藥物化學(xué)教學(xué)中思想政治教育滲透

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摘要：在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，各階段、各專業(yè)教學(xué)模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，究其根本原因就是在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，并且在教學(xué)過(guò)程中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)理念問(wèn)題。即學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中只了解到了教材內(nèi)容，并沒(méi)有合理應(yīng)用教材內(nèi)容的能力，這就導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量與效率直線下滑，所以在發(fā)展過(guò)程中要利用合理的方式去改變課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此在藥物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思想政治教育，以通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治；藥物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教材

隨著近幾年我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，思想政治教育已經(jīng)成為各行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，特別是教育行業(yè)更是將這一問(wèn)題的改革措施落到了實(shí)際，即在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷深化融入思想政治教育，以通過(guò)這樣的方式提高當(dāng)代學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。因此在大學(xué)階段教學(xué)中，思想政治教育就成為教師教學(xué)工作的研究重點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅要思考如何有效進(jìn)行課程教學(xué)，還需要考慮如何在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育。本文就對(duì)當(dāng)前新時(shí)代背景下，藥物化學(xué)教學(xué)中如何有效融入思想政治教育進(jìn)行總結(jié)分析，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

1藥物化學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)狀

1.1教材選擇的局限性

在當(dāng)前這一教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展背景下，藥物化學(xué)教學(xué)工作中還存在著這樣的問(wèn)題，那就是教學(xué)教材的選擇過(guò)于單一。現(xiàn)代大多數(shù)院校在進(jìn)行藥物化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，還在利用化學(xué)工業(yè)出版社出版的《藥物化學(xué)》教材，這就導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量與效率受到了影響，盡管在教材版本上部分院校與其他院校的選擇存在一定差距，但是若要對(duì)其教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析還是可以了解到，這些常見(jiàn)教材版本的教學(xué)內(nèi)容基本上都如出一轍。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法講解更加多元化的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也僅僅是圍繞幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思維方式就會(huì)受到限制，因此在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，以保證可以提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，最重要的就是一定要突破教材內(nèi)容的限制，這樣才能保證藥物化學(xué)課程教學(xué)工作有效開(kāi)展，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠正確了解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

1.2教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

在教學(xué)總結(jié)過(guò)程中還經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那就是在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不科學(xué)的情況，究其根本原因就是教材內(nèi)容的局限性所致。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常針對(duì)教材內(nèi)容出現(xiàn)的疾病防治所需要代表藥物對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藥物名稱、藥物結(jié)構(gòu)、藥物用途等進(jìn)行深入引導(dǎo)教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能了解到這些知識(shí)，但是藥物化學(xué)包含的不僅僅是教師講解的這些教材重點(diǎn)內(nèi)容，盡管在近幾年發(fā)展過(guò)程中教師也在努力將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，但是教材內(nèi)容的支撐內(nèi)容較少，這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中還可以了解這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)藥品與行業(yè)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。在教材中很少會(huì)看到臨床常見(jiàn)藥物的介紹，同時(shí)對(duì)一些臨床常見(jiàn)藥物的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)講解也很少，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中了解到臨床知識(shí)，最終影響到學(xué)生畢業(yè)后工作的正常開(kāi)展。

1.3實(shí)踐內(nèi)容簡(jiǎn)單

藥物化學(xué)教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，那就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)引導(dǎo)質(zhì)量較差的問(wèn)題。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥物化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，但是大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還在利用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常以講代做，說(shuō)是為學(xué)生安全考慮，但是教師卻沒(méi)有想到實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生未來(lái)人生發(fā)展帶來(lái)怎樣的幫助，并且學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)中才能正確了解到相關(guān)反應(yīng)過(guò)程。若是教師總是利用傳統(tǒng)教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確理解所學(xué)知識(shí)。

