“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育研究(3篇)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育研究(3篇)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育改革研究

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，正在加速改變著傳統(tǒng)的業(yè)態(tài)，也給傳統(tǒng)的職業(yè)教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，要改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育的辦學(xué)思路和教學(xué)模式顯得尤為迫切。如何提高學(xué)生創(chuàng)造性和實(shí)踐應(yīng)用能力，如何培養(yǎng)出新經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的創(chuàng)新人才是職業(yè)院校急需解決的課題。本文從目前職業(yè)教育的發(fā)展面臨的問(wèn)題入手分析，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)內(nèi)涵建設(shè)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代職業(yè)教育的形成機(jī)制，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)院校改革路徑。并且優(yōu)化職業(yè)教育中師生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著重以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探究傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足，通過(guò)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)建設(shè)來(lái)改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式，提升職業(yè)教育的辦學(xué)能力和水平。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的提出，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將逐步淘汰，而新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，使社會(huì)分工將進(jìn)一步細(xì)化，社會(huì)對(duì)于人才的需求也有了新的變化，對(duì)人的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)結(jié)構(gòu)提出更高的要求。因此當(dāng)前的職業(yè)教育也要順應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提升自己辦學(xué)水平，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的新型辦學(xué)模式。

一、目前職業(yè)教育的發(fā)展面臨的問(wèn)題

1、作為傳統(tǒng)的職業(yè)教育對(duì)接的是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，其培養(yǎng)的人才方式、專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)等都已經(jīng)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)將更加萎縮，而國(guó)家鼓勵(lì)的新興產(chǎn)業(yè)將依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)從而蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整將需要職業(yè)教育也作出相應(yīng)調(diào)整。現(xiàn)行制度框架下職業(yè)教育的培養(yǎng)方法有待改變，傳統(tǒng)的職業(yè)院校都是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來(lái)編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，這樣編制出來(lái)的計(jì)劃存在一定的滯后性，已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

2、在培養(yǎng)方式上傳統(tǒng)的職業(yè)教育的專業(yè)計(jì)劃的制定落后于時(shí)代的需求，教師按照學(xué)校教務(wù)部門制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，學(xué)生按傳統(tǒng)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果是教師和學(xué)生都在一個(gè)傳統(tǒng)不開(kāi)放的教育環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)教育，這種被動(dòng)和不開(kāi)放培養(yǎng)方式的弊端越來(lái)越突出，融入不了國(guó)家倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中去，使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)的需求與發(fā)展越走越遠(yuǎn)。

3、在教學(xué)方式上，這種傳統(tǒng)的、封閉的、單向灌輸式的教學(xué)生態(tài)環(huán)境下，尤其是灌輸式的知識(shí)傳播教學(xué)方式滿足不了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所要求的的教學(xué)需要，大部分學(xué)生對(duì)于課堂上灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也遭到的遏制，學(xué)生的興趣也受到影響，學(xué)生缺乏了寶貴的“創(chuàng)造性思維的能力”，同時(shí)缺乏創(chuàng)新的弊端也越來(lái)越突出，這種教學(xué)方式急需要改變。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育要有緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障服務(wù)，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”也會(huì)帶給職業(yè)教育的人才培養(yǎng)帶來(lái)更多的發(fā)展空間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)和形成機(jī)制

