班級文化培訓(xùn)全文(5篇)

摘要：高校班級文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是踐行社會主義核心價值觀的微觀載體。班級作為高校教育教學(xué)的一個基礎(chǔ)單元，是落實高校立德樹人、以文化人目標(biāo)的基礎(chǔ)組織。團隊建設(shè)方法中的形式五要素和團隊建設(shè)理念的三因素，對于高校班級文化建設(shè)的路徑有著重要的借鑒和落實作用?；诖耍疚膹乃枷雽用?、制度層面、執(zhí)行層面三方面探索了團隊建設(shè)方法的形式五要素和團隊建設(shè)理念三因素融入高校班級文化建設(shè)的路徑，以期打造出屬于班級自身的團隊精神和團隊文化，探索出一條獨特的高校班級文化建設(shè)道路。

關(guān)鍵詞：團隊建設(shè)；高校班級文化建設(shè)；五要素；三因素；路徑探究

新時代下，高等教育的大眾化程度越來越高，高校承載著為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)一批又一批建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。所以，在高等教育的發(fā)展中，始終要堅持“立德樹人”的高校思想政治教育根本任務(wù)。這個任務(wù)的落實，不僅僅是高校頂層設(shè)計的教育理念，還必須依靠具體踐行基礎(chǔ)單元的功能發(fā)揮，也就是具有踐行意義的優(yōu)良高校班級文化的形成。高校是社會的縮影，隨著經(jīng)濟和科技不斷地發(fā)展，大學(xué)生群體成為了整個社會未來發(fā)展的有生力量和再生力量。當(dāng)前，部分高校輔導(dǎo)員人員配備不齊，班主任制度不完善，班級文化建設(shè)意識薄弱等問題較為突出，在班級文化建設(shè)上也不夠重視，缺乏有效的思路和方法。因此，從踐行意義的方法上對大學(xué)生群體賴以成長的高校班級文化建設(shè)研究顯得尤為迫切，這對于優(yōu)秀的高校校園文化的形成有著深遠(yuǎn)的意義，同時也對踐行社會主義核心價值觀有著重要的落地作用。

一、團隊建設(shè)方法的形式五要素和團隊建設(shè)理念的三因素

團隊建設(shè)方法是素質(zhì)拓展經(jīng)常使用的一種方法，是通過教練（教師）引導(dǎo)和讓參與者親身體驗、分享、交流、整合、應(yīng)用的一種方法，是如何將一群人打造成一個由“隊長”帶領(lǐng)的，有著共同“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”的團隊的方法。通過團隊建設(shè)的方法，形成共同約定的成長計劃，確立隊規(guī)，樹立長、中、短期目標(biāo)，團隊在一定時期內(nèi)共同成長，因此團隊建設(shè)方法具有創(chuàng)新、深記、探索、趣味性、自身素質(zhì)拓展的積極作用。“隊長”“隊名”“隊徽”“隊歌”和“口號”是團隊建設(shè)方法的形式五要素。這五要素，讓團隊具有一定的識別性，并通過團隊建設(shè)的過程，形成一個優(yōu)秀的團隊。一個優(yōu)秀的團隊建設(shè)理念需要融入像家庭一樣的情感交融因素，像軍隊一樣的紀(jì)律約束因素，像學(xué)校一樣的教育成長因素，從而形成團隊建設(shè)理念的三因素。在團隊建設(shè)的過程中，通過共同學(xué)習(xí)、工作和生活一起完成設(shè)定目標(biāo)，進而培養(yǎng)團隊情感、形成團隊意識、打造團隊精神。

二、團隊建設(shè)方法的形式五要素和團隊建設(shè)理念的三因素與班級文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系

