班級工作管理全文(5篇)

摘要：“三動(dòng)”原理是指人才在于流動(dòng)，管理在于走動(dòng)，關(guān)系在于活動(dòng)。教師要將這一原理借鑒到班級管理工作中，選拔培養(yǎng)班干部可以借鑒“流動(dòng)”的原理，安排有意愿的學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，使更多學(xué)生得到鍛煉。班主任在處理班級事務(wù)以及管理學(xué)生時(shí)可以借鑒“走動(dòng)”原理，只有多走動(dòng)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題；在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以借鑒“活動(dòng)”的原理，通過舉辦各種活動(dòng)，提高班級凝聚力，建立和諧的同伴關(guān)系和師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：“三動(dòng)”原理;班主任;學(xué)生管理

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對學(xué)前教育專業(yè)的人才素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的是讓學(xué)生先成人。由于一些家庭教育缺位，輔導(dǎo)員（班主任）這個(gè)特殊群體的作用越來越重要。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，輔導(dǎo)員（班主任）是大學(xué)生的思想引領(lǐng)者、日常管理者、就業(yè)指導(dǎo)者、心理健康教育者……每個(gè)人都身兼數(shù)職，他們的工作千頭萬緒，人員少，任務(wù)重，責(zé)任大，整天忙于事務(wù)性工作，一直都是處于被動(dòng)狀態(tài)，好像“救火隊(duì)員”，每天疲于應(yīng)付。要擺脫這種困局，輔導(dǎo)員（班主任）需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維，達(dá)到事半功倍的效果。筆者所在學(xué)校為湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，是2013年被教育部批準(zhǔn)由湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校升格而成，在校學(xué)生6000余人，分為兩個(gè)校區(qū)。學(xué)生來源主要有兩種途徑：一是面向全國的高招三年制大專，二是面向湖北省的中招五年一貫制大專。學(xué)生年齡跨度大，14歲～23歲近十歲的差距，而且97%是女生。在五年一貫制學(xué)生管理中，主要采取班主任負(fù)責(zé)制，由專任老師兼任。近兩年才開始招專職輔導(dǎo)員，主要管理三年制大專學(xué)生。中招學(xué)生因?yàn)槟挲g小，還是未成年人，所以一直沿用班主任負(fù)責(zé)制進(jìn)行管理。

一、人才在于流動(dòng)——學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成才，成為對社會有用的建設(shè)者和接班人。探索怎樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，怎樣培養(yǎng)人才，怎樣用好人才，這是班主任的一個(gè)重要的工作?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)，人才在于流動(dòng)?！惫P者所在學(xué)校的學(xué)生實(shí)行住宿制，教師有課才會與學(xué)生見面。通常情況下，班干部對于班級的管理起著主要的作用，因此選好班干部特別重要。對于選拔、培養(yǎng)班干部，我們借鑒了“人才在于流動(dòng)”的管理方法。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，學(xué)生也不例外。在選拔班干部時(shí)，我們主要采取的是邊觀察、邊指導(dǎo)、邊調(diào)整的辦法。因?yàn)橹姓袑W(xué)生入校時(shí)沒有檔案同時(shí)進(jìn)校，所以對學(xué)生以前的情況完全不了解，但這些學(xué)生的主要構(gòu)成部分是沒有被高中錄取的，就是通常所說的“中考失敗者”。要對這樣的學(xué)生培養(yǎng)鍛煉自己、服務(wù)同學(xué)的意識，確實(shí)要費(fèi)一番腦筋。但是，他們中也有不少有特長、有能力的學(xué)生，放在不同的位置，能發(fā)揮老師無法替代的作用。

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)好的班干部苗子

學(xué)生報(bào)到第一天晚上，召開班會，師生自我介紹，在這個(gè)過程中，老師觀察每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)，可以從言行舉止初步判斷，指定一名熱情大方表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級臨時(shí)負(fù)責(zé)人。從第二天的軍訓(xùn)開始，班主任與軍訓(xùn)教官密切配合，到軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，基本上就能確定寢室長人選了。筆者所在學(xué)校的學(xué)生寢室基本上是4～8人間，這樣每個(gè)班有6～10個(gè)寢室長。只有管好自己管好小家，才能承擔(dān)更大的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)校，寢室就像一個(gè)家，能把寢室管理得井井有條的人，才有可能管理好班級。這部分學(xué)生就是未來班干部的主要來源。