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入，給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)內(nèi)涵建設(shè)。2015年兩會(huì)政府工作報(bào)告中就提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，引發(fā)企業(yè)界、學(xué)術(shù)界以及教育界的高度關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要力量，是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要的手段。所謂的新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)其根本是創(chuàng)新，是多學(xué)科之間的轉(zhuǎn)換，是各產(chǎn)業(yè)間的跨界融合發(fā)展，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)新行業(yè)的重要工具。在信息化社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代下，職業(yè)教育應(yīng)該抓住產(chǎn)業(yè)升級(jí)的有利時(shí)機(jī)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想和技術(shù)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，重視自己的內(nèi)涵建設(shè)。職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，要在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境下找到自身發(fā)展的思路。首先“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的制度內(nèi)涵建設(shè)，從而形成自己的專業(yè)課程體系，同時(shí)職業(yè)教育的專業(yè)群的建設(shè)也要隨著新興產(chǎn)業(yè)的升級(jí)而制定出一套動(dòng)態(tài)化適應(yīng)的的標(biāo)準(zhǔn)。在人才配備和人才培養(yǎng)方面也不能一成不變，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的動(dòng)態(tài)變化，人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要適應(yīng)這一動(dòng)態(tài)化過(guò)程。其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，來(lái)明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略思路，及時(shí)調(diào)整與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，制定出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切合作的實(shí)施方案，同時(shí)通過(guò)政府和社會(huì)的有效資源來(lái)優(yōu)化職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，提升職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。第三，職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大力發(fā)展學(xué)校的專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)以及校企合作等內(nèi)涵建設(shè)，大幅提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也提升職業(yè)院校的服務(wù)水平，建設(shè)成具備數(shù)字信息化，服務(wù)智能化、管理網(wǎng)絡(luò)化、合作協(xié)同化的現(xiàn)代職業(yè)院校，大力提升職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的形成機(jī)制隨著寬帶無(wú)線接入技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)客戶端大量增加，人們迫切希望能夠隨時(shí)隨地方便地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息和服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，現(xiàn)代職業(yè)教育必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化，并主動(dòng)適應(yīng)這種變化，數(shù)字化信息時(shí)代迫使職業(yè)教育加快“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)程。新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，其中重要?jiǎng)?chuàng)新的是各個(gè)行業(yè)的跨界融合，這種融合過(guò)程依托信息技術(shù)的傳播得到快速發(fā)展。在信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，而老的教育模式還是建立在傳統(tǒng)企業(yè)和學(xué)校的合作之上，要改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，必須實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)模式。因此，信息社會(huì)的多元化協(xié)同發(fā)展產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育的形成機(jī)制。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育帶來(lái)的改革路徑

1、現(xiàn)行的職業(yè)教育的制度改革職業(yè)教育的制度是根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)需求人才為前提進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定，目前的職業(yè)教育制度制約了人才培養(yǎng)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展也要適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，對(duì)于人才的要求更高。在這樣的環(huán)境下，職業(yè)教育的制度要進(jìn)行多維度的設(shè)計(jì)和改造，以此來(lái)進(jìn)行深刻的改革。國(guó)家已經(jīng)頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，那么我們職業(yè)教育要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃出與之相配套的職業(yè)教育發(fā)展的政策和制度。盡快的推動(dòng)職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)真正的職業(yè)教育現(xiàn)代化，為社會(huì)培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高技能的復(fù)合型人才。政府和教育管理機(jī)構(gòu)也要順應(yīng)時(shí)代的需求，加大對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育改革的政策支持和一定的資金扶持，鼓勵(lì)職業(yè)教育在管理體制、日常運(yùn)行機(jī)制人才儲(chǔ)備機(jī)制等方面改革，給職業(yè)教育釋放更多的活力和改革空間，這樣才能真正促進(jìn)職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改造。

2、完善數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都依賴完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，我們職業(yè)教育也需要政府大力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，我們的信息化時(shí)代的快速發(fā)展迫使職業(yè)教育加快數(shù)字化校園的建設(shè)，學(xué)校要改造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，接入高速移動(dòng)寬帶等基礎(chǔ)設(shè)施，引導(dǎo)師生能夠在校園內(nèi)方便使用高速移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，真正建立起具有大數(shù)據(jù)分析、信息傳播，教育教學(xué)數(shù)據(jù)傳輸?shù)染C合處理的數(shù)字化校園，這樣現(xiàn)代化數(shù)字學(xué)校的建設(shè)為職業(yè)院校與國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)提供對(duì)接的基礎(chǔ)條件，從而實(shí)現(xiàn)信息傳播、資源優(yōu)勢(shì)配置、互通互用提升辦學(xué)效率，成為真正的“互聯(lián)網(wǎng)”的現(xiàn)代化職業(yè)院校。

