廣告內(nèi)容設(shè)計(jì)全文(5篇)

摘要：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程是職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程組成部分，在教學(xué)與實(shí)踐中如何尋求教學(xué)的突破點(diǎn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)代需求，具備綜合實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)的技術(shù)技能型人才是課程關(guān)注的熱點(diǎn)。文章針對(duì)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，剖析教學(xué)中有待改進(jìn)的地方，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)與教學(xué)上進(jìn)行了一些積極而有意義的探索，提出創(chuàng)新教學(xué)模式、重視案例教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化、關(guān)注實(shí)踐能力等具體方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)；整合案例；新思維；教學(xué)模式

隨著人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字媒體成為繼語(yǔ)言、文字和電子技術(shù)之后新的信息傳播載體，并對(duì)傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。據(jù)國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2020年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)廣告全年收入4971.61億元，比2019年度增長(zhǎng)13.85%，小微、新銳廣告進(jìn)入市場(chǎng)。全年網(wǎng)絡(luò)廣告延伸至營(yíng)銷服務(wù)的傾向更明顯。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷市場(chǎng)總規(guī)模突破萬(wàn)億大關(guān)，達(dá)10457億元。如此龐大的規(guī)模，支撐起廣闊的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)，也就迫切需要諸多網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)技能人才。但是，目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)生質(zhì)量與互聯(lián)網(wǎng)廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求處于相對(duì)失衡狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)廣告設(shè)計(jì)的人才需求增大，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力相對(duì)不足。造成這種情況的原因是多方面的，其根源在于：1)知識(shí)本位觀念根深蒂固。相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，知識(shí)本位的理念貫穿于教學(xué)過(guò)程中，分割了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。2)實(shí)踐教學(xué)的薄弱，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力有待提高。長(zhǎng)期以來(lái)，廣告設(shè)計(jì)類課程教育教學(xué)過(guò)程中側(cè)重理論，弱化實(shí)踐。忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)踐性不強(qiáng)。3)創(chuàng)新思維不足。嚴(yán)重地制約了網(wǎng)絡(luò)廣告成果的發(fā)展。而教學(xué)中低層次模仿的訓(xùn)練過(guò)多，缺乏高階的思維訓(xùn)練。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)只滿足于既有的成績(jī)，滿足于課本基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無(wú)益于課程的發(fā)展，無(wú)益于個(gè)人能力的培養(yǎng)。那么，如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行創(chuàng)新？如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化與進(jìn)行整合案例研究？我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)上進(jìn)行了一些積極而有意義的探索。

1教學(xué)思路的整體化

教學(xué)思路的整體化是要求教師在傳授課程前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、思路進(jìn)行整體的掌握，對(duì)內(nèi)容了然于心，對(duì)形式外化于行。雖然網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教材是分章項(xiàng)目進(jìn)行組織，但在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)整體的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐目標(biāo)要有全局的思考與編排。不僅僅局限于每一章、每一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、課程要求、教學(xué)目標(biāo)，而是要從課程的整體目標(biāo)上進(jìn)行思考，對(duì)課程內(nèi)容建立起連貫性、整體性的聯(lián)系，從而在教學(xué)中有的放矢，一以貫之。這對(duì)教師的綜合素質(zhì)以及對(duì)課程的掌握程度提出了很高的要求。目前，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一般分為理論、構(gòu)圖、再到具體圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件的應(yīng)用。從邏輯上看由理論到實(shí)踐、由易到難，層層遞進(jìn)。但是一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)廣告作品不可能割裂為若干部分，必須進(jìn)行統(tǒng)一的、系統(tǒng)性、整體化的思考和設(shè)計(jì)。尤其在對(duì)圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作方面要求更甚。簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)三要素：色彩、文字、圖像。如果單純地以課程內(nèi)容來(lái)講解與傳授，內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)生的接受程度也較差，不易做整體上的掌握。這就需要教師從整體上全局對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，將穿插于課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地加工與融合，利用具體的案例、詳細(xì)的成果來(lái)展示。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求，也要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，在傳統(tǒng)平面廣告強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)、展示效果直觀生動(dòng)、設(shè)計(jì)語(yǔ)言豐富的核心特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步的融合教學(xué)設(shè)計(jì)與成功的實(shí)踐案例。具體到畫(huà)面色彩運(yùn)用、字體選擇與設(shè)計(jì)、圖形圖像設(shè)計(jì)處理等各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都需針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”需求進(jìn)行適應(yīng)性改變。