團隊建設(shè)方法是一種具體的可操作、可執(zhí)行的踐行方法，高校班級文化建設(shè)是一個班級在確立后，通過班級管理和班級活動而形成的物質(zhì)財富和精神財富的過程。當(dāng)前，對于高校班級文化建設(shè)具體方法的研究還較為缺乏，僅僅依靠單線條和班級管理粗放型的制度約束，很難形成優(yōu)秀的班級文化。團隊建設(shè)方法中的形式五要素和團隊建設(shè)理念的三因素可以為高校班級文化建設(shè)帶來很多積極的踐行意義和啟示。團隊建設(shè)方法中的形式五要素為高校班級文化建設(shè)的踐行提供了切實可行的具體操作方法，讓班級在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，通過班級成員自身的意識碰撞、討論和最終確定屬于班級自身的外在識別系統(tǒng)。在這形式五要素中，“隊長”是班級的班長，“隊名”是班級個性化稱呼，“隊徽”是班級的圖案形象標(biāo)志，“隊歌”是班級共同認(rèn)同的音樂形式的精神載體，“口號”是班級行動的精神動力和準(zhǔn)則。團隊建設(shè)理念的三因素為高校班級文化建設(shè)的內(nèi)容提供了指向性的微觀引領(lǐng)，讓班級在社會主義核心價值觀高位階和校園文化中位階的宏觀指引下，為班級成員在校學(xué)習(xí)和生活的各種行為，打造一個像家庭一樣有情感、有溫度，像軍隊一樣的有紀(jì)律、有硬度，像學(xué)校一樣有教育、有溶度的班級團隊。同時，高校班級文化建設(shè)也是團隊建設(shè)從軍隊、企業(yè)向?qū)W校拓展的一個重要載體，有助于團隊建設(shè)與管理理論的延伸。高校班級是高校教育教學(xué)的一個基礎(chǔ)組織，是一群有著相近年齡和知識的人才，組成的可塑造的團隊。在優(yōu)秀的班級文化中成長，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校班級文化的外化表現(xiàn)就是班級中每位成員的日常行為以及班級形成的“班風(fēng)”。

大學(xué)班級需要一支政治素質(zhì)過硬、工作能力突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部隊伍作為輔導(dǎo)員工作的得力助手，同時也作為高校思想政治工作的后備軍。輔導(dǎo)員不僅要有識人的慧眼，更要有使用、培養(yǎng)、激勵人才的良策，要將“管理”貫穿于班級隊伍建設(shè)的始終。同時高校輔導(dǎo)員在確保自己思想政治素質(zhì)過硬，工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)并不斷總結(jié)交流經(jīng)驗之外，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些人力資源管理的知識，借鑒國際名企當(dāng)中優(yōu)秀的人力資源管理經(jīng)驗來更新自己的管理理念，打造一支高績效、高素質(zhì)的班級干部隊伍。

一、班級隊伍管理

（一）高校班級隊伍的組成部分以及各自的隊伍管理目標(biāo)

高校班級隊伍由黨支部隊伍、團支部隊伍、班委隊伍三大塊組成，為指稱方便，通稱他們?yōu)椤鞍辔薄｜h支部隊伍管理應(yīng)該著眼于充分發(fā)揚決策民主，著眼于黨支部干部對班級工作的整體把握，對班級長遠(yuǎn)發(fā)展提出有效建議和意見，以促進和帶動其他工作。團支部干部隊伍總體上應(yīng)該比較活躍，具有較強的親和力。團支部干部管理工作主要著眼于如何有效的配合校團委做好班級工作，活躍班級氣氛，豐富大學(xué)生業(yè)余生活，以及協(xié)助黨支部完成相關(guān)任務(wù)。對班級委員隊伍的管理應(yīng)該著眼于踏實認(rèn)真的工作作風(fēng)，著眼于如何有效的規(guī)范班級行為，打造班級文化，協(xié)助輔導(dǎo)員處理好班級事務(wù)。

（二）篩選合格的學(xué)生骨干

優(yōu)秀的班委決定著一個班級的生命力。對高校班委的擇才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括：過硬的政治素質(zhì)、表里如一的行為方式、良好的專業(yè)成績、高度的責(zé)任心、必要的工作經(jīng)驗、可預(yù)見的發(fā)展?jié)摿?、強有力的實踐者、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)力、感染力、親和力以及恰到好處的創(chuàng)新精神等。具備了這些條件，還要通過輔導(dǎo)員的觀察、與學(xué)生互動交流、重視學(xué)生評價等方式對班委進行選擇。

（三）班委隊伍的組建

高效課堂的實質(zhì)是高效，可以從兩個方面理解，一是效果好，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，實現(xiàn)課堂效益的最大化，學(xué)生知識掌握扎實，課堂檢測成績好；二是課堂滿意度高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂上形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一，過程與結(jié)果完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀得到有效提升。為了深化課堂教學(xué)改革，實施素養(yǎng)教育，很多學(xué)校都創(chuàng)建了符合自己學(xué)校和學(xué)生特點的教學(xué)模式。近幾年來大連市各個高中也在逐漸嘗試著進行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。影響課堂效率的因素很多，構(gòu)建高效課堂需要注意的方面也很多，其中學(xué)生的小組合作及小組建設(shè)問題值得深入探討。