3、打造信息化教育平臺(tái)打造信息化教育平臺(tái)，是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)推動(dòng)跨界信息交流服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息共享與交換。今年政府部門大力倡導(dǎo)大數(shù)據(jù)共享，逐步加大大數(shù)據(jù)的建設(shè)與共享程度，首先將政府所掌握的大數(shù)據(jù)逐漸共享給社會(huì)，為社會(huì)提供大數(shù)據(jù)服務(wù)。因此信息共享平臺(tái)的打造尤為重要。這迫切需要打造政府、企業(yè)與教育等公共信息平臺(tái)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的生態(tài)信息系統(tǒng)，做到優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。在這平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)政府政策服務(wù)、信息交流、價(jià)值交易、社交互動(dòng)等讓職業(yè)教育融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)鏈中，推動(dòng)職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)的融合發(fā)展。加快理念創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新以及結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新等方面推動(dòng)，來(lái)更好的促進(jìn)職業(yè)教育與新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)快速互動(dòng)融合，加速現(xiàn)代職業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的超常規(guī)發(fā)展，牢牢把握現(xiàn)代信息化教育平臺(tái)建設(shè)提供的機(jī)遇，深化職業(yè)教育的改革，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供高技能人才。

4、創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)機(jī)制“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，從而催生了新興的職業(yè)和崗位，這些創(chuàng)新能力和崗位有別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才需求。一些新的以“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的要求更高，我們職業(yè)教育以互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，依托新型的校企合作，產(chǎn)教結(jié)合的模式，形成具有特色的、信息化、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)群。創(chuàng)新專業(yè)群的建設(shè)是服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，這些創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)著重將現(xiàn)代信息技術(shù)與新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代職業(yè)教育充分融合，培養(yǎng)一批具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的新型創(chuàng)新專業(yè)人才，為國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)提供人才保障服務(wù)。

5、優(yōu)化職業(yè)教育中師生學(xué)習(xí)能力——以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例優(yōu)化職業(yè)教育中師生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是職業(yè)教育的最后環(huán)節(jié)，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育最重要的改革部分。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變以教師為中心的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐操作上遇到的問(wèn)題與困惑。我們以職業(yè)教育中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中能夠及時(shí)更新信息，促進(jìn)教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)及實(shí)踐，逐步形成利用信息化技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)交流，解決理論與實(shí)踐之間信息溝通滯后的矛盾。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入能夠改善教師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由于職業(yè)教育的教師對(duì)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”得到社會(huì)和企業(yè)的豐富資源，改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，使教師的“教”切實(shí)地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)素材的積累、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，掌握適合自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以改變以往設(shè)計(jì)資料匱乏、設(shè)計(jì)思想陳舊的狀態(tài)，所需的豐富資源可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)傳播。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)來(lái)服務(wù)企業(yè)，可以隨時(shí)下載企業(yè)素材，并且跟老師、同學(xué)討論設(shè)計(jì)方案。這些設(shè)計(jì)方案可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)上，能夠形成作者與企業(yè)、社會(huì)之間的快速溝通，對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生更好的啟發(fā)，能夠積極參與社會(huì)和企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，大幅提升學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展的大背景下，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及落后的產(chǎn)業(yè)將被淘汰，隨之新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)來(lái)替代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)。那么我們職業(yè)教育在這輪“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的變革中，要抓住機(jī)遇勇于實(shí)踐和自我改革，才能在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中形成具有特色的職業(yè)教育，才能服務(wù)好國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，為新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出一批具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型技能人才。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入以及職業(yè)教育的改革路徑的提出，最終建設(shè)成具備數(shù)字信息化，服務(wù)智能化、管理網(wǎng)絡(luò)化、合作協(xié)同化的現(xiàn)代職業(yè)院校，大力提升職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文系2015年南通職業(yè)大學(xué)高等教育教改立項(xiàng)研究課題《基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究》系列成果，立項(xiàng)登記編號(hào)：2015-YB-22；2014年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目《新媒介環(huán)境下南通非物資文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新發(fā)展研究》系列成果，立項(xiàng)登記編號(hào)：2014SJD622。

作者：徐圣超 王成鳳 單位：南通職業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

第二篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)職業(yè)教育的影響

摘要：職業(yè)教育處于不斷成長(zhǎng)，不斷發(fā)展的階段。需要接收新的技術(shù)，新的思想新的理念，以及國(guó)家政策的扶持。當(dāng)前我國(guó)大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念，打造‘‘互聯(lián)網(wǎng)＋”產(chǎn)業(yè)，對(duì)職業(yè)教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文介紹了職業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念，同時(shí)就兩者的關(guān)系，以及“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維對(duì)職業(yè)教育的一些具體影響進(jìn)行了詳實(shí)的說(shuō)明。

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)＋” 職業(yè)教育創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)目標(biāo)