摘要：班主任是班級的核心，對班級的管理、建設(shè)、發(fā)展也有重要作用。他能帶領(lǐng)學(xué)生，提高整體班級素質(zhì)，形成積極、向上的班級風(fēng)氣。在日常教學(xué)過程中，班主任應(yīng)明確自身責(zé)任，提出有效方案，從完善班級管理模式，注重自我管理，提高自我素養(yǎng)三方面出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，建設(shè)和諧班級，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛。這樣的班主任管理工作也能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級被建設(shè)得更加強(qiáng)大。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理

班主任是班級的核心、班級的靈魂，對未來班級的成長、建設(shè)、發(fā)展有重要的作用。因此，如何在班級建設(shè)過程中提高班級素質(zhì)，構(gòu)建更為和諧、健康、向上的班級風(fēng)氣，是初中班主任必須研究的一大問題。在班級建設(shè)過程中，班主任需從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)加強(qiáng)管理，構(gòu)建有效課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，最終提高自身綜合素養(yǎng)。

一、建立班級制度，完善班級管理模式

國有國法，家有家規(guī)。班級的管理、建設(shè)需要一套完整的經(jīng)過長期工作實(shí)踐檢驗(yàn)的管理機(jī)制。在此機(jī)制的管理下，班級管理才能規(guī)范、有效，幫助每一個(gè)學(xué)生提高[1]。若教師局限于某一刻板、嚴(yán)厲的班級制度，學(xué)生就很難得到提高。教師應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，了解班級內(nèi)部發(fā)展特點(diǎn)，營造民主、和諧的氛圍，設(shè)置更民主的班級條令，并將這些班級條令貼在教室墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。教師還要制定明確的獎(jiǎng)罰考核機(jī)制。只有擁有一套完整、民主的管理制度，班級建設(shè)才能更有效。接下來，教師可在班干部的協(xié)助下幫助一些學(xué)生改正上課偷懶、紀(jì)律散漫等問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生、約束學(xué)生，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，及時(shí)糾正學(xué)生的一些不規(guī)范行為。久而久之，班級內(nèi)部就會形成良好的風(fēng)氣，師生能夠和諧相處，每一個(gè)學(xué)生都能在個(gè)性化提升的過程中獲得發(fā)展和提高。為提升教學(xué)成果，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，在良好風(fēng)氣的感染下體會學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自我。

二、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，注重自我管理

從目前情況來看，大部分班主任都是一邊做班級管理工作，一邊上課教學(xué)。這為教師帶來了不小的負(fù)擔(dān)[2]。若僅靠班主任一人，那么，班級管理就很難取得實(shí)效。因此，為實(shí)現(xiàn)班級管理的有效化，教師要幫助學(xué)生積極進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生在自我提升的過程中了解相應(yīng)知識，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。這樣的班級隊(duì)伍建設(shè)也能為班級今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。干部隊(duì)伍建設(shè)能在一定程度上降低班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓整個(gè)班級內(nèi)部的工作更為有序。大多數(shù)班干部都是學(xué)生自己推舉的，能夠得到學(xué)生的喜歡。處理好班級矛盾，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)取得良好效果。教師要致力于構(gòu)建良好的班級風(fēng)氣，消除班級內(nèi)部的種種摩擦，加強(qiáng)管理，讓學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級充滿歡笑。此種建設(shè)模式也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，還能使班級風(fēng)氣變得更好，幫助學(xué)生提高自我管理的水平。

【摘要】班級管理是輔導(dǎo)員最基本也是最重要的工作，良好的班級管理有利于學(xué)生的成長，有利于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，輔導(dǎo)員作為班級管理的規(guī)劃者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，務(wù)必要秉承教育理念，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷積累和創(chuàng)新班級管理的工作方法。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；班級管理；理念；方法

《中共中央國務(wù)院關(guān)于力加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。良好的班級管理有利于學(xué)生的成長，有利于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升班級管理能力。

一、秉承理念、愛生如子、全心投入

要做好班級管理工作，輔導(dǎo)員首先得秉承“愛的教育”的工作理念，愛輔導(dǎo)員這一職業(yè)，愛自己班級的學(xué)生，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，全身心的投入，為學(xué)生解決思想提升、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、情感困惑、專業(yè)成長、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等方面的實(shí)際問題，用心用情地做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，愛得誠摯、愛得深沉才能有不斷前行的動(dòng)力，才能有不懈堅(jiān)持的勇氣，才能促進(jìn)學(xué)生在良好的班級中成長成才。

