鐵路物流專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)體系建構
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摘要高職鐵路物流學生的培養(yǎng)更加強調鐵路物流專業(yè)技能的訓練與學習，從側重的出發(fā)點看主要以就業(yè)為導向，采用工學結合的教育方式進行培養(yǎng)，從培養(yǎng)的本質核心上對有關鐵路物流的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想等職業(yè)精神較為薄弱，具體應結合鐵路物流專業(yè)特性，將課程思政充分融合，發(fā)揮出強大職業(yè)思想動力，這樣既符合時展需要，又滿足職業(yè)精神的要求。
1職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
職業(yè)素養(yǎng)最早起源于歐美國家，是指對于一個人在職業(yè)發(fā)展的過程當中包括顯性素質和隱形素質。在顯性職業(yè)素養(yǎng)要占到個人職業(yè)素養(yǎng)的很小部分比重，對于隱性素養(yǎng)更加要占到職業(yè)素養(yǎng)的一半以上。像這種顯性的職業(yè)素養(yǎng)主要包括外在的一個表現(xiàn)力。而特別要重視的是我們所謂的隱性的職業(yè)素養(yǎng)，這種隱性的職業(yè)素養(yǎng)包括學識能力專業(yè)技能以及潛在的各種不同的因素。所以這就需要我們通過平時職業(yè)教育活動的過程當中的一種綜合表現(xiàn)力的系統(tǒng)，潛在的一個發(fā)展過程。鐵路物流管理專業(yè)的學生在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展過程當中，主要是根據(jù)物流企業(yè)的用人需求內在動因來進行的。但隨著專業(yè)的發(fā)展融入鐵路，這種職業(yè)教育的理念深入發(fā)展，鐵路因素的導向起到了一個相對平衡的狀態(tài)。鐵路職業(yè)素養(yǎng)占比與物流職業(yè)素養(yǎng)占比成相等態(tài)勢，這就要兼顧鐵路的軍事化管理，又要兼顧物流專業(yè)發(fā)展的商業(yè)發(fā)展，對職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。
2鐵路物流管理學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展情況在入學
隨著教育和國家政策的不斷放寬，對于高職物流專業(yè)的學生來講。在入學之后的分數(shù)差距是較大的，這樣對于文化水平和知識所積累的內在層次相對來說具有一定的比例距離，鐵路物流管理專業(yè)的學生很大一部分生源。相對文化基礎薄弱，特別是文化基礎有待提升。大部分學生主要傾向于以就業(yè)為導向，認為在專業(yè)學習和職業(yè)素養(yǎng)的塑造的過程當中變得不那么主要。因此在平時溝通協(xié)調團隊合作以及應變挫折能力都相對較差。從學生自身定位上來講，往往對于人生目標以及職業(yè)的發(fā)展方向并不那么明確，從而對今后的發(fā)展產(chǎn)生的發(fā)展產(chǎn)生模糊的印象，因此對于平時自我塑造上，在自我人生觀和價值觀的方向把控上就不那么強烈。從外在因素上來看，整個社會的認可度，對于高職學生定位在職業(yè)技能，這樣對于鐵路物流高職學生的文化基礎意愿上就變得不那么強烈，這樣的對于高職學生，其社會責任相對變得更加低。
3鐵路物流管理學生職業(yè)素養(yǎng)的構建
在培養(yǎng)的過程當中，應結合企業(yè)對于用工需求的一個職業(yè)內在要求。特別是對于鐵路物流管理專業(yè)的學生就業(yè)的目標和就業(yè)方向是內在動因，應該注重人才發(fā)展的現(xiàn)實需要是職業(yè)素養(yǎng)的驅動核心。結合鐵路對人才培養(yǎng)中職業(yè)素養(yǎng)要求，將兩者相結合，形成本質內容的提升。根據(jù)國家職業(yè)教育發(fā)展，大力深化課堂思政改革我們要將其深度融合挖掘職業(yè)精神。通過思政教育元素，對鐵路物流管理專業(yè)學生起到文化的內在驅動。在教育過程中要課上和課下相結合，兩方面雙管齊下。除了融合日常專業(yè)知識，能力素養(yǎng)以及崗位實踐等教育外，還應構造專業(yè)技能和課程培養(yǎng)體系。要全方位、多角度、全過程的將鐵路物流管理學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展好。在發(fā)展方向上，物流專業(yè)技能和技術還要充分融合文化因素。將課上和課下讓學生教育過程提到日程上來，形成潛移默化教育途徑。在培養(yǎng)的過程當中，應該更加注重學生的完整價值觀的培養(yǎng)，要尊重學生自我成長的過程，循循善誘的促進學生全方位的多角度職業(yè)素養(yǎng)成長。高等職業(yè)教育不單是培養(yǎng)學生技術技能，更是技術技能育人過程，要結合學生思想品德教育教學過程，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)以外，還要將高職學生帶進課外。通過各種社團活動以及實踐崗位鍛煉，充分教育學生職業(yè)素養(yǎng)教價值觀的文化塑造，給每個學生充分展現(xiàn)自我自信心的過程，讓學生通過被動與主動教育努力的結合，自覺地從內心深處去認可并接受鐵路物流職業(yè)素養(yǎng)觀念，從而對自己的價值觀進行深度改造，這樣的職業(yè)素養(yǎng)教育之路才能走得越來越寬廣。
作者：張建東 單位：吉林鐵道職業(yè)技術學院