1職業(yè)教育簡(jiǎn)介

職業(yè)教育是傳統(tǒng)的“象牙塔”模式高等學(xué)府教育的有效補(bǔ)充。從宏觀角度講，是對(duì)學(xué)生面向未來(lái)就業(yè)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程。包括學(xué)生走入社會(huì)，尋找工作崗位所需要具備的技能、在應(yīng)聘過(guò)程中如何表現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)、準(zhǔn)確的對(duì)自我定位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教育體系。從微觀角度，我國(guó)現(xiàn)在己經(jīng)有了中職和高職院校，從德國(guó)等西方國(guó)家汲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)的崗位需求的人才?？梢哉f(shuō)職業(yè)教育的目的或者說(shuō)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的人才。中國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)間并補(bǔ)償，還處于起步的階段，不僅僅要學(xué)習(xí)一些起步早的國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也要不斷的探索和創(chuàng)新，尋找適合自己的，具有自身國(guó)度特色的職業(yè)教育之路。

2“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維簡(jiǎn)介

2．1“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念很多人都聽(tīng)了“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個(gè)名詞，但是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念與思維并不了解。本文從幾個(gè)方面深入淺出的進(jìn)行介紹。首先，“互聯(lián)網(wǎng)＋”它的基礎(chǔ)當(dāng)然是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求量不斷增大，那么互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展，我們不能靜態(tài)的依托于互聯(lián)網(wǎng)。要在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，為一些具體的產(chǎn)業(yè)服務(wù)，打造新的產(chǎn)業(yè)鏈，更多渠道的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。這才是“互聯(lián)網(wǎng)＋”，體現(xiàn)了加號(hào)的作用。實(shí)例說(shuō)明，電商、物流、移動(dòng)通信等等領(lǐng)域都可以進(jìn)行與互聯(lián)網(wǎng)的融合，從互聯(lián)網(wǎng)中挖掘新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。電商而言，傳統(tǒng)意義的電商，是銷售電視、電冰箱等等產(chǎn)品，伴隨技術(shù)的成熟，人們生活水平的提高，這些產(chǎn)品家家戶戶都己經(jīng)擁有，不同廠商的功能也大同小異。這時(shí)候，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，打造電視節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搶奪電子用戶的市場(chǎng)份額，用服務(wù)獲取利潤(rùn)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的一個(gè)具體體現(xiàn)。物流也是如此，以往簡(jiǎn)單的快遞，很多貨物丟失，無(wú)從查找。快遞貨物只能去具體的地點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力》客戶找不到服務(wù)商，服務(wù)商也丟掉了一些客戶，損失了利益。利用互聯(lián)網(wǎng)加概念，物流企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶信息搜集，主動(dòng)登門獲取郵件，提升利益增長(zhǎng)點(diǎn)。也可以讓用戶實(shí)時(shí)的查詢配送的具體信息。

2．2“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維很難用準(zhǔn)確的幾句話來(lái)概括互聯(lián)網(wǎng)思維是什么樣的思維，但是我們可以通過(guò)理解，通過(guò)特征來(lái)進(jìn)行理解和消化。首先，“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維具有創(chuàng)新性，它不是封閉的，而是要打破固定的思維模式。如同互聯(lián)網(wǎng)，處處聯(lián)通，不是一潭死水。又體現(xiàn)加的作用，不僅僅局限于互聯(lián)網(wǎng)，要與實(shí)體產(chǎn)業(yè)結(jié)合，要打造新產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。其次，要突出＋的具體作用，不是一個(gè)單獨(dú)的加號(hào)，是要不斷的融合，與各個(gè)領(lǐng)域融合，與各種產(chǎn)業(yè)融合。最后，“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維，不是以我為尊的妄自稱大，而是實(shí)現(xiàn)共贏，尋求合作獲得多方利益，才能扎穩(wěn)腳跟。

