德育教育全文(5篇)

摘要：德育教育是提升學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是確保民族整體素質(zhì)提升的有效措施，明確中職德育教育的主旋律和應(yīng)采取的積極有效的做法，是本文所要探究的主旨。

關(guān)鍵詞：中職；德育；主旋律；

一、引言

德育教育是素質(zhì)教育的必修課程，對(duì)于作為培養(yǎng)中等技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)則更應(yīng)當(dāng)重視和強(qiáng)化這方面的培養(yǎng)教育，使學(xué)生能夠秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、肯于創(chuàng)新、肯于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生力軍。

二、唱響德育教育的主旋律，培養(yǎng)新時(shí)代的技能型人才

第一，要做到基調(diào)準(zhǔn)確。在堅(jiān)持德育教育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題基調(diào)的基礎(chǔ)中，不僅要讓學(xué)生們清醒的知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真確含義，把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”做到入心入腦，并能夠以積極的姿態(tài)將之轉(zhuǎn)化為自身的自覺(jué)行動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)要使學(xué)生們明白培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是來(lái)源于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生們明確中華文明一脈相承的發(fā)展脈絡(luò)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感和自信力，使學(xué)生們能夠自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召，并心甘情愿用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)改造自己的思想意識(shí)，提升自身的精神境界，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄造自己的精神靈魂。

第二，要做到目標(biāo)明確。用培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，來(lái)抵御來(lái)自于思想意識(shí)多樣性、多元化、多變化的沖擊，迎接世界范疇內(nèi)思想、文化的交鋒，是鑄就中華民族精神所必須，是“大我”的構(gòu)建，對(duì)于中職學(xué)生的道德體系培育，還應(yīng)當(dāng)將這樣的精神更加具體化起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)每一名中職學(xué)生“小我”的具體體現(xiàn)，使他們成為：“有理想、有道德、守紀(jì)律、講誠(chéng)信、懂業(yè)務(wù)、敢創(chuàng)新、講團(tuán)結(jié)”的行業(yè)帶頭人。有理想就是讓中職學(xué)生從“妄自菲薄”的陰霾中走出來(lái)，通過(guò)在德育教育的教化下，能夠正確認(rèn)識(shí)自我擺正自身的位置，樹立起具有積極態(tài)度的正確的職業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)，為及后走上專業(yè)崗位奠定良好的思想基礎(chǔ)。有道德就是讓中職學(xué)生從盲目的困惑中走出來(lái)，樹立起正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，成為一名能夠符合中華傳統(tǒng)文明要求的好人。守紀(jì)律就是讓中職學(xué)生從“以我為中心”的觀念中走出來(lái)，通過(guò)積極的法制教育作用，知道應(yīng)當(dāng)敬畏什么，能夠積極按規(guī)矩辦事，成為一名知法、學(xué)法、守法的合格的公民。講誠(chéng)信就是讓中職學(xué)生在德育教育的影響下，成為一名能夠表里如一的思想和行動(dòng)高度契合的謙謙君子，成為人們信得過(guò)的正人君子。懂業(yè)務(wù)就是讓中職學(xué)生能夠?qū)W到處于發(fā)展前沿的專業(yè)知識(shí)，確實(shí)具有過(guò)硬的看家本領(lǐng)，避免成為只會(huì)“紙上談兵”的空談家，真正成為能夠“干一行、愛(ài)一行、專一行”的實(shí)干型人才。敢創(chuàng)新就是讓中職學(xué)生不墨守成規(guī)，不拘泥于前人的桎梏，而能夠在繼承前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于大膽革新，勇攀新技術(shù)的高峰。講團(tuán)結(jié)就是讓中職學(xué)生能夠放下“小皇帝”的自尊，成為團(tuán)隊(duì)中的具有正能量的凝結(jié)點(diǎn)，并具有良好的交流溝通的能力，成為團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮戰(zhàn)斗力的助力器。在唱響主旋律的主體基調(diào)中強(qiáng)化“小我”的目標(biāo)精度，為的就是促使中職學(xué)生能夠培育出良好的文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，從而全面提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)。

1加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育管理

（1）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)。

要想加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)必須先制定相應(yīng)的制度，領(lǐng)導(dǎo)干部每一周都要進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)。之前兩年我校每周四晚上都要集中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)行政人員的素質(zhì)和水平。每一次開展教職工作會(huì)議時(shí)大部分的內(nèi)容都是政治學(xué)習(xí)，這幾乎已經(jīng)成為一種習(xí)慣，平時(shí)也要求教師對(duì)上級(jí)的文件、教師的職業(yè)素質(zhì)、公民的素質(zhì)規(guī)范等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提高教師的素質(zhì)水平和道德規(guī)范，塑造一個(gè)高水平高標(biāo)準(zhǔn)的教師形象。