一、班級小組建設(shè)

1．合作小組的產(chǎn)生

小組合作學(xué)習(xí)方式的首要條件是激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極投入到小組的建設(shè)和發(fā)展中來。而小組學(xué)習(xí)方式能否保持活力的前提是小組間能否保持相互競爭力，這就要求小組間的各項指標(biāo)（如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、男女比例、管理能力等）要相當(dāng)，這就對小組的分組提出了很高的要求。在選舉過程中，要做好以下幾個細(xì)節(jié)：一是正副組長的產(chǎn)生。首先是組長的自薦，組長要進行“施政演說”，陳述小組的發(fā)展目標(biāo)和小組建設(shè)方案，再由學(xué)生投票產(chǎn)生組長，組長確定后，由組長選定副組長，按規(guī)定組長必須選與自己異性的學(xué)生。二是將其他同學(xué)選舉分層。將學(xué)生按學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況分層，共分四層，每層的人數(shù)與小組的組數(shù)相同，如將班級分成8個小組，那么每層中就有8個人，由這16位正副組長進行4輪互選。三是舉行互選大會。在互選大會上，由組長和學(xué)生進行雙向選擇。在選舉中要注意將層次最低的一層放在第二輪或第三輪進行，盡量避免對此層學(xué)生的心理方面的影響。在選舉中出現(xiàn)選定情況時，要及時應(yīng)變，保護這些學(xué)生的自尊心和上進心。

2．合作小組的建設(shè)

小組建設(shè)首要的是“組魂”建設(shè)，就是盡快獲得向心力和凝聚力，而小組文化的迅速建立是建立小組“組魂”的基礎(chǔ)，而小組的文化又要和班級的文化———“班魂”息息相關(guān)。有幾個要點。一是“班魂”的確立。核心是確定三個“第一”：規(guī)則第一，團隊第一，忠誠第一。二是班級建設(shè)的理念。學(xué)生通過小組建設(shè)，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；在小組不斷晉級的過程中實現(xiàn)個人的提升，要通過努力把班級建設(shè)成為“向上的團隊，溫馨的家庭、快樂的空間”。三是小組文化的建立。各小組確定出組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、目標(biāo)和組約等，在文化建設(shè)方面組長要負(fù)責(zé)組織，群策群力。

3．小組的分工

一、易班網(wǎng)絡(luò)平臺對班級管理的重要性

1.有利于觀察學(xué)生的心理動態(tài)，提高心理健康教育的質(zhì)量和效率。易班網(wǎng)絡(luò)平臺就是一個綜合性的互動社區(qū)，學(xué)生還可以在這個平臺上發(fā)表言論、進行話題討論。這時老師就可以不定期的上易班上了解學(xué)生的心理動態(tài)，尤其是那些不喜歡與別人進行交流的學(xué)生，易班就是這么一個媒介。同時，在班級管理中，老師要能夠從學(xué)生的動態(tài)中，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，這時就可以及時解決問題。另外，老師要能夠主動參與到班級討論中，在學(xué)生的言語中就可以了解學(xué)生的一些思想動態(tài)，如，當(dāng)有什么活動或是考試要來臨的時候，從學(xué)生的言語中就能感知到學(xué)生的壓力；或是有些學(xué)生會不知道要怎么處理和同學(xué)之間的關(guān)系等，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺就能收集到每個學(xué)生的思想動態(tài)，再有針對性的開展心理健康教育，就能夠取得實質(zhì)性的效果。2.有利于資源共享，增強班級管理的便利性。以往向?qū)W生傳達(dá)一些學(xué)校的信息時，只能召開班會，往往會浪費學(xué)生和老師的時間，還可能達(dá)不到理想的效果。而易班網(wǎng)絡(luò)平臺中會有公告欄和資料庫的功能，老師就可以在公告欄上通知，這樣學(xué)生就可以不受時間、空間的約束，隨時打開易班就能看到通知，這對于事務(wù)繁忙的大學(xué)生來說，非常有益處。其次，還有資料庫的功能，學(xué)校可以將學(xué)生的基本信息上傳到資料庫，這樣當(dāng)學(xué)生或老師要了解信息時，就可以直接搜素資料庫?，F(xiàn)在每個班級都會收取一些班費，而由于使用時不能給學(xué)生做出詳細(xì)的說明，容易影響班級的和諧穩(wěn)定，這時班級就可以將班費的收支情況上傳到資料庫，這樣學(xué)生就可以隨時了解到班費的去向。另外，臨近考試的時候，各科老師還可以將復(fù)習(xí)資料上傳到易班，這就實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，對于提高學(xué)生的成績有促進作用?？傊?，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺的各種功能，可以達(dá)到資源共享的目的，使班級管理具有便利性，從而有效提升班級管理水平。3.有利于營造一種輕松活躍的班級氛圍，提高班級管理水平。以往的班級中，很多信息都是只有老師和少數(shù)學(xué)生知道，班級氛圍緊張。而易班網(wǎng)絡(luò)平臺就可以實現(xiàn)班級的各種信息透明化，如班干部選舉情況、各種優(yōu)秀學(xué)生、班干部的評比、貧困生補助等，營造一種輕松活躍的班級氛圍。此外，在一些重要的投票抉擇中，還可以運用易班網(wǎng)絡(luò)平臺的投票功能，實現(xiàn)完全的不記名投票，這一定意義上可以看成學(xué)生的自我管理能力增強?？傊ㄟ^易班網(wǎng)絡(luò)平臺可以營造一種輕松活躍的班級氛圍，這樣老師在對班級進行管理時，也就會更加有效率，從而有效的提高班級管理水平。

