大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育狀況研討

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本文作者：彭緒梅、彭緒娟 單位：大連海洋大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作取得一定成效的同時(shí)，我們依然還有很長(zhǎng)的路需要繼續(xù)摸索，依然還有一些重要的改革措施需要進(jìn)一步強(qiáng)化與實(shí)施。我們應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律以及以生為本的原則，在以下幾個(gè)方面做一些積極的實(shí)踐探索。

一個(gè)專業(yè)能否獲得迅速發(fā)展，所培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能否適應(yīng)社會(huì)的需求，首先取決于其市場(chǎng)定位，專業(yè)定位直接影響其培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。因此，我們以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和調(diào)研活動(dòng)，并結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，綜合考慮生源特點(diǎn)、就業(yè)去向、自身?xiàng)l件等因素，在此基礎(chǔ)上明確人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，熟悉海洋漁業(yè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，能在相關(guān)企、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理工作的復(fù)合性應(yīng)用型專門人才。以此從目標(biāo)源頭上明確大學(xué)生隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)的雙重培育任務(wù)，并圍繞此中心目標(biāo)開展其它培育工作。

培養(yǎng)體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系及公共關(guān)系輔修專業(yè)4部分組成。其中，理論教學(xué)體系是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的長(zhǎng)期根據(jù)地，其按知識(shí)層次共構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課3個(gè)平臺(tái)，每一平臺(tái)都加入了一些素質(zhì)教育課程，確保職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿大學(xué)四年整個(gè)教育體系；實(shí)踐教學(xué)體系主要由理論課課程實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)課課程實(shí)踐以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成，在打好理論根基的基礎(chǔ)上，提供職業(yè)素養(yǎng)提升的鍛煉舞臺(tái)；同時(shí)，還應(yīng)開設(shè)包含政治課程教育、體育課程教育、軍事課程教育、心理健康教育、公共選修課、形式與政策、就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能在內(nèi)的素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系，以此全方位、系統(tǒng)化的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)素養(yǎng)的基本條件。從課程結(jié)構(gòu)上看，本專業(yè)依據(jù)社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)，確立以公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主干、以方向模塊課為核心、以相鄰學(xué)科為輔助、以公共選修課和專業(yè)任選課為補(bǔ)充的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。各模塊結(jié)構(gòu)相互依托，相輔相成，共同構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。具體而言：

顯性素養(yǎng)培育與隱性素養(yǎng)培育是一個(gè)有機(jī)的整體，二者不可分割，但在實(shí)際培育過(guò)程中，也各有所側(cè)重。首先，人力資源管理者應(yīng)該是一位人力資源管理方面的專門人才，能夠?qū)θ肆Y源管理實(shí)踐各環(huán)節(jié)諸如招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等專業(yè)知識(shí)熟練掌握并靈活運(yùn)用。因此，我們依據(jù)社會(huì)對(duì)人力資源管理從業(yè)者的需求，開設(shè)《人力資源管理概論》、《招聘與錄用》、《培訓(xùn)與開發(fā)》、《績(jī)效管理》、《薪酬管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》、《人力資源管理實(shí)務(wù)》等專業(yè)課程，使學(xué)生全面掌握人力資源管理的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作技能，提升職業(yè)技能素養(yǎng)。其次，作為一個(gè)合格的人力資源管理者，還應(yīng)掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的主要知識(shí)，特別是熟悉市場(chǎng)、融資、營(yíng)銷、商務(wù)等組織運(yùn)營(yíng)知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)精通國(guó)家有關(guān)的人事制度、法律法規(guī)，能夠妥善處理勞動(dòng)糾紛。因此，我們將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)作為該專業(yè)的主干學(xué)科，并開設(shè)《管理學(xué)原理》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《勞動(dòng)法》等課程。再次，作為員工傾訴的最佳對(duì)象，人力資源管理者需具備一定的心理學(xué)知識(shí)，依據(jù)馬斯洛的五大層次需求理論，了解每一位員工的需求，適時(shí)有效激勵(lì)員工。因此，我們開設(shè)《人事心理學(xué)》、《激勵(lì)管理》等課程。最后，人力資源管理者的實(shí)踐活動(dòng)包含的內(nèi)容、涉及的領(lǐng)域、實(shí)施的方式都非常廣泛、復(fù)雜，人力資源管理者要?jiǎng)偃嗡鶑氖碌娜肆Y源管理工作，還必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力與組織協(xié)調(diào)等能力。因此，我們開設(shè)《行政秘書與公文寫作》、《公共關(guān)系學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》與《管理溝通》等課程。

