中職生語文自主探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺談
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摘要：語文是最基礎(chǔ)的中職課程之一，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的思想品質(zhì)，掌握聽、說、讀、寫等技能。然而針對(duì)中職院校目前的語文教學(xué)來說，依然存在著許多問題，教育者需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)的載體就是問題，該學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要特征就是主動(dòng)探究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的探究精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的提升。本文以中職語文教學(xué)為例，探討了實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的有效策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)措施
新課程理念在經(jīng)過不斷推進(jìn)后，以往在課堂教學(xué)中所采用的模式和方法已經(jīng)無法順應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)，因此，教師需要做好對(duì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新。而新興的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的有效提升，因此值得大面積推廣。
想要順利開展自主探究性學(xué)習(xí)，就需要將課堂主體歸還給學(xué)生，教師可以采用多種方式傳授知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過自主探究可以不斷獲得發(fā)展。此類環(huán)境可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采用適合自己的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的自學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新等能力，并且能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸得到發(fā)展。
二、自主探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
職業(yè)教育的最終目的不只是對(duì)知識(shí)和技能的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)。所以，需要在語文教學(xué)中幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；在教學(xué)期間盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其不斷地進(jìn)行加強(qiáng)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽提出自己的疑問，充分發(fā)揮自己的想象力，采用合作的形式解答問題，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)具有思考能力和創(chuàng)新能力的人才。
三、中職生語文自主探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
（一）激發(fā)興趣，樂于探究
有學(xué)者提到：“興趣是各項(xiàng)智力工作的源泉?！币虼说弥?，最好的教師就是興趣，可以激發(fā)人們對(duì)某一事物的認(rèn)知欲，或?qū)δ撤N活動(dòng)產(chǎn)生興趣，人們對(duì)感興趣的事物或活動(dòng)會(huì)充滿探究欲，會(huì)想要盡可能地認(rèn)識(shí)、了解和探索其內(nèi)部規(guī)律及其與外界事物之間的關(guān)聯(lián)性，或者會(huì)全身心投入某種活動(dòng)中。而興趣是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，它具有比外動(dòng)力更有效的作用，例如家長(zhǎng)和教師等。所以，中職語文教學(xué)需要以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及對(duì)新事物的探究欲，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排。想要保證學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并保證他們的求知欲不變，就需要教師花費(fèi)更多的精力備課。語文教學(xué)具有藝術(shù)性，它能夠以藝術(shù)的形式傳達(dá)出作品中蘊(yùn)藏的意境。教師通過對(duì)圖、文、聲的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以獲得真實(shí)的意境體驗(yàn)，他們的想象力和觀察力會(huì)得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，朱自清在《威尼斯》中借助優(yōu)美的語言向大家描述了具有無窮魅力的威尼斯，教師在教學(xué)期間首先可以讓學(xué)生觀看風(fēng)光無限的威尼斯圖片，在如此美妙的自然風(fēng)光中，學(xué)生可以獲得更加真實(shí)的感受，沉浸在迷人的威尼斯風(fēng)光中，如此可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的不斷探索。
（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，利于探究
心理學(xué)家曾經(jīng)說過，輕松愉快的氛圍可以有效地發(fā)揮人們的智力，可以充分展示其個(gè)性心理特征。想要提升課堂教學(xué)的效果，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。而想要使課堂氛圍變得輕松愉快，就需要采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，如此才可以全面集中學(xué)生的注意力，使他們的身心獲得愉悅的感受，進(jìn)而產(chǎn)生更多的靈感，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，他們的創(chuàng)新精神可以得到充分發(fā)揮。例如在對(duì)《記念劉和珍君》進(jìn)行講解時(shí)，想要促進(jìn)學(xué)生對(duì)獲知自己學(xué)生被槍殺時(shí)的魯迅先生的心理的準(zhǔn)確把握，教師就需要做好層層鋪墊，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行靈活運(yùn)用，如此才能夠提升教學(xué)效果。教師可以采用如下方法：在多媒體設(shè)備中播放以下場(chǎng)景：1.在3.18慘案中，魯迅氣憤地披露政府暴行和陰險(xiǎn)的“學(xué)者文人”；2.與劉和珍的相處；3.得知噩耗時(shí)魯迅先生的悲憤；4.遇難的烈士；5.抬頭仰望夜空的魯迅陷入了沉思。同時(shí)，可以播放音樂《命運(yùn)交響曲》，教師在生動(dòng)的畫面和雄渾的旋律中通過充滿激情的朗誦，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)悲壯氣氛的營(yíng)造，學(xué)生可以真實(shí)地感受到悲憤之情。然后，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的想象，文章寫完后魯迅干了什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見，例如魯迅會(huì)在房?jī)?nèi)來回踱步；坐在桌前深深凝望夜空，悶不作聲。學(xué)生會(huì)給出具有創(chuàng)造性的回答，這些都可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。