二、易班網(wǎng)絡(luò)平臺視域下班級管理存在的問題

1.老師對易班網(wǎng)絡(luò)平臺的了解不夠，無法發(fā)揮出易班的作用。易班雖然已經(jīng)研發(fā)了十多年，但是其在各個學(xué)校的推廣只有兩三年，很多學(xué)校在實際使用時還處于摸索的階段。而在平時對易班進行管理時，就依靠學(xué)校的專門的運作和管理小組進行指導(dǎo)，然后培訓(xùn)一些專門的老師進行輔導(dǎo)。而平時的培訓(xùn)中時間、經(jīng)費、名額都比較有限，以致于只能專門培訓(xùn)一些專門的管理人員，其實際的班級管理老師卻并不能得到培訓(xùn)。這會使班主任老師對易班網(wǎng)絡(luò)平臺沒有足夠的了解，這樣在實際的班級管理中，就無法充分發(fā)揮出易班網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。2.缺乏必要的引導(dǎo)教育，使得易班網(wǎng)絡(luò)平臺的大量信息不能得以利用。易班網(wǎng)絡(luò)平臺是一個綜合性的互動社區(qū)，涉及到教育、生活、娛樂等大量的信息，這些信息和現(xiàn)代學(xué)生的方方面面都有著密切聯(lián)系，也為班級管理提供著很好的便利性。比如，通過今日頭條版塊，就可以了解到各個學(xué)校的信息；還有聚焦和精彩博文的版塊，包含著社會上的熱點話題，讓學(xué)生通過了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確道德品質(zhì)。另外，易班網(wǎng)絡(luò)平臺還有各種各樣的版塊，可以開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。但是，雖然易班網(wǎng)絡(luò)平臺中涉及到大量信息，但是還有很多學(xué)生對這些功能不是很了解，使得大量的信息不能得以利用，歸根究底是缺乏必要的引導(dǎo)教育。3.強制性進行推廣，其實際使用效果并不明顯。隨著易班網(wǎng)絡(luò)平臺的完善，教育部門開始將易班網(wǎng)絡(luò)平臺向各個高校進行推廣，并定期檢查注冊人數(shù)。而很多高校為了完成考核指標(biāo)，往往會采用強制性的手段進行推廣，強制老師和學(xué)生進行注冊，而大部分的學(xué)生和老師注冊都只是為了完成任務(wù)。而這種推廣方式，雖然能夠完成考核指標(biāo)，卻不能維持長期使用，降低了實際使用率。這是由于學(xué)校沒有號召使用易班網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生對易班也不能真正的了解，注冊了也不知道易班有什么功能，可以干什么，使得實際的使用頻率并不高，更有甚者，完成注冊任務(wù)后，就將易班卸載。

