析工作過程之間的相互關(guān)系，將相似或相關(guān)的工作過程進行綜合分析，完善整個工作過程的的對象、方法、設(shè)計和環(huán)境等一系列要素。通過歸納和總結(jié)，在將實際工作過程貫穿于整個課程設(shè)置中，是學(xué)生能夠充分了解崗位的具體任務(wù)和工作的全過程，從而使學(xué)生形成一個完整的工作體系，充分掌握具體的工作過程，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.2明確培養(yǎng)任務(wù)
在實際教學(xué)中，要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個課程開發(fā)中，要以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目的，通過對實際工作整個過程的分析，讓學(xué)生充分了解工作流程和工作方法。明確一個學(xué)科或?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標，才能合理進行課程開發(fā)工作，才能讓課程開發(fā)工作沿著課程設(shè)置的目的進行，不至于偏離教學(xué)計劃。建立具有職業(yè)導(dǎo)向性的課程體系，以工作過程為指導(dǎo)，在傳統(tǒng)的課堂中也能起到很好的職業(yè)教育效果，在通過實踐類的教學(xué)可以使學(xué)生系統(tǒng)的掌握一個崗位完整的工作過程，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3.3建立系統(tǒng)化資源庫
在職業(yè)教育課程開發(fā)中，要建立系統(tǒng)化資源庫。通過將教學(xué)資源最大化的集合在一起，形成完善的資源共享系統(tǒng)，充分利用教學(xué)資源將大大豐富教師的教學(xué)工作，有效開拓學(xué)生的視野。將為基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)提供豐富的資源，通過不斷補充資源庫，將有利于課程開發(fā)的后續(xù)進行，為今后的課程建設(shè)提供資料和經(jīng)驗。
4.結(jié)束語
職業(yè)教育高等教育的一個重要組成部分，同時還承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)實干型人才的重要任務(wù)。因此，高職教育要始終致力于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以促進學(xué)生職業(yè)能力的形成。所以，職業(yè)院校在教育改革的進程中要不斷加快基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)。正確認識開發(fā)具有工作指導(dǎo)性課程的重要性，正確分析工作崗位任務(wù)，明確教學(xué)任務(wù)，通過建立系統(tǒng)化的資源共享系統(tǒng)不斷豐富教學(xué)資源，從而不斷加快基于工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程的開發(fā)，積極推進高校教育改革，培養(yǎng)更多的專業(yè)技能扎實的社會人才。
作者：王興 單位：鎮(zhèn)江市教育考試院