3“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維對(duì)職業(yè)教育的作用

3．1“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維提倡創(chuàng)新理念，職業(yè)教育需要這種創(chuàng)新的理念職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，要能夠團(tuán)隊(duì)合作，要擁有熟練的技術(shù)，要具備職業(yè)素質(zhì)等等，歸根到底，培養(yǎng)的人才要符合工作崗位和社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)在的職業(yè)教育不再是簡(jiǎn)單的就業(yè)，而應(yīng)該包含創(chuàng)業(yè)，包含在崗位中做出更多的成績(jī)，成為優(yōu)秀的員工。當(dāng)前社會(huì)是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，墨守成規(guī)是不能符合社會(huì)需求的，知識(shí)結(jié)構(gòu)也是在不斷更新的。只有具備了創(chuàng)新的理念，敢于不斷的變化，不斷的適應(yīng)新的環(huán)境，才能發(fā)揮出更大的作用，這樣不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能夠創(chuàng)出？片天地。職業(yè)教育的目的，也就是要通過(guò)思維的轉(zhuǎn)換，讓受教育的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展人際脈絡(luò)，完善自己的職業(yè)生涯。

3．2“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維注重推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育定位不謀而合職業(yè)教育要從實(shí)際出發(fā)，從企業(yè)崗位的實(shí)際工作環(huán)節(jié)出發(fā)。而“互聯(lián)網(wǎng)＋”也是要注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)落實(shí)到推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。兩者都側(cè)重于實(shí)際的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”思維注重企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不同的人才，而職業(yè)教育就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，瞄準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)背景下企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，輸送的企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。

3．3“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維下產(chǎn)生的新技術(shù)也應(yīng)用在職業(yè)教學(xué)當(dāng)中“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維下，產(chǎn)生了多種新的技術(shù)，例如移動(dòng)通信技術(shù)，智能手機(jī)客戶端APP開(kāi)發(fā)，用移動(dòng)設(shè)備代替計(jì)算機(jī)，讓每個(gè)用戶都可以實(shí)時(shí)的亨受服務(wù)，那么動(dòng)態(tài)平臺(tái)的考務(wù)系統(tǒng)，移動(dòng)課程平臺(tái)等系統(tǒng)就可以應(yīng)用在職業(yè)教育當(dāng)中。智慧校園的打造，也促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。如此等等，不一而足。推進(jìn)落實(shí)數(shù)字校園建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；加快職業(yè)教肓管理信息化平臺(tái)建設(shè)，消除信息孤島；將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核w重要依據(jù)，辦好全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。依托互聯(lián)網(wǎng)建立快捷有效的溝通渠道，譬如以創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)、建立qq群、職業(yè)教育博客等方式重點(diǎn)從擇業(yè)就業(yè)、子女教育、大學(xué)生發(fā)展等發(fā)面撰寫相關(guān)文章，提供專業(yè)就擇業(yè)就業(yè)服務(wù)等多種途徑吸引用戶注，展。、大學(xué)校園為主要推廣地點(diǎn)。廣大學(xué)生及家長(zhǎng)為受眾群體，確保生源保障。本機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)員提供興趣職業(yè)匹配測(cè)試，擇業(yè)就業(yè)義務(wù)咨詢，大學(xué)生心理及發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，確保廣大家長(zhǎng)和考生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成、學(xué)有所用。以廣大個(gè)人會(huì)員為資源為基礎(chǔ)，根據(jù)會(huì)員不同的性格和職業(yè)傾向分類建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)借助相關(guān)企業(yè)界資深人士大力發(fā)展企業(yè)會(huì)員，建設(shè)企業(yè)會(huì)員數(shù)據(jù)庫(kù)。逐步實(shí)現(xiàn)求學(xué)、求職者數(shù)據(jù)庫(kù)與用人企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的無(wú)縫銜接，通過(guò)與各類會(huì)員企業(yè)達(dá)成合作意向以及簽署人才定制培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，量身定制所需人才標(biāo)準(zhǔn)和具體人數(shù)，訂單式委托培養(yǎng)。企業(yè)為會(huì)員院校提供實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)專業(yè)理論指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)保障寒暑期實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)員雙向保障，并提供個(gè)人會(huì)員相關(guān)資質(zhì)證書考錄培訓(xùn)和報(bào)考服務(wù)，確保會(huì)員百分百取證、如期畢業(yè)。以生源保障和就業(yè)保障雙向保障逐步與各大職業(yè)院校接觸和合作，發(fā)展職業(yè)院校會(huì)員，和會(huì)員院校展開(kāi)合作，以相關(guān)會(huì)員企業(yè)人才訂單為基礎(chǔ)，定向委培學(xué)生。職業(yè)院校專門開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)和班級(jí)對(duì)入學(xué)學(xué)生專業(yè)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)以興趣求學(xué)、以專業(yè)化定向培養(yǎng)推學(xué)，以畢業(yè)即就業(yè)促學(xué)，真正做到術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)有所用，學(xué)以致用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”思維注重創(chuàng)新，關(guān)注實(shí)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷研發(fā)新技術(shù)。職業(yè)教育要融合創(chuàng)新理念，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，將新技術(shù)融入到職業(yè)教育中，定能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］李永恒．互聯(lián)網(wǎng)思維視野下的職業(yè)教育創(chuàng)新［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)．2014（21）