2課程設(shè)計(jì)的模板化

網(wǎng)絡(luò)廣告的制作一般包括廣告主題確定、廣告素材搜集、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意等主要環(huán)節(jié)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的特性，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以嘗試按照教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向強(qiáng)化模板化教學(xué)方式，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確化。模板化教學(xué)是指在具體案例教學(xué)與分析的過(guò)程中，按照“案例示范—步驟剖析—小組討論—確定方案—設(shè)計(jì)制作—成果展示”等模塊化的教學(xué)思維方式，按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的流程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在課程設(shè)計(jì)方面，對(duì)具體的案例教學(xué)，采用模板（塊）化的課程設(shè)計(jì)方式，按照1)教學(xué)設(shè)置：選取具體案例，貼合學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化內(nèi)容銜接，鍛煉技巧應(yīng)用等目的創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)案例；2)操作示范：圍繞案例設(shè)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)不同的小項(xiàng)目，選取示范內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授；3)獨(dú)立探索：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)作品的“千人千面”特征決定了學(xué)生對(duì)具體案例可能有不同的理解和把握，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行探索深入；4)確定項(xiàng)目：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，關(guān)鍵點(diǎn)在于思考“是什么”“為什么”“怎么樣”，在充分討論醞釀的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目；5)協(xié)作交流：主要包括劃分不同小組，進(jìn)行討論協(xié)調(diào)，小組成員之間分工協(xié)作，共同完成項(xiàng)目；6)課業(yè)評(píng)價(jià)：將案例廣告設(shè)計(jì)的模板化過(guò)程納入考核（察）范圍，結(jié)合學(xué)生隨定稿成品上交設(shè)計(jì)過(guò)程中完成的思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意草圖等共同形成完備的評(píng)價(jià)機(jī)制、體制。在理論層面，目前可供借鑒的模板化教學(xué)方案與教學(xué)理念已有不少，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念就將廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程教學(xué)方式由課前在線教學(xué)視頻、課堂項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)與策劃、具體項(xiàng)目實(shí)踐階段性實(shí)踐及相關(guān)軟件監(jiān)督和討論、項(xiàng)目成果的視頻上傳、課堂的定期分享會(huì)和討論會(huì)等組成實(shí)踐和理論性內(nèi)容融合而成。也是比較新穎的嘗試，并取得不錯(cuò)的效果。

摘要：以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)，通過(guò)互動(dòng)傳播的方式，對(duì)傳統(tǒng)媒體形態(tài)地創(chuàng)新，隨著新媒介出現(xiàn)，因其形式獨(dú)特新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣，在廣告設(shè)計(jì)和中得到廣泛應(yīng)用。目前新媒體在現(xiàn)代廣告中的運(yùn)用越來(lái)越受到關(guān)注，在新媒體環(huán)境下，現(xiàn)代廣告在設(shè)計(jì)、等各個(gè)方面都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才而言，需要通過(guò)新的教學(xué)課程的設(shè)置，促進(jìn)其轉(zhuǎn)型和進(jìn)修，使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代廣告行業(yè)的發(fā)展需求，因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)需要對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文就新媒體環(huán)境下廣告時(shí)代特點(diǎn)以及廣告教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新和實(shí)施策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；廣告設(shè)計(jì)；課程教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