（2）加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)管理。

對(duì)于教師的常規(guī)管理除了要遵紀(jì)守法、遵守職業(yè)道德和紀(jì)律、行為習(xí)慣之外，還要向教師提出一些具體的要求，并定期開展學(xué)生座談會(huì)，向?qū)W生了解教師的日常情況和行為，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考察。在日常的行為上教師要做到表率作用，譬如：要求學(xué)生在學(xué)校里面不騎車那么教師進(jìn)校之前也不能騎車；要求學(xué)生要遵紀(jì)守法那么教師教師也不能賭博或者打麻將；要求學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)那么教師也不能遲到；要求學(xué)生在學(xué)校不吃零食那么教師也不能吃零食；要求學(xué)生按時(shí)參加升旗那么教師也要帶頭；要求學(xué)生用餐的文明那么教師吃飯時(shí)也要光盤；要求學(xué)生尊師重道那么教師也要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這些例子數(shù)不勝數(shù)，因?yàn)橹挥薪處煆募?xì)節(jié)做起，樹立榜樣，才能正常的開展德育教育工作，并實(shí)現(xiàn)德育教育工作的效果和作用。

2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育和管理學(xué)生的德育教育工作主要可以分為兩個(gè)部分

①常規(guī)的德育教育專題活動(dòng)，又稱為德育主題教育活動(dòng)：一般有主題班會(huì)、開學(xué)典禮、講座、文娛會(huì)演等方式進(jìn)行德育教育，學(xué)校可以基于一些重要的節(jié)日、紀(jì)念日、學(xué)校實(shí)際情況等開展相應(yīng)的集體教育活動(dòng)。通過(guò)多種多樣的的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育工作和管理，從而提高學(xué)生的德育素質(zhì)和水平。

一、內(nèi)容空洞陳舊

在初中教育教學(xué)中，德育教育經(jīng)常被空洞政治思想教育代替。這樣就失去了它的具體化和層次化，德育內(nèi)容與課程教材也就存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生也會(huì)因此而產(chǎn)生失落和迷茫。因此，我們要在平時(shí)的德育教育中，把它具體化、層次化。例如初一年級(jí)重在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好心質(zhì)的培養(yǎng)，初二年級(jí)重在國(guó)情及法律知識(shí)教育，初三重在思想教育。

二、教育方式簡(jiǎn)單化、單一化

某校在學(xué)雷鋒演講比賽中，奪得團(tuán)體第一名；在愛(ài)心捐款中，該校捐款數(shù)目最多，受到校內(nèi)外一致好評(píng)。然而在該校，校園碎紙熟視無(wú)睹；花草常被踐踏；打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這兩方面形成了鮮明的對(duì)比。這就說(shuō)明我們的德育教育缺乏針對(duì)性，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。一味地灌輸，并沒(méi)有給學(xué)生留下主動(dòng)思考、討論、選擇與行為的空間。而這種簡(jiǎn)單灌輸教育，在當(dāng)今日趨多元化的今天，必然會(huì)導(dǎo)致德育教育實(shí)效性的缺乏。所以我們的德育教育要以日常行為突破口，從點(diǎn)滴做起。要注重嚴(yán)格養(yǎng)成，持久養(yǎng)成與集體養(yǎng)成，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，逐步培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。由于以上兩方面的問(wèn)題，使很多地方的德育教育成為一種空談，所以筆者認(rèn)為要想把德育教育實(shí)效化，必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）融洽的師生關(guān)系是德育教育的第一前提教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在中小學(xué)教育中，教師是影響學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心理的保健醫(yī)生，是未來(lái)事業(yè)的領(lǐng)路人。一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀教師，應(yīng)該具備良好的品德、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格，要不斷提升自己、改造自己，用自己的言行影響每一個(gè)學(xué)生。而不是像過(guò)去說(shuō)的那樣，起早貪黑，對(duì)學(xué)生看管、盯、壓，強(qiáng)迫學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)，墨守成規(guī)。我們要與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；了解他們的生活狀況，多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，用自己充滿愛(ài)心的笑容，發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言促使學(xué)生進(jìn)步，要經(jīng)常開展師生聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)師生感情，要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友。

