高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合研究

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1.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀及特征

高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的教育模式在我國教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會上就有針對教育與實(shí)踐結(jié)合的教育方針，所以，我國的產(chǎn)教結(jié)合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結(jié)合教育模式更加受到各大高職類院校和企業(yè)的重視，成為高職高專職業(yè)教育的重點(diǎn)。但是各個(gè)地方的產(chǎn)教結(jié)合力度不同，推廣水平不均衡。各類高職高專院校存在實(shí)習(xí)條件有限，師資力量不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，校企聯(lián)合資源不足等現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合缺少主動(dòng)性。但隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng)造性地發(fā)展了產(chǎn)教結(jié)合模式，一個(gè)群策群力，開創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的教育模式在新型市場經(jīng)濟(jì)下顯現(xiàn)一下一個(gè)特征：首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的主體多元化趨勢發(fā)展。目前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多元化的，那么人才培養(yǎng)也要向著多元化的方向發(fā)展。高職高專職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來，在生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合過程中，學(xué)校要與各大企業(yè)進(jìn)行合作，無論是國有、集體、私營還是外資企業(yè)，在教育與實(shí)踐結(jié)合的過程中，借助企業(yè)的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專人才。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合主體配置的市場化發(fā)展。在我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合配置還要依靠行政干預(yù)進(jìn)行。而在市場經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合還要依靠市場化發(fā)展進(jìn)行合理的配置。在市場化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會主動(dòng)朝著效益高的空間聚集。

2.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的價(jià)值和意義

目前，我國的社會、科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域間的關(guān)系還在相互協(xié)調(diào)與整理，呈現(xiàn)出教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進(jìn)的一體化趨勢。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開教育與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，對于高職高專職業(yè)教育更應(yīng)該與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這對于學(xué)生自身、學(xué)校、企業(yè)和社會都具有一定的價(jià)值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高高素質(zhì)、高技術(shù)人才的必要途徑。欒春玉長春金融高等?？茖W(xué)校吉林長春130012隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國急需素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技術(shù)人才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，離不開科技的進(jìn)步和勞動(dòng)創(chuàng)造，因此，職業(yè)教育肩負(fù)振興民族經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)興國，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化先進(jìn)、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的根本任務(wù)。新時(shí)期，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，開展合理有效的產(chǎn)教結(jié)合形式，是貫徹新時(shí)期黨的教育方針的具體體現(xiàn)。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)對社會發(fā)展具有實(shí)用性和直接性，也就是培養(yǎng)出社會生產(chǎn)實(shí)用性人才。高職高專職業(yè)教育辦學(xué)過程中要與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，人才培養(yǎng)要符合生產(chǎn)實(shí)際需要。將教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，能夠建立學(xué)校、企業(yè)、社會間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)。再次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合能夠提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)造力。職業(yè)教學(xué)除了對學(xué)生文化理論知識進(jìn)行培養(yǎng)，還對學(xué)生的職業(yè)能力和操作技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，在產(chǎn)教結(jié)合的過程中提高學(xué)生的職業(yè)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合通常是在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)基本要求對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的講解，培養(yǎng)學(xué)生從操作姿勢到操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。此外，將生產(chǎn)實(shí)際引入教學(xué)，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng)新能力，開創(chuàng)一條以生產(chǎn)促進(jìn)教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力，幫助發(fā)展高職高專職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的社會影響力，幫助學(xué)校不斷壯大，使學(xué)校在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學(xué)校合作能夠加大學(xué)校資金投入，改善學(xué)校教學(xué)條件，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。

3.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的主要模式

3.1以校為本模式

以校為本的模式主要是高職高專職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要而建立的教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的模式。這類模式的建立條件是學(xué)校具有與教育專業(yè)相關(guān)的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的條件，還能擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)條件。因?yàn)樾＾k產(chǎn)業(yè)是學(xué)校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合就非常容易，學(xué)校能夠制度科學(xué)合理的產(chǎn)教結(jié)合的目標(biāo)、計(jì)劃，有條不紊的實(shí)施和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式

職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，也就是依照當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實(shí)用人才的目的。

3.3以企業(yè)為本模式

以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行相對應(yīng)的高職高專職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結(jié)合模式的針對性比較強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)要求較高。高職高專教育機(jī)構(gòu)為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的計(jì)劃、實(shí)施與協(xié)調(diào)工作都有企業(yè)的相關(guān)管理部門進(jìn)行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位的提供，幫助學(xué)生了解專業(yè)，熟悉工作，掌握專業(yè)技能。

4.高職高專教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的路徑

4.1加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育

高職高專教育人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機(jī)制。相關(guān)的教育部門要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關(guān)系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養(yǎng)的知識與能力的要求，制定產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)改革。學(xué)校方面要與各個(gè)企業(yè)保持密切合作，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校在職業(yè)教育過程中，設(shè)置企業(yè)參與環(huán)節(jié)，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的支持與參與。同時(shí)，職業(yè)教育也要強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的意識，推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。

4.2加強(qiáng)校企聯(lián)合辦

學(xué)校企聯(lián)合辦學(xué)是高職高專職業(yè)教育辦學(xué)的一種重要形式，在我國高職高專教育中較為常見。企業(yè)在學(xué)校教育過程中進(jìn)行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個(gè)職業(yè)教育過程中起到重要作用，不僅能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施，更能夠?yàn)榻逃c生產(chǎn)實(shí)際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學(xué)能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學(xué)不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)自身特點(diǎn)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會效益。

4.3加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

高職高專職業(yè)教育可以利用學(xué)校專業(yè)的品牌效應(yīng)建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時(shí)又能促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，形成教育與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營造良好的產(chǎn)教結(jié)合氛圍，為學(xué)生提供良好、充足、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提高。加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

作者：欒春玉 單位：長春金融高等?？茖W(xué)校