論初中的政治教學(xué)改革

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摘要：初中政治的教學(xué)一直都在采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于政治課自帶文科屬性，所以很多教師都是“填鴨式”教學(xué)，一味地把書(shū)本上的知識(shí)搬給學(xué)生，久而久之，學(xué)生自然會(huì)喪失學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。要是教師還是不改變自己的教學(xué)方式，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)直線下降，還會(huì)讓政治這門(mén)課程喪失它獨(dú)有的興趣。要想改變學(xué)生對(duì)政治課“抽象、無(wú)趣、乏味”等固有認(rèn)知，教師就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：生活；網(wǎng)絡(luò)；新聞；改變；交流

一、生活中學(xué)政治

每一門(mén)課程都來(lái)源于生活，政治課當(dāng)然也不例外。我們?cè)诮o學(xué)生總結(jié)一些政治熱點(diǎn)的時(shí)候，完全可以把它當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)交給學(xué)生自己完成。學(xué)習(xí)政治的途徑有很多，教師不必讓學(xué)生只是局限于學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，想要學(xué)好初中政治這門(mén)課程，課本上的知識(shí)點(diǎn)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要建議學(xué)生多去看新聞，關(guān)心國(guó)家大事和全球政治形勢(shì)與動(dòng)態(tài)。在科技、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，我們上網(wǎng)瀏覽咨詢是非常便捷的一件事情，只要有一部智能手機(jī)，就真的能夠做到“秀才不出門(mén)，便知天下事”。時(shí)刻了解外界咨詢，每次上政治課的時(shí)候教師可以留出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己去探討和分享，這周又發(fā)生了哪些大事，對(duì)這些事情的看法是怎樣的，這些都是需要學(xué)生之間進(jìn)行交流的。教師可以根據(jù)這一環(huán)節(jié)學(xué)生探討的情況以及最終的討論結(jié)果給每位同學(xué)打分作為平時(shí)成績(jī)，目的要讓學(xué)生重視這件事情，只要慢慢養(yǎng)成看新聞的好習(xí)慣，初中政治與日常生活就能夠無(wú)縫對(duì)接。需要我們提醒學(xué)生的是，每一位政治家都有自己鮮明的政治立場(chǎng)，他們提出的政治觀點(diǎn)我們一定要用辯證的思維去看待。當(dāng)然，作為一名社會(huì)主義接班人，我們一定要站在國(guó)家人民的立場(chǎng)上思考一些政治問(wèn)題。學(xué)生在家也可以和自己的爸爸媽媽一起探討有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，增加家庭的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)?？葱侣?、看報(bào)紙的好習(xí)慣有助于幫助他們拓寬自己的視野，他們思考問(wèn)題的方式也會(huì)因?yàn)樽约洪喿x量的增加而改變。

二、改變固有的教學(xué)模式

我們到底是要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式繼續(xù)上課，還是要適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┱{(diào)整和改變？如果在校園隨機(jī)找一些學(xué)生問(wèn)他們對(duì)上政治課的感受，還是有一大部分的學(xué)生表示很無(wú)奈。因?yàn)榻處熢谏线@門(mén)課的時(shí)候沒(méi)有找到一個(gè)好的教學(xué)方式。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我們一定不能只是一味把書(shū)本上的知識(shí)照本宣科地灌輸給學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到頭疼，即使有一定的成績(jī)保障，但也掩蓋不了一系列教學(xué)方法的失誤。比如說(shuō)教師在上課的時(shí)候會(huì)把課本上的重要知識(shí)點(diǎn)提前找出來(lái)，在課堂上讓學(xué)生也在課本上把這些知識(shí)勾畫(huà)出來(lái)，接著告訴學(xué)生：“這就是你們接下來(lái)需要背的東西，下周一隨機(jī)檢查?！睕](méi)有案例，也沒(méi)有深入的講解，就這樣草草地開(kāi)始，草草地結(jié)束，即使考試的時(shí)候?qū)W生的確使用到了這些知識(shí)點(diǎn)，但他們也只是“照葫蘆畫(huà)瓢”，根本就沒(méi)有弄明白其中的含義，這又怎么能算是真正的教育教學(xué)呢？還會(huì)有一些教師在給學(xué)生勾畫(huà)完重點(diǎn)之后把書(shū)上的例子一讀，簡(jiǎn)單進(jìn)行講解之后就開(kāi)始布置作業(yè)發(fā)卷子，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考，相互討論的環(huán)節(jié)也被省去，這樣的做法也是不可取的。這門(mén)課程需要任課教師仔細(xì)地鉆研，找到最適合的教學(xué)方式。教師需要先對(duì)要教的課本進(jìn)行仔細(xì)的研讀，當(dāng)教師自己有一個(gè)整體的體系時(shí)，就能夠把整本書(shū)的重難點(diǎn)提前進(jìn)行分類。當(dāng)教師自己做到心知肚明的時(shí)候，就能夠按照難易程度給孩子們制訂教學(xué)計(jì)劃了。一節(jié)課四十五分鐘，教師只有合理地把每一分鐘充分利用起來(lái)，才能有效地提高教學(xué)效率。上課時(shí)要舉的例子教師需要提前在網(wǎng)上搜集好，課堂導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)總結(jié)都是需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去準(zhǔn)備的，萬(wàn)事開(kāi)頭難，要想改變教師之前固定的教學(xué)模式，教師就要重新總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不同的資料。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一次感覺(jué)良好的別樣體驗(yàn)，不再是照本宣科地一直照著課本念，也不再是一直都督促著你背背背。老師適時(shí)地更換自己的教育模式，就一定會(huì)有意想不到的驚喜。

三、增加師生之間的互動(dòng)交流

雖然同齡人之間分享一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互相交流會(huì)比較輕松，但是教師也一定要積極參與到與學(xué)生的交流中。前幾次學(xué)生可能會(huì)有一些局促，在老師面前有點(diǎn)放不開(kāi)，但是教師參與的次數(shù)多了學(xué)生就會(huì)逐漸適應(yīng)，積極和老師組成一個(gè)團(tuán)體。教師沒(méi)有必要一直刻意和學(xué)生之間保持一定距離，適當(dāng)?shù)钠揭捉艘欢〞?huì)增加學(xué)生對(duì)自己的好感。這樣的交流活動(dòng)看起來(lái)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流，但實(shí)際上是老師與學(xué)生之間的情感交流。這樣的活動(dòng)進(jìn)行到最后，教學(xué)的目的達(dá)到了，師生之間的感情也上升到了一個(gè)新的階段。就讓我們與學(xué)生暢所欲言吧，溝通一定會(huì)幫我們打造出不一樣的新世界。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”我們就要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同狀態(tài)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，墨守成規(guī)最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)這門(mén)課的興趣。每一個(gè)孩子身上的潛力都是可挖掘的，我們不能因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)的、教條的教學(xué)導(dǎo)致孩子們對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生偏見(jiàn)。對(duì)學(xué)生而言，全面發(fā)展有利于智力的發(fā)育以及學(xué)業(yè)水平的提升；對(duì)教師而言，教好自己所教學(xué)的課程也是自己的本職工作，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)也無(wú)愧于“辛勤園丁”的稱號(hào)。

作者:吳玲 單位:吉林省梅河口市灣龍鎮(zhèn)中學(xué)