三、易班網(wǎng)絡(luò)平臺視域下優(yōu)化班級管理的措施

1.加強宣傳和培訓(xùn)，增加大家對易班網(wǎng)絡(luò)平臺的了解。班主任在班級管理中起到主導(dǎo)作用，而要想用易班網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化班級管理，就要能夠?qū)Π嘀魅尉陀嘘P(guān)易班的知識和技術(shù)進行培訓(xùn)，使得班主任在進行班級管理時，能夠充分發(fā)揮出易班網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。其次，在大學(xué)中，班級管理都是依靠輔導(dǎo)員和學(xué)生干部，那么在培訓(xùn)時就要能夠針對這些主要的管理力量，讓他們能夠掌握到易班網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、理論知識、相關(guān)功能等，并能構(gòu)建一種以易班為主體的班級管理，有效的提高班級管理的質(zhì)量和效率。2.老師參與引導(dǎo)教育，推動易班網(wǎng)絡(luò)平臺的持續(xù)健康發(fā)展。當(dāng)前，易班網(wǎng)絡(luò)平臺雖然在很多的高校都得到了推廣，但卻沒有實質(zhì)性的被投入使用，其中的主要原因就是相關(guān)的老師沒有參與到易班網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)發(fā)展中，而要想保障易班在高校的健康長遠(yuǎn)發(fā)展，相關(guān)的老師參與其中是必不可少的。通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺的一些像共享課程、移動學(xué)習(xí)、工作平臺、應(yīng)用廣場等功能，將易班網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生緊密聯(lián)系起來，一定程度上可以調(diào)動學(xué)生對易班網(wǎng)絡(luò)平臺的使用興趣和積極性，長此以往學(xué)生就會養(yǎng)成使用易班的習(xí)慣，這對推動易班網(wǎng)絡(luò)平臺在高校的發(fā)展有促進作用?？傊?，通過老師的引導(dǎo)教育，可以提高對易班網(wǎng)絡(luò)平臺的使用率，從而推動易班網(wǎng)絡(luò)平臺的持續(xù)健康發(fā)展。3.增加高校各個部門的合作，提高實際的使用效果。有調(diào)查表明，易班網(wǎng)絡(luò)平臺對班級管理具有大大的提升作用，所以當(dāng)前提高易班的使用效果是十分重要的，而僅靠班級管理老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要整個學(xué)校各個部門的合作，讓學(xué)生能夠認(rèn)可、接受、使用易班，如，利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，讓學(xué)生可以在上面學(xué)習(xí)、查成績、發(fā)表言論等。這些平時學(xué)生要花費很多時間才能查詢到的事情，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺卻可以一步實現(xiàn)，這可以吸引到學(xué)生對易班使用的興趣，從而提高實際的使用效果。所以，易班網(wǎng)絡(luò)平臺在各個高校推廣時，學(xué)校的各個部門要加強合作，有效提高易班使用質(zhì)量和效果。4.通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)班級文化，可以為班級注入全新的活力。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來及各種網(wǎng)絡(luò)平臺在高校的使用，各大高校都開始在易班網(wǎng)絡(luò)平臺視域下去豐富班級文化。如輕應(yīng)用快搭版塊，就可以進行文案編輯等，豐富了班級的文化建設(shè)，以便日后更好的進行班級管理。同時，易班網(wǎng)絡(luò)平臺中有一個專門的班級建設(shè)的模塊，就可以通過對易班班級的設(shè)計，將整個班級的學(xué)生凝聚到一起，構(gòu)建一個屬于自己的班級文化?？傊?，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)班級文化，為班級注入全新活力的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生有自我管理、自我教育的意識，有效的提高班級管理水平。綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，教育部門開始對各高校進行改革，要求各高校能夠搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，推動易班網(wǎng)絡(luò)平臺和校園網(wǎng)絡(luò)平臺的共建，建設(shè)一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的新媒體矩陣?？梢?，在各高校中推廣易班網(wǎng)絡(luò)平臺是國家政策的需要，也是高校順應(yīng)時展的需要。所以，基于易班的發(fā)展現(xiàn)狀，需要在國家政策的號召下，各個高校共同努力，是易班能夠在實際的班級管理中發(fā)揮出積極作用，推動易班網(wǎng)絡(luò)平臺更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

一、教師教育教學(xué)水平發(fā)展中的“花盆效應(yīng)”