2思想政治教育在藥物化學(xué)授課中的重要性

藥物化學(xué)教學(xué)中，第一課就是緒論，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到教材后就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，那就是教材這么厚，再加上教材中各種復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)，怎么才能有效進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。不僅如此，若要對(duì)藥物化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入總結(jié)還可以了解到，其知識(shí)點(diǎn)較為分散，只有具備了相應(yīng)的有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)理論才能正確了解藥物化學(xué)知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中教師就要注意，一定不要在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的介紹，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)榻處煖\顯的講解對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去課程學(xué)習(xí)信心。因此，為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠正確理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)信心，教師就要在引導(dǎo)過(guò)程中向?qū)W生傳遞一些思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生課程認(rèn)知度，并激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹我國(guó)制藥業(yè)的發(fā)展成就，同時(shí)還可以向?qū)W生介紹制藥業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生探索興趣。與此同時(shí)，教師在講解了制藥業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景后，還需要向?qū)W生介紹制藥業(yè)的發(fā)展歷史。例如在發(fā)展過(guò)程中我國(guó)新藥開(kāi)發(fā)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，在當(dāng)前市面上流行的一些抗生素藥物，雖然其具有一定的毒副作用，但是由于沒(méi)有更好的新藥進(jìn)行替代，使得這些藥物仍舊被廣泛應(yīng)用在臨床治療中，直到近幾年我國(guó)醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展不斷推進(jìn)，新藥研發(fā)效率與質(zhì)量才得到了有關(guān)部門的重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)效率與質(zhì)量也得到了有效提升，至今為止我國(guó)已經(jīng)研制出了多種新型抗生素藥物。在介紹過(guò)程中能夠讓學(xué)生了解到我國(guó)藥物研制工作的重要性，并且在了解過(guò)程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確了解所學(xué)知識(shí)，并懷著一顆熾熱的心投入到學(xué)習(xí)與研發(fā)中，最終為課程教學(xué)工作有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生還可以在引導(dǎo)下產(chǎn)生正確的思想道德觀念，使學(xué)生可以正確看待課程。

3在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入挖掘思政材料滲透思政思想

教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也不僅僅是為了讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，而是為了讓學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)得到有效提升，這就是教師育人的目的。那么在藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要將教書育人的理念充分展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)合理的方式讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中將思想政治教育融入進(jìn)來(lái)。

3.1讓學(xué)生了解到大無(wú)畏的精神

教師在教學(xué)前一定要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，例如教師在講解新藥研發(fā)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在講解到天然植物開(kāi)發(fā)新藥“青蒿素”時(shí)，就可以向?qū)W生講述科學(xué)家屠呦呦的故事，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解到在當(dāng)年艱苦的研究條件下，科學(xué)家是如何進(jìn)行中國(guó)新型藥物研究的，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到那種無(wú)畏的科研精神。與此同時(shí)，教師進(jìn)行到“抗生素”一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師還可以在引導(dǎo)過(guò)程中向?qū)W生講述加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩的故事，比如白求恩在救助傷員時(shí)不慎將手指劃傷，但是為了挽救傷員白求恩還是堅(jiān)持完成了手術(shù)，最終白求恩因?yàn)闆](méi)有抗生素給予有效治療，使得其傷口不斷惡化，最后因?yàn)閿⊙Y去世。教師還可以為學(xué)生講解英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明與青霉素的故事，還可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，比如當(dāng)自己遇到了名利誘惑時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)，通過(guò)這樣的方式向?qū)W生傳遞正確思想政治理念。

3.2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志

教師在教學(xué)過(guò)程中還可以向?qū)W生傳遞堅(jiān)持不懈的理念，例如進(jìn)行到“合成抗菌藥”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以與學(xué)生一同深入了解德國(guó)科學(xué)家埃里希606次實(shí)驗(yàn)的故事，并讓學(xué)生思考在當(dāng)前這一科研環(huán)境下，若是換作自己是不是在遇到了幾次失敗后就會(huì)逐漸放棄希望，通過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生了解到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的就是堅(jiān)持，只有這樣才能獲得成功，以合理培養(yǎng)學(xué)生思想觀念意識(shí)。