二、找到規(guī)律、規(guī)劃部署、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

高校輔導(dǎo)員要同時(shí)管理多個(gè)班級，往往會涉及到不同的年級和不同的專業(yè)方向，面對復(fù)雜多樣的學(xué)生群體和不同時(shí)期的工作要求，輔導(dǎo)員一定要摸清班級管理工作的規(guī)律，比如5月有五四評優(yōu)，9月要迎新，10月要進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評定工作；并提前主動(dòng)做好規(guī)劃、部署，比如新生入學(xué)后馬上要進(jìn)行班委會的組建、期末考試之前組織召開備考動(dòng)員大會、對畢業(yè)生要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等；另外，還要經(jīng)?？偨Y(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，比如要做好班級管理工作必須大力抓好班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，宿舍文化建設(shè)、心理健康教育工作、班級活動(dòng)開展、班干培訓(xùn)等相關(guān)工作。

摘要：班級管理是班主任工作的重要組成內(nèi)容，也是衡量一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，更需要班主任實(shí)施科學(xué)、有效的班級管理，以提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率和思想道德水平，使其更好地適應(yīng)社會對職業(yè)人才的需求。文章圍繞中職學(xué)校班主任班級管理工作展開探討，深入剖析影響中職學(xué)校班主任班級管理工作的主要因素，同時(shí)進(jìn)一步提出中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任工作；班級管理；創(chuàng)新

一、引言

班級是學(xué)校的組成單位，是一個(gè)小集體。班級管理工作成效高低、質(zhì)量優(yōu)劣，直接影響著學(xué)校這個(gè)大“機(jī)器”的運(yùn)轉(zhuǎn)效率與質(zhì)量。為此，做好班級管理工作至關(guān)重要。在中職教育中，班主任是承擔(dān)班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人，是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，班主任的班級管理能力高低，管理是否得當(dāng)，直接影響班級秩序能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于中職學(xué)校教學(xué)專業(yè)繁多，學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，加之校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)等活動(dòng)使學(xué)生與外界社會接觸廣泛，進(jìn)一步加大了中職教育班級管理工作的難度。為此，有必要加強(qiáng)對中職學(xué)校班主任管理工作的研究，查找影響班主任班級管理工作的主要因素，并具體提出班級管理工作創(chuàng)新策略，以進(jìn)一步提升中職學(xué)校班主任班級管理工作效率與質(zhì)量。

二、中職學(xué)校班主任班級管理工作主要影響因素分析

（一）學(xué)生因素

學(xué)生是班集體的組成主體，也是班級管理工作的主要對象。近年來，隨著國內(nèi)高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍下降，這是導(dǎo)致班主任班級管理工作難度加劇的一個(gè)重要影響因素。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力不高，自信心不足，學(xué)習(xí)積極性較差，缺乏自我約束能力，這些都給中職班主任管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。

管理本身就是文化，班級管理的思維方式、實(shí)踐模式就是班主任文化。從文化的視角思考班主任文化，具有方法論意義，體現(xiàn)在班級管理活動(dòng)中就是人本觀的管理理念，反過來又制約并影響著班級管理和班級管理的實(shí)踐模式。在宏觀上，班主任文化屬于校園文化的一個(gè)重要組成部分。班主任文化是以班主任為主體，以班集體管理為主要內(nèi)容，以教室為主要空間，以校園精神為主要特征的一種特殊群體文化。