（二）營(yíng)造德育教育的氛圍，培養(yǎng)高尚的道德情操在學(xué)校教育教學(xué)中，要營(yíng)造一種德育教育的氛圍，在潛移默化中感染學(xué)生，使他們逐漸形成健康的人格和正確的人生觀。例如4月5日清明節(jié)，要帶領(lǐng)學(xué)生為革命先烈掃墓獻(xiàn)花，向?qū)W生講解革命先烈的英勇故事；五四青年節(jié)，美術(shù)征文和演講比賽；七一黨的生日時(shí)，要求學(xué)生學(xué)唱一兩首革命歌曲……要把每一個(gè)節(jié)目，都注入新時(shí)代的氣息，以此來(lái)教育學(xué)生。另外盡量在校外建立一些德育教育基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀。多組織學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易。甚至可以帶他們?nèi)⒂^一些監(jiān)獄、勞教所、戒毒所，以便增強(qiáng)他們的法制觀念。可以讓學(xué)生處處感受到愛(ài)的傳遞，如宣傳欄上展出學(xué)生好人好事的圖片；走廊中名人名言，英雄的圖像；花草欄邊一些文明的言語(yǔ)，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。學(xué)校還要設(shè)立貧困生儲(chǔ)備基金，幫助那些生活中有困難的學(xué)生。教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，給差生義務(wù)補(bǔ)課，不歧視每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由和諧的氛圍中、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）德育教育要從課堂教學(xué)入手課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育的主要場(chǎng)所。中學(xué)的每一科都蘊(yùn)含著德育的內(nèi)容，所以我們要在課堂教學(xué)中，把德育教育定為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。把德育教育滲入每一課中，把社會(huì)道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，形成內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和自我教育態(tài)勢(shì)。讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地感受到德育教育；要經(jīng)常召開班集體會(huì)議，針對(duì)學(xué)生日常生活中存在的不良行為，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正；在班內(nèi)經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)，每天寫一篇反思日記，反思一下自己當(dāng)天的得與失。每天一篇班級(jí)日志，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤言行登記入檔，幫其改正。要做到意見(jiàn)大家提，是非大家辨。在問(wèn)題中，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣做人。開展“一幫一”、“一扶一”活動(dòng)，開展“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。班內(nèi)可以開展朗讀詩(shī)歌表演等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，讓學(xué)生在濃厚的意境中感悟到人生的哲理，提高明辨是非的德育認(rèn)知水平。而不應(yīng)像過(guò)去一樣，把德育教育看做一種擺設(shè)，只把德育簡(jiǎn)單地作一門學(xué)科來(lái)教，在教學(xué)效果上只追求分?jǐn)?shù)，而不是教給學(xué)生道德的理念。所以，筆者認(rèn)為在中學(xué)教學(xué)中只有進(jìn)行好德育教育，素質(zhì)教育才能順利進(jìn)行。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為當(dāng)今的教育提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了更多的機(jī)遇。中職學(xué)校的德育教育一直是中職教育較為關(guān)注的問(wèn)題，而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)可以創(chuàng)新中職德育教育模式，有效提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟，基于此，文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職思想教育的影響，并提出了利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)中職德育教育工作的對(duì)策，旨在提高中職生的思想政治素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+中職教育德育教學(xué)改革

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)中職德育教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，而對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，大部分都處于叛逆期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息無(wú)法進(jìn)行合理的分辨，也更加容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)與是五花八門網(wǎng)絡(luò)直播之中，部分學(xué)生甚至在游戲中投入大量的金錢與時(shí)間，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還有的學(xué)生對(duì)“網(wǎng)紅主播”進(jìn)行瘋狂的“打賞”，并因此陷入了網(wǎng)絡(luò)借貸的循環(huán)之中，造成傾家蕩產(chǎn)的嚴(yán)重后果，網(wǎng)絡(luò)暴力、炫富虛擬信息的傳播也在一定程度上扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)中職的德育教育帶來(lái)了阻礙。但是對(duì)于教育教學(xué)來(lái)講，將互聯(lián)網(wǎng)的開放、便捷、高效的特點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中，則可以整合教育資源、豐富教育內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的感觸性為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)的體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)教育的時(shí)效性，提高學(xué)生對(duì)德育教育的接受能力，最終提高其思想政治覺(jué)悟。

2利用互聯(lián)網(wǎng)提高中職學(xué)生德育素養(yǎng)的策略

2.1建立德育教育教學(xué)平臺(tái)