一般來(lái)說(shuō)，隱性素養(yǎng)相比顯性素養(yǎng)而言對(duì)一個(gè)人的影響更重要。我們認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的人力資源管理者，除了要具備相應(yīng)的顯性技能素養(yǎng)外，還必須具備良好的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等內(nèi)在要素。首先，職業(yè)價(jià)值觀是基礎(chǔ)。為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，我們開設(shè)《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》、《形式與政策》等課程。其次，誠(chéng)信是根本。一個(gè)具有個(gè)人誠(chéng)信魅力的人力資源管理者，能獲得上級(jí)、下級(jí)、同事和客戶的尊重，有助于他與公司內(nèi)外關(guān)鍵人員保持有效的聯(lián)系，有助于建立一個(gè)可信賴的人際交往環(huán)境。因此，職業(yè)道德的培育始終是我們工作的重點(diǎn)，我們?yōu)榇碎_設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，在學(xué)生中還開展考試誠(chéng)信等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”與“做事”。再次，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是關(guān)鍵。人力資源管理者在工作中要具有創(chuàng)新精神，能夠接受新事物、新思想，能根據(jù)外部環(huán)境的變化對(duì)原有的制度進(jìn)行創(chuàng)新性的變革，甚至是創(chuàng)造出全新的、科學(xué)的、合理的人事管理制度。因此，我們開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，并開展科技創(chuàng)新等課外活動(dòng)。最后，敬業(yè)是保障。人力資源管理工作較為復(fù)雜，敬業(yè)是工作良好的重要保障。因此，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)《體育》等課程，并開展了軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中磨練學(xué)生的意志，培育他們踏實(shí)、肯干、吃苦、耐勞、敬業(yè)的工作態(tài)度。

學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也直接影響到職業(yè)素養(yǎng)水平的高低以及服務(wù)社會(huì)的能力。為此，我們根據(jù)人力資源管理職業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)方案的總體要求，設(shè)置了公共基礎(chǔ)課實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)踐、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外實(shí)踐等內(nèi)容，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，包括軍訓(xùn)、模擬招聘實(shí)踐、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)調(diào)查理論與方法課程實(shí)踐、企業(yè)績(jī)效評(píng)估方案設(shè)計(jì)、勞動(dòng)與社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等9大模塊。這些環(huán)節(jié)的逐步落實(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，活躍了職業(yè)思維，提高了學(xué)生活學(xué)活用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了教育的有效性，有效實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了以下四個(gè)模塊的特色培育：第一，課堂實(shí)踐教學(xué)模塊。在專業(yè)課程中我們根據(jù)課程特點(diǎn)確定了課堂實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，如課堂辯論、演講等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了職業(yè)興趣；第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。將本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的演示性、綜合性實(shí)驗(yàn)整合為一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能迅速提高，職業(yè)素養(yǎng)大大提升；第三，專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。包括：人才招聘、績(jī)效考核、員工培訓(xùn)、薪酬設(shè)計(jì)等技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們開展了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，幫助學(xué)生明晰了自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我規(guī)劃與管理的能力；還組織學(xué)生參觀了校園招聘活動(dòng)以及現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；并親自組織學(xué)生開展模擬招聘的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的掌握，又大大提升了其實(shí)踐技能，增強(qiáng)了其社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)，還應(yīng)積極聘請(qǐng)校外實(shí)踐專家走進(jìn)課堂；第四，還應(yīng)積極走出去，搭建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了重要的實(shí)踐基地鍛煉平臺(tái)。

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，人才培養(yǎng)必須遵循“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”的原則。專業(yè)特色是辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要保障，也是提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力法寶。我們培養(yǎng)的應(yīng)是既懂人力資源管理基本知識(shí)又懂專業(yè)知識(shí)的復(fù)合性應(yīng)用型人才。這才是人力資源管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展最重要的根據(jù)和理由所在。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育和提高，不單單是專業(yè)教師的責(zé)任，也離不開全體教職員工的共同心血，特別是思想政治教育工作者的辛勤付出。在培育過(guò)程中，思想政治教育工作者重點(diǎn)講解了職業(yè)價(jià)值觀的樹立以及職業(yè)道德規(guī)范的基本要求等內(nèi)容。專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專業(yè)知識(shí)和社會(huì)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)思想意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等方面的教育與引導(dǎo)，雙方對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成展開了潛移默化的熏陶和教育，并靈活運(yùn)用了案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、情景模擬教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等方法，采用多渠道、多角度、多方法開展了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力及溝通協(xié)調(diào)能力，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化、具體化。