3.3社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)

社會(huì)責(zé)任心也是學(xué)生需要具備的基本意識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師就需要通過(guò)合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，例如進(jìn)行到“循環(huán)系統(tǒng)藥物”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)向?qū)W生提出高血壓、高血脂、高血糖等疾病。那么教師就可以借助以上疾病向?qū)W生責(zé)任意識(shí)，比如在當(dāng)前我國(guó)這一現(xiàn)代化發(fā)展背景下，心血管病疾病患者人數(shù)與日俱增，究其根本原因就是群眾的飲食結(jié)構(gòu)變化所致，那么在引導(dǎo)過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生呼吁廣大人民群眾注意身體問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還可以在教學(xué)中融入孝道教育，比如在教學(xué)中讓學(xué)生填寫自己父母的三高情況，這時(shí)部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如不了解父母身體狀況、最近并沒(méi)有與父母進(jìn)行聯(lián)系等，那么此時(shí)教師就需要讓學(xué)生通過(guò)電話的方式向父母詢問(wèn)身體現(xiàn)狀，通過(guò)詢問(wèn)后了解到，班級(jí)中至少有70%以上的父母患有三高。那么教師就要讓學(xué)生思考為什么父母會(huì)患上三高，并不斷滲透父母一生的勞碌，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生明白要感恩父母，同時(shí)還要將影響擴(kuò)大，將學(xué)生關(guān)注點(diǎn)放眼全國(guó)，每天有多少家庭因?yàn)槿卟“Y失去了往日的歡聲笑語(yǔ)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是幫助社會(huì)發(fā)展，為了千萬(wàn)家的幸福生活而努力，以保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成社會(huì)責(zé)任心與使命感。

3.4培養(yǎng)學(xué)生正確團(tuán)隊(duì)意識(shí)

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究過(guò)程中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，并且一些研究工作也經(jīng)常會(huì)自行完成，但是完成后的效果卻并不如其他團(tuán)隊(duì)的研究，有時(shí)學(xué)生還會(huì)以個(gè)人研究不容易為由來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)人能力。那么在教學(xué)過(guò)程中就需要更正學(xué)生這樣的思想，例如進(jìn)行到“消化系統(tǒng)藥物”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述抗?jié)兯嶩2受體拮抗劑西咪替丁研發(fā)團(tuán)隊(duì)的故事，并讓學(xué)生了解到只有團(tuán)隊(duì)的力量與信念才能克服一切困難，以避免學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人能力優(yōu)異出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想觀念，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.5提高學(xué)生愛(ài)國(guó)思想

我國(guó)并不是一直處于強(qiáng)盛時(shí)期，而是一步步發(fā)展而來(lái)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生拼搏向上的能力。例如在談到肝病輔助治療藥物聯(lián)苯雙酯時(shí)，我國(guó)研究人員嘔心瀝血將其研究出來(lái)，最終卻因?yàn)閲?guó)力較弱且沒(méi)有相關(guān)專利保護(hù)，使得這一研究成果被其他國(guó)家左右，還給我國(guó)造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。教師一定要讓學(xué)生以此為戒，并通過(guò)自己的努力不斷為國(guó)家發(fā)展共享自己的力量，使學(xué)生能夠明白“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的道理。

4結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育事業(yè)深化改革背景下，思想政治教育能夠?yàn)樗幬锘瘜W(xué)教學(xué)工作帶來(lái)的幫助，同時(shí)也了解到在藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效融入思想政治教育內(nèi)容的方法。在教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，以保證在教學(xué)前可以制定二甲苯200.95mg/L，苯乙烯15.58mg/L。出合理的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)還可以解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，最終為課程教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]弓建紅，孫彥君，陳輝，等.藥物化學(xué)教學(xué)中的思想政治教育探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（6）：93-94，99.

作者:郭君 楊孝輝 胡亮 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院