班主任文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)。加強(qiáng)這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為班級管理樹立起完整的文化形象。在最近幾年的班主任工作中，本人結(jié)合實(shí)際，從文化視角嘗試推進(jìn)班級管理工作，突出了物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面，為班級管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點(diǎn)。抓住班級的特色優(yōu)勢，是班主任管理的需要，更是樹立班級形象的關(guān)鍵點(diǎn)、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務(wù)專業(yè)特色，筆者首先抓住了環(huán)境美育，加強(qiáng)了教室環(huán)境美化。張貼名人名言、勸學(xué)語言，讓墻壁“說話”。設(shè)置了入學(xué)“心語角”，學(xué)生人人一語，每天抬頭看視，讓勵(lì)志“招手”，等等。這樣一來，教室環(huán)境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對準(zhǔn)焦點(diǎn)。青年學(xué)生成長的階段性特征強(qiáng)，總體上會出現(xiàn)“U”型趨勢，中間的階難度最大，也最重要。對此，筆者結(jié)合班級實(shí)際，突出“四抓四養(yǎng)成”主題，每個(gè)學(xué)期選準(zhǔn)一個(gè)焦點(diǎn)，提煉學(xué)生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵(lì)志”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的行為信念；抓傳統(tǒng)文化教育，突出“篤行”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、熱愛公益的行為理念；抓行為規(guī)范教育，突出“法治”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠信文明的行為信念。這樣，始終把個(gè)人凝聚在集體中，把對學(xué)生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點(diǎn)。班級管理難度大，問題多，這是客觀事實(shí)，形成的因素也復(fù)雜。但是，管理上出問題，產(chǎn)生機(jī)理在于缺乏制度依以貫之的執(zhí)行。抓班級管理，沒有嚴(yán)格的班級紀(jì)律，步伐一致就很難。對不愛學(xué)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學(xué)習(xí)計(jì)劃及近期目標(biāo)，最后把積累的一疊計(jì)劃、目標(biāo)一起反饋給他，讓他們自己體會“長立志”、“立長志”的感受；對于個(gè)別上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，筆者發(fā)揮他們愛動(dòng)的特點(diǎn)，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動(dòng)游戲，以他們?yōu)橹鹘?，讓他們在游戲和活?dòng)中帶動(dòng)全班同學(xué)活躍起來，同時(shí)通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。建設(shè)班主任文化，有助于提升班主任隊(duì)伍建設(shè)，有助于提升學(xué)生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統(tǒng)建設(shè)、建好班主任文化，其關(guān)鍵，在于使班主任文化建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行、融化于情、固化于制。

內(nèi)化于心，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為領(lǐng)航標(biāo)。教書育人集中體現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的核心價(jià)值觀。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是鑄魂育人，要引導(dǎo)班主任自覺增強(qiáng)這種意識，以青年學(xué)生的成長、成才作為檢驗(yàn)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在全體班主任中形成統(tǒng)一思想、共同理念和基本規(guī)范。堅(jiān)持不懈地研究和推進(jìn)班主任文化建設(shè)，促使班主任隊(duì)伍形成并始終保持職業(yè)風(fēng)范，為推動(dòng)發(fā)展樹立正確的導(dǎo)向。外化于行，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為動(dòng)力源。文化的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)也源于此。要著眼于把文化活力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗。建立完善的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)向上，公平公正。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型班主任建設(shè)，提升素質(zhì)，永不僵化。這些措施的落實(shí)，在于具體推動(dòng)班主任文化建設(shè)。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學(xué)校形象。當(dāng)然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動(dòng)，建立文化禮儀，營造文化氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的文化執(zhí)行自覺性。融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實(shí)力。“文化的繁榮發(fā)展不能任其自然成長，必須加以引導(dǎo)、加以培育、加以研究?！庇耸窍到y(tǒng)工程，班級管理是系統(tǒng)工程的一部分。抓住班主任這個(gè)文化創(chuàng)造、運(yùn)用和發(fā)展的主體，創(chuàng)造條件讓他們敢于創(chuàng)造，長于管理，善于總結(jié)，就能使其能夠引領(lǐng)人、鼓舞人。當(dāng)更多的學(xué)校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產(chǎn)生的能量就會越大，最終共同造就競爭力。從這個(gè)意義上講，先進(jìn)班主任文化映射的是一個(gè)學(xué)校的形象、特色和優(yōu)勢，是軟實(shí)力。

固化于制，就是要讓班主任文化成為保證力?！皼]有法律制度保障，文化無法繁榮”。必須注重抓住制度作用和文化內(nèi)生作用的結(jié)合點(diǎn)，讓他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，使班主任文化成為學(xué)生管理部門和學(xué)生管理隊(duì)伍自我完善的有效手段。用制度規(guī)范工作運(yùn)行，體現(xiàn)的是科學(xué)性。讓班主任文化充滿創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力等優(yōu)良元素，就要允許“百家爭鳴”，就要對創(chuàng)造性工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，乃至進(jìn)一步的推廣創(chuàng)造性工作的經(jīng)驗(yàn)與方式。加強(qiáng)跨崗位、跨部門之間的合作，就必須為這種合作的進(jìn)行，制定監(jiān)管、考核和處理辦法，并長年累月地堅(jiān)持執(zhí)行。

作者：李濤 單位： 連云港開放大學(xué)