（三）巧設(shè)問題，勇于探究
通過對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究?；顫姾脛?dòng)的中職生對(duì)周邊事物十分好奇。所以，在語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的問題情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)，然后組織他們開展自主探究，并讓學(xué)生在組內(nèi)開展討論，如此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)最佳答案的獲取，進(jìn)而加強(qiáng)他們的分析能力，更好地解決問題，此外，還可以使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，如此，可以加強(qiáng)他們的探究能力。例如，教師在教授《沁園春•雪》的過程中，可以先讓學(xué)生思考幾個(gè)問題，教師可以提出如下問題：”人類既然可以征服自然，那么文章題目為什么提到需要敬畏自然？?jī)烧呤欠窕ハ嗝?？作者寫這篇作品的目的是什么？具有什么樣的意義？”然后要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的同時(shí)思考問題。如此不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章主旨的深入挖掘，還可以促進(jìn)他們對(duì)其含義的了解，學(xué)生可以從情感上與作者產(chǎn)生共鳴。
（四）根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)
目前，課堂教學(xué)大多會(huì)采用過于形象化的方式教授知識(shí)，會(huì)對(duì)文字和圖形等加工整理，學(xué)生無法獲得直接經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為了學(xué)生的重點(diǎn)，卻沒有重視培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。此類教學(xué)理念背離了目前的社會(huì)需求，因此，必定會(huì)從就業(yè)率方面對(duì)中職學(xué)校造成影響。而探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以幫助學(xué)生形成良好的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，此外，也可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，具有十分重要的作用。所以，教師在語文教學(xué)中需要做好對(duì)教材的深入挖掘，并且需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形式等，做好對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如此，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，還可以促進(jìn)他們對(duì)自身知識(shí)體系的建構(gòu)，最終找到合適的行動(dòng)策略和行動(dòng)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)效率的提升。
（五）加強(qiáng)評(píng)價(jià)工作
學(xué)生獲得成功后可以形成良好的自我意識(shí)，他們的個(gè)性會(huì)變得樂觀向上，具有十分重要的作用。學(xué)生通過體驗(yàn)成功不僅可以形成主動(dòng)探究意識(shí)，還可以具有主動(dòng)探究的動(dòng)力，并且他們的情緒和理想信念會(huì)變得更加穩(wěn)定、崇高，此外，還可以使他們的人格更加健康。進(jìn)而達(dá)到成功學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是所有學(xué)生的愿望。探究學(xué)習(xí)可以滿足不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以往的教學(xué)將課本知識(shí)作為了唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有十分煩瑣的要求，例如學(xué)生完成訓(xùn)練的速度和熟練度等，缺乏創(chuàng)造性鼓勵(lì)。想要使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師在探究學(xué)習(xí)期間，對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)，就算是不起眼的成績(jī)也需要及時(shí)予以鼓勵(lì)。此外，還需要采用積極、具有情感的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，例如“回答得非常棒，該同學(xué)非常具有智慧”。同時(shí)，教師在實(shí)際操作期間，還需要做好對(duì)評(píng)價(jià)的適當(dāng)延時(shí)，等到學(xué)生表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際評(píng)價(jià)的過程中，教師還需要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。四、結(jié)語在中職語文教學(xué)中有效地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，不僅可以滿足新課程的需求，也可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在語文教學(xué)期間，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展，做好對(duì)探究性學(xué)習(xí)的合理開展，以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。
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作者:柴亞茹 單位:甘肅省定西市通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校