在生態(tài)學(xué)中，花盆效應(yīng)又被稱之為局部生境效應(yīng)。從這一名詞的字面就可以看出，教師教育教學(xué)水平發(fā)展中的花盆效應(yīng)指的是教師的教育教學(xué)水平在發(fā)展過程中面臨著局限性，這種局限性往往是由校園組織文化所造成的。首先，校園中存在的個人主義會導(dǎo)致花盆效應(yīng)的出現(xiàn)。許多教師在教學(xué)過程中與其他教師并沒有聯(lián)系，在這種發(fā)展環(huán)境中，教師只能在狹小的時空中將自身大部分的精力投入到課堂事務(wù)以及教學(xué)事務(wù)當(dāng)中。這種組織文化所帶來的消極影響主要體現(xiàn)為教師之間欠缺溝通，不會對自身所面臨的教學(xué)困境進行交流，也不會對他人在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的實踐問題作出反思與探討，因此教師解決教學(xué)實踐問題的能力難以得到有效的提升。對于這一問題，學(xué)校要重視強化教師之間的關(guān)系，重視在教師之間進行經(jīng)常性的溝通與交流。如學(xué)?？梢越M織教師定期開展座談會、報告會等，要求教師將自身在教學(xué)實踐中面臨的困境、難題表達(dá)出來，并在教師的共同研討中找到解決問題的辦法，從而提升教師的教育教學(xué)水平;其次，“物種”單一性也會導(dǎo)致花盆效應(yīng)的出現(xiàn)。無論是在教師隊伍建設(shè)、管理還是培訓(xùn)工作中，一些學(xué)校都忽略了不同教師所具有的個性差異和需求差異，對生命多樣性的忽視導(dǎo)致了“物種”單一性的出現(xiàn)，而這種“物種”單一性的現(xiàn)象又會不可避免地讓教師隊伍建設(shè)出現(xiàn)花盆現(xiàn)象。如在教師培訓(xùn)工作中，統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)評價體系只能夠培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)化的教師，在這種教師發(fā)展文化氛圍中，教師容易失去個性走向大眾化。針對這一問題，學(xué)校要重視對教師多元化個性以及需求做出調(diào)查，同時有必要對陳舊的教師培訓(xùn)模式做出改革，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，從而適應(yīng)不同教師的不同成長需求和心理特點。另外，教師的培訓(xùn)工作不能被封閉在教育系統(tǒng)中，而應(yīng)當(dāng)重視與教學(xué)實踐和實際生活的緊密結(jié)合，避免坐而論道情況的出現(xiàn)，從而有效提升教師的教育教學(xué)實踐能力，并切實提升教育教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。

二、教學(xué)時空環(huán)境的超耐度失衡

在自然生態(tài)中，生物的生存需要依賴于綜合環(huán)境，如果綜合環(huán)境中的某一因子具有過多的量或者出現(xiàn)不足，則會導(dǎo)致物種的生存環(huán)境出現(xiàn)惡化甚至導(dǎo)致生物的滅絕。從教育生態(tài)學(xué)角度來看，教師作為社會個體在生存和發(fā)展方面所具有的生態(tài)耐受度與承受力也是十分有限的，如果教師所承受的壓力超過限值或者沒有達(dá)到限值，則會導(dǎo)致教師工作倦怠以及難以形成有效激勵的問題出現(xiàn)。在日常教學(xué)過程中，影響教師耐受度與承受力的主要因素體現(xiàn)為教學(xué)時間和班級規(guī)模。雖然我國的教育行政部門對班級人數(shù)做出了明確限制，但是在教學(xué)實踐中，班級規(guī)模較大的情況是普遍存在的，而這種情況的存在則會增加教師的工作負(fù)荷。較大的班級規(guī)模會增加師生心理壓力，在產(chǎn)生煩躁情緒的基礎(chǔ)上也容易導(dǎo)致班級沖突，這不僅會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，而且會導(dǎo)致教師產(chǎn)生教學(xué)低效感。另外，教學(xué)時間也是教學(xué)時空環(huán)境中重要的構(gòu)成要素，這種要素直接影響著教學(xué)活動的順序安排以及開展進程，同時也影響著教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與心理。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機都具有差異，而為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師不得不將大量的精力放在教學(xué)工作上。同時，教師還需要負(fù)責(zé)組織班級課外活動以及學(xué)生輔導(dǎo)。雖然教師的工作時間較長，但是大部分時間都用于事務(wù)性的工作，這也在一定程度上制約了教師創(chuàng)造力的提升，從而對教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生制約。

三、總結(jié)

綜上所述，從教育生態(tài)學(xué)角度來看，影響教師教育教學(xué)水平的因素主要包括學(xué)校校長作風(fēng)、學(xué)校管理風(fēng)格、學(xué)校組織文化以及教師的教學(xué)時空環(huán)境承受能力，在對這些影響因素做出分析的基礎(chǔ)上，各級學(xué)校應(yīng)當(dāng)以提升教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，對傳統(tǒng)的學(xué)校決策制度、教師評價制度、教師培訓(xùn)制度、校園組織文化以及教學(xué)時空安排等做出優(yōu)化，從而確保教師具備一個良好的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境。

作者：耿娟娟 單位：咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院