現(xiàn)階段傳統(tǒng)媒體傳播方式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，新媒體的出現(xiàn)，極大地拓寬了受眾的視野，并突破了傳統(tǒng)媒體的空間、時(shí)間局限性，使信息傳播的時(shí)效性、高效性大幅度提高，同時(shí)受眾的參與度和主動(dòng)選擇性增強(qiáng)。隨著新媒體的快速發(fā)展，也對(duì)廣告從業(yè)人員提出更高的要求，對(duì)傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)課程及教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)，高校需要為了有效滿足社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)對(duì)新一代優(yōu)秀廣告人才加強(qiáng)培養(yǎng)，因此需要在傳統(tǒng)廣告專業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)新媒體環(huán)境下的新型廣告優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新的課程內(nèi)容、教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和提供專業(yè)性廣告人才。

二、新媒體廣告的時(shí)代特點(diǎn)概述

在商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，廣告行為作為重要的營(yíng)銷方式，直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營(yíng)收益，產(chǎn)品以及企業(yè)的知名度。在新媒體環(huán)境下，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)，能夠與廣告互動(dòng)性增強(qiáng)的需求相結(jié)合，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)所具有的裂變式發(fā)展形態(tài)，也為廣告的快速發(fā)展提供了有力的機(jī)會(huì)和條件。新媒體廣告與傳統(tǒng)廣告相比較，其受眾目標(biāo)通過(guò)篩選，更具針對(duì)性和目的性，從而使受眾的互動(dòng)需求得以快速滿足。另外，新媒體廣告還具有鏈接功能，能夠使信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)商品信息的最大化地整合，極大地推動(dòng)廣告事業(yè)的整體發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，物質(zhì)需求也不斷細(xì)化，因此在廣告設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)人們的性格、工作性質(zhì)、年紀(jì)、喜好、性別等具體情況和差異，對(duì)商業(yè)廣告進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，從而使人們的個(gè)性化需求得以有效滿足。利用新媒體廣告對(duì)商品性能進(jìn)行更具體、更貼切地展示，對(duì)消費(fèi)者心理需求進(jìn)行更準(zhǔn)確地把握，從而使商品的市場(chǎng)地位有效提升。針對(duì)新媒體環(huán)境下廣告的時(shí)代特點(diǎn)，需要廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，確保其能夠?qū)ΜF(xiàn)代廣告形式加以合理應(yīng)用。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，原生廣告因其“去廣告化”的溝通模式而備受追捧，但同時(shí)也引發(fā)了設(shè)計(jì)倫理爭(zhēng)議。文章從倫理爭(zhēng)議中的傳播噪音出發(fā)，通過(guò)原生廣告中傳播者噪音、傳播環(huán)境噪音、受眾噪音的表現(xiàn)、本質(zhì)和可能的解決之道等內(nèi)容，探討了原生廣告的可持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：原生廣告；傳播者噪音；傳播環(huán)境噪音；受眾噪音

噪音這一概念本來(lái)屬于物理學(xué)范疇，主要指發(fā)音體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。1949年，信息論開(kāi)創(chuàng)者香農(nóng)將其引入信息論領(lǐng)域，用以指代“不是信源有意傳送而附加在信號(hào)上的任何東西”，后來(lái)傳播學(xué)將這一概念借用過(guò)來(lái)，專指?jìng)鞑ミ^(guò)程中非傳播者所愿的、對(duì)正常信息傳遞的所有干擾。可以說(shuō)，噪音是假的信息，它提升了傳播的不確定性，降低了傳播質(zhì)量。因此，消除傳播中的各種噪音，亦或盡可能地將噪音量減至最低，成為廣告設(shè)計(jì)師們的共同希望。原生這一概念最先與廣告業(yè)的關(guān)聯(lián)始自美國(guó)聯(lián)合廣場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)投資公司的弗雷德·威爾遜，他于2011年提到“新的廣告形式將存在于‘網(wǎng)站的原生變現(xiàn)系統(tǒng)當(dāng)中’”。自此之后，原生廣告成為廣告業(yè)界和學(xué)界的新勢(shì)力，備受追捧和熱議。以原生理念為代表的順其自然的廣告溝通方式是否真的無(wú)噪音和非打擾？受眾在主動(dòng)利用個(gè)人社交信用去點(diǎn)贊廣告時(shí)，是否被侵犯了知情權(quán)和隱私權(quán)？基于算法的精準(zhǔn)廣告推送是否存在偏見(jiàn)、歧視和刻板印象？上述諸多問(wèn)題均是原生廣告設(shè)計(jì)面臨的噪音與倫理之辨。