德育教育平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念具有重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)體需求往往會(huì)被教師忽視，學(xué)生只需要端正的坐在教室中聽講，其是否有意識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)效果如何都無(wú)法得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這會(huì)導(dǎo)致難以開展因材施教的教學(xué)工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展在線教育能夠有效提升教學(xué)的針對(duì)性。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，教師45分鐘才能夠完成一個(gè)小節(jié)內(nèi)容的講解，但是這部分內(nèi)容是否對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)需求則無(wú)法得到保障。但是，如果借助于微課進(jìn)行教學(xué)，將一節(jié)課的知識(shí)拆分為幾個(gè)短暫的視頻，其中每一個(gè)視頻針對(duì)一個(gè)具體的知識(shí)，學(xué)生就可以有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間。

【摘要】德育工作是學(xué)校的首要工作，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合。中專生德育工作既艱巨又偉大，技工學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把德育教育工作放在首位。

【關(guān)鍵詞】德育；中專生；德育滲透

德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是進(jìn)行家庭美德、社會(huì)公德和自信、自強(qiáng)、自律教育，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自信心，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，刻苦頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，較高理想追求，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。德育工作是學(xué)校的首要工作，技工學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較薄，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。這些因素決定了技工學(xué)校德育工作的復(fù)雜性與獨(dú)特性。中專生正處于各種心理機(jī)能不斷發(fā)展的重要時(shí)期，心理發(fā)育與心理發(fā)展速度不均衡。所以，影響中專生心理健康的因素有很多，主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素，客觀因素則包括學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)環(huán)境等。中專生正處于由青少年向成年人過(guò)渡的階段，生理由發(fā)育走向成熟，生理上的劇變帶來(lái)心理上的刺激，容易動(dòng)感情，情緒極不穩(wěn)定，又缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷，認(rèn)識(shí)能力落后于成人，從而導(dǎo)致心理發(fā)展失衡，再加上自我調(diào)整能力差，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，以致造成精神萎靡不振、思維遲緩、記憶力變差、考試焦慮甚至憂郁等這些不健康心理。有的家長(zhǎng)對(duì)子女要求過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，厭學(xué)成為比較突出的問(wèn)題；有的家長(zhǎng)不理解進(jìn)入青春期的孩子一些想法甚至?xí)磳?duì)他們的某些做法，造成父母和孩子之間關(guān)系不融洽，導(dǎo)致學(xué)生性格變得孤僻多疑。德育教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及家庭、學(xué)校及社會(huì)教育的各個(gè)方面，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生本人的緊密配合。學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，以素質(zhì)教育為總體目標(biāo)，緊密結(jié)合德育教育與德育研究，始終把德育教育工作放在首位，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。下面我就如何加強(qiáng)中專生德育教育工作談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)。

一、教師用愛(ài)樹立學(xué)生的自信心

由于家庭學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)文化一些不良因素的影響，再加上父母對(duì)孩子缺乏管教，有些家庭對(duì)孩子十分溺愛(ài)，造成學(xué)生心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)未來(lái)感到渺茫。對(duì)于這些情況，教師需要特別關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)心、耐心呵護(hù)他們的心靈。走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生談心交流，用愛(ài)樹立學(xué)生的自信心。樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的自信心是學(xué)校德育教育的重要方面。育人不易，十年樹木，百年樹人。人的塑造絕非一日之功，不能急功近利。作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會(huì)苦口婆心，關(guān)心并尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因材施教。

二、用言傳身教影響學(xué)生的自律意識(shí)

教師“以身作則，以身示范”是最有效的教育方法?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令也行”，模仿是學(xué)習(xí)的重要形式之一。要育人須先自律，作為一名教育工作者，他們對(duì)學(xué)生的心靈具有很強(qiáng)的影響力，不是正面的就是負(fù)面的，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，都在潛移默化地影響著學(xué)生的人格。學(xué)生由于教師這種特殊身份總是把教師看作接近者中最正確、最博學(xué)、最道德、最崇拜的人。教師的自身形象在與學(xué)生的交往中都深深影響著學(xué)生，教師的儀表、品格、言行舉止都給學(xué)生以作用。教師應(yīng)以自身的品位和崇高的人格形成一種無(wú)聲的教育，讓學(xué)生耳濡目染，感染教育著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師專業(yè)素養(yǎng)高，人品高尚，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，自覺(jué)自律，那么學(xué)生會(huì)被教師的人格魅力深深吸引，從而不知不覺(jué)地促進(jìn)自己的道德同化，增強(qiáng)自身的自律意識(shí)，逐漸提高自身的思想道德水平。教師的言行在學(xué)生心目中與理想形象是聯(lián)系在一起的，影響學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。這就是“自成教育”，它是德育的基本內(nèi)容，是德育教育的具體化，體現(xiàn)師生的共同發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位。