［2］劉旭東．“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)教育的新形式：嵌入式網(wǎng)校［J］．科技廣場(chǎng)．2015（06）

［3］周吉友．職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代［J］．中國(guó)印刷．2015（08）

［4］車明朝．“互聯(lián)網(wǎng)：職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育．2015（22）

［5］朱小斌．在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下發(fā)展職業(yè)教育新模式［J］．中國(guó)培訓(xùn)．2015（11）

作者：李穎 趙菲 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院

第三篇：“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”課堂改革思考

摘要：在我國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，正沖擊著許多行業(yè)的運(yùn)作模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育正在深刻影響著課堂改革的方向和方式，甚至顛覆了教師的職業(yè)職能。職業(yè)教育的課堂改革值得教師深入思考，以有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，促進(jìn)職業(yè)教育的課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)教育；課程改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了一種新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，在生產(chǎn)要素配置中起到優(yōu)化、集成的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)參與了創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，同時(shí)也顛覆了傳遞價(jià)值的過(guò)程。過(guò)去，教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合只是教育的一種方式；而現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是對(duì)傳統(tǒng)教育的深刻變革?；ヂ?lián)網(wǎng)作為教育方式的主體，必將對(duì)職業(yè)教育課堂改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、職業(yè)教育課堂改革的現(xiàn)狀

無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，課堂改革無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著，尤其是職業(yè)教育，其與市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系十分緊密。因?yàn)槁殬I(yè)教育的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技能為主，畢業(yè)后進(jìn)入工廠、企業(yè)就業(yè)，殘酷的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倒逼職業(yè)教育課堂改革，使其向更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的方向邁進(jìn)。仿真教學(xué)、多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)等教學(xué)手段正大量應(yīng)用于職業(yè)教育的課堂教學(xué)，幕課、微課等教學(xué)方式和方法也正廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師和學(xué)生的身份也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中得到推廣，“產(chǎn)教融合”“產(chǎn)學(xué)研”“教學(xué)做”等教學(xué)模式也被引入到職業(yè)教育之中。上述教學(xué)方法和教學(xué)模式都將顯著提高職業(yè)教育的教學(xué)水平，同時(shí)也將為培養(yǎng)高素質(zhì)人才營(yíng)造優(yōu)越的環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，將使職業(yè)教育課堂改革朝著更加先進(jìn)、科學(xué)的方向邁進(jìn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”帶來(lái)的改變

1.教師與學(xué)生的關(guān)系正在改變。目前在很多學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，教師不再是知識(shí)的象征、道德的楷模和學(xué)術(shù)的權(quán)威，教師“知識(shí)壟斷”的地位被打破，學(xué)生對(duì)教師的依賴性不斷降低?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多元化、便捷化、廉價(jià)化。韓愈所說(shuō)的“弟子不必不如師”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)?，F(xiàn)在，學(xué)生遇到疑問(wèn)會(huì)首先向百度提問(wèn)，它是全球最大的中文搜索引擎和最大的中文網(wǎng)站。百度幾乎無(wú)所不知，這就是互聯(lián)網(wǎng)的力量。

2.學(xué)校、教室、教材的概念都在發(fā)生改變。學(xué)校和教室不再局限于某個(gè)空間，教材也不再局限于某本書。在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的背景下，所有教學(xué)因素都在發(fā)生變化，教學(xué)已經(jīng)超越了時(shí)間、空間的局限。紐約弗德漢姆大學(xué)教授則弗•提邱奧特曾說(shuō)過(guò)：“不能想象，未來(lái)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)之下磚瓦水泥且高雅美麗的麻省理工學(xué)院（MIT）將變成教育旅游?！彪m然學(xué)校、教師不會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)所替代，但從另一個(gè)角度看，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”肯定會(huì)發(fā)生深刻的變革，這場(chǎng)變革也必將會(huì)使課堂教學(xué)發(fā)生重大的變化。全新的媒介形式以及新一代學(xué)生接受知識(shí)的方式對(duì)職業(yè)教育的方式、方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而且，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，平等、交流、習(xí)慣新的傳播媒介和強(qiáng)調(diào)個(gè)性將成為他們的重要標(biāo)簽。在互聯(lián)網(wǎng)提供的諸多信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的接受模式在無(wú)形中得到了極大地轉(zhuǎn)變，這些改變也迫使職業(yè)學(xué)校、教師和課堂都要緊跟時(shí)代的步伐做出改變。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”課堂教學(xué)需要注意的問(wèn)題