1原生廣告的界定

美國(guó)互動(dòng)廣告局(IAB)曾于2013年12月發(fā)布《原生廣告手冊(cè)》，手冊(cè)并未給原生廣告下一個(gè)確切的定義，但提出其“與頁(yè)面內(nèi)容一致、與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一致、與受眾在平臺(tái)上的行為一致”。國(guó)內(nèi)學(xué)者喻國(guó)明將原生廣告界定為“內(nèi)容風(fēng)格與頁(yè)面一致、設(shè)計(jì)形式鑲嵌在頁(yè)面中，同時(shí)符合用戶使用原頁(yè)面的行為習(xí)慣的廣告。”[1]學(xué)者金定海則從形式和內(nèi)容兩方面來(lái)定義原生廣告，“一是在廣告的內(nèi)容方面，切實(shí)提供有價(jià)值、用戶感興趣的內(nèi)容；二是在廣告的形式方面，在設(shè)計(jì)和制作上與所在媒體的內(nèi)容相匹配，更加自然地融入用戶的使用情景。凡是符合這兩點(diǎn)的廣告形式都可以稱之為原生廣告。”[2]在原生廣告的類型方面，《原生廣告手冊(cè)》將其劃分為6種類型：國(guó)內(nèi)按照廣告形式將原生廣告劃分為第一代原生廣告和第二代原生廣告，其中第一代原生廣告最為常見(jiàn)，包括圖文信息流和視頻音頻信息流廣告，此類廣告在內(nèi)容上能依據(jù)后臺(tái)大數(shù)據(jù)的捕捉對(duì)受眾做針對(duì)性傳播，融入受眾生活；在呈現(xiàn)上潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，尊重受眾媒體使用習(xí)慣，不打擾受眾。第二代原生廣告突出內(nèi)容的定制化和場(chǎng)景化，通過(guò)洞察受眾需求，設(shè)計(jì)私人定制式的廣告形式和內(nèi)容，如定制專題內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)特效廣告等。綜上可以看出，原生廣告是屬性原生、內(nèi)容原生與形式原生的集合。這種原生是相對(duì)于寄生而言，如果說(shuō)原生廣告出現(xiàn)之前的廣告因?qū)γ襟w的依附而成為媒體的“寄生品”，那么原生廣告則擺脫了寄生性和依附性，與媒體內(nèi)容同生共存、融為一體。因此，原生廣告不止是一種新的廣告類型，更是一種新的廣告理念和傳播思維，是對(duì)廣告內(nèi)涵的全新拓展。

2原生廣告中的噪音表現(xiàn)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)各種新興應(yīng)用的出現(xiàn)，原生廣告也不斷呈現(xiàn)出新的形態(tài)與內(nèi)容，如短視頻原生廣告、信息流廣告、公眾號(hào)原生廣告等，如果分別對(duì)這些類型的廣告噪音進(jìn)行分析難免會(huì)產(chǎn)生重合，因此這里以傳播學(xué)上知名的香農(nóng)·韋弗模式（圖1）為依據(jù)，將噪音在原生廣告中的表現(xiàn)總結(jié)為三種類型，即源自于信源的噪音即傳播者噪音、源自于信道的噪音即傳播環(huán)境噪音和源自于信宿的噪音即受眾噪音。

摘要：平面廣告是傳遞商業(yè)信息的重要方式，是傳遞廣告內(nèi)容的有效媒介。平面廣告的設(shè)計(jì)效果和廣告的效應(yīng)存在直接關(guān)系，所以要求設(shè)計(jì)人員具有較高的技能。模塊式教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中有助于提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)；計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)方式

平面廣告是商業(yè)廣告的重要形式，是傳遞廣告內(nèi)容的有效媒介[1]。平面廣告設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)人員具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，所以平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)要采用有效的方法。模塊式教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，可以應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

平面廣告集中了文字、圖像和色彩，所以設(shè)計(jì)非常重要，設(shè)計(jì)要注重傳達(dá)內(nèi)容的有效性,要求可以快速傳達(dá)信息。廣告的特性是媒介[2]，因此，創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)還有助于提升信息的記憶效果。比如，許多商業(yè)街設(shè)置了大量的招牌，多采用創(chuàng)意性設(shè)計(jì)引人注目。平面廣告的有效設(shè)計(jì)可以提升消費(fèi)者的關(guān)注度。所以在平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要注重提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，通過(guò)良好的設(shè)計(jì)，突出廣告的效應(yīng)。當(dāng)前平面廣告設(shè)計(jì)存在同質(zhì)化，借鑒成分過(guò)多，缺乏創(chuàng)意性設(shè)計(jì)。所以在平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能設(shè)計(jì)出完美的作品，在計(jì)算機(jī)平面廣告的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要讓學(xué)生掌握各類軟件的使用技巧，更重要的還要讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維，能創(chuàng)作出有創(chuàng)意的平面廣告作品。

2模塊式教學(xué)的主要內(nèi)容

模塊式教學(xué)注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)方式更加靈活多樣，這種教學(xué)方式可以有效提升教學(xué)效果[3-4]。模塊式教學(xué)的主要內(nèi)容體現(xiàn)在：分析社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，然后結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定需要具備的操作能力，然后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模塊完成教學(xué)。模塊式方法是在教學(xué)改革實(shí)踐中總結(jié)出的，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的方式。

摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高等院校的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的設(shè)置存在各種問(wèn)題，使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位能力同就業(yè)崗位技能要求需求存在明顯的差距。結(jié)合高校平面類設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，廣告設(shè)計(jì)課程的新特征，從社會(huì)的廣告設(shè)計(jì)就業(yè)崗位需求的角度，分析高校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)存在問(wèn)題，探索出廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路，明確今后的教學(xué)目標(biāo)，提出廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方向和具體措施。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

廣告設(shè)計(jì)課程是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的主要核心課程，同時(shí)也是一門(mén)理論課程和實(shí)踐課程專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程。而做為廣告設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是課程的核心內(nèi)容，為的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)綜合能力，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng)意能力，綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。同時(shí)也是我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的突出問(wèn)題。做為海南發(fā)展國(guó)際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書(shū)、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革就顯示尤為突出，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要設(shè)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)意能力獨(dú)特，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用熟練的創(chuàng)新人才，三亞理工職業(yè)學(xué)院做為年輕成長(zhǎng)中的院校一直在積極探索符合市場(chǎng)需求，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有特色的各類專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，這些都是我國(guó)高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)急需改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

全國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場(chǎng)需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是來(lái)自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將典型的市場(chǎng)案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場(chǎng)要求及市場(chǎng)流程進(jìn)行工作系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品無(wú)創(chuàng)意、無(wú)生命力、無(wú)說(shuō)服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能與市場(chǎng)需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計(jì)作品具有較強(qiáng)的主觀性，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作品評(píng)價(jià)不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過(guò)教師的講授和案例教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，缺乏必要的溝通，團(tuán)隊(duì)合作能力無(wú)法體現(xiàn)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)得到提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達(dá)準(zhǔn)確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識(shí)缺乏、無(wú)法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無(wú)法迅速適應(yīng)工作環(huán)境及工作崗位，不能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，缺乏與客戶的溝通及對(duì)市場(chǎng)的了解和分析。導(dǎo)致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計(jì)師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計(jì)崗位人才。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索

（一）教學(xué)內(nèi)容