教師首先要面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與德育的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，如果學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)和Pad，這將是教師無(wú)法接受的。但如果沒(méi)有手機(jī)、Pad等移動(dòng)互聯(lián)載體，又何談“互聯(lián)網(wǎng)+”呢？互聯(lián)網(wǎng)中魚龍混雜的信息，學(xué)生又該如何去面對(duì)呢？所以，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的課堂教學(xué)的前提是必須解決好互聯(lián)網(wǎng)與德育教育的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，用好它可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果；反之，將會(huì)帶來(lái)學(xué)生德育的問(wèn)題，給課堂教學(xué)帶來(lái)諸多不便。隨著時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)學(xué)生使用手機(jī)和Pad進(jìn)行學(xué)習(xí)將不再是一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象，而將成為一個(gè)事實(shí)。未來(lái)的“指尖課堂”將使教師的課堂教學(xué)效果更加高效。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”進(jìn)入課堂的方式

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”增強(qiáng)職業(yè)教育課堂改革的效果，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。慕課、微課的出現(xiàn)，極大地提高了課堂效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的課堂，將大大增強(qiáng)慕課、微課等多媒體教學(xué)的效果。不難想象，在未來(lái)的課堂上，學(xué)生拿出手機(jī)掃描投影屏幕上的二維碼，該課堂的全部學(xué)習(xí)資料就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載到手機(jī)上了。微課可以隨時(shí)瀏覽、查看。下課后，學(xué)生還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)不理解的知識(shí)點(diǎn)，遇到難題可以上網(wǎng)搜索，得出多種步驟詳細(xì)的解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式在過(guò)去是不敢想象的，它完全超越了時(shí)間和空間的限制，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。平等、分享是互聯(lián)網(wǎng)最突出的特點(diǎn)。在這一特點(diǎn)的影響下，學(xué)生將在平等、分享的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。教師要努力提高“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上分享、總結(jié)課堂知識(shí)，教師將會(huì)以一種學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)手段教授知識(shí)和技能。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”顛覆原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”普及、推廣的過(guò)程是首先從傳統(tǒng)教育的邊緣滲透，或者跨界進(jìn)入，然后逐步更新升級(jí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。最具代表的案例是可汗學(xué)院，它最終完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，而這個(gè)過(guò)程是在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)實(shí)生活中，其他行業(yè)也不缺乏同樣的案例。支付寶正是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，它迫使銀行進(jìn)行改革，同時(shí)也改變了人們的支付方式。最初人們都沒(méi)有意識(shí)到支付寶帶來(lái)的便捷，而當(dāng)人們充分感受到便利之后，使用支付寶已悄然成為人們的日常習(xí)慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的方式也是如此，雖然這種方式無(wú)法完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但其一定會(huì)促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向科學(xué)、高效的方向發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”將使職業(yè)教育得到飛速發(fā)展，課堂教學(xué)的效率也將顯著提升。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)合作，根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作的方式，對(duì)接線上線下教育資源，利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育課堂改革的新模式。

五、小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的課堂改革是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的快速發(fā)展將嚴(yán)重沖擊傳統(tǒng)的課堂教育，并且迫使課堂改革向更加科學(xué)、高效，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。教師應(yīng)在現(xiàn)有課堂改革的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)使課堂改革踏上不斷完善的變革之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]車明朝.互聯(lián)網(wǎng)+：職業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（22）.

[2]劉翠仙.基于互聯(lián)網(wǎng)沖擊下傳統(tǒng)課堂的改革方向[J].亞太教育，2015（14）.

[3]游碧蓉.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)整合[J].現(xiàn)代企業(yè)，2015（1）.

作者：黃雄生 單位：中山市沙溪理工學(xué)校