環(huán)?；局R全文(5篇)

一、問卷分析

嘉興潮鄉(xiāng)海寧地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角地區(qū)，民營經(jīng)濟活力較強，尤以“皮革之城”聞名全國，相應(yīng)的環(huán)境污染情況也十分嚴峻，更是爆出嘉興死豬投河事件。因而增強對環(huán)境保護意識的教育尤為重要，小學(xué)生的環(huán)境教育更是刻不容緩。4月份筆者對海寧進行了試點調(diào)研。本文所使用的數(shù)據(jù)來自于一手調(diào)查，主要由兩個部分數(shù)據(jù)組成。第一部分主要面向鵑湖學(xué)校等4所在校小學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷676份，問卷回收率達到86%。被調(diào)查者包括在校的各年級學(xué)生。問卷內(nèi)容主要包括環(huán)境基本知識、個人習(xí)慣測評及對環(huán)境污染等問題的看法，問卷結(jié)果大致反映了海寧地區(qū)小學(xué)生在環(huán)境保護方面的情況。第二部分調(diào)查對象為各個班級挑選出的小學(xué)生，通過現(xiàn)場知識提問以及對環(huán)境保護措施的提問，對整體情況進行更加細致的了解。由于在抽樣過程中有較多不確定因素，取樣過程與預(yù)先方案有一定出入，但基本符合抽樣調(diào)查的原則，因此數(shù)據(jù)能基本反映真實情況。同時在調(diào)研過程中，實踐小組在每一個調(diào)查點都選取了少量調(diào)查者進行深入訪談，對數(shù)據(jù)進行更好的闡釋和修正。兩部分數(shù)據(jù)之間相互具有參照意義，接下來筆者將分模塊對問卷結(jié)果進行分析。1、環(huán)境保護基礎(chǔ)知識本模塊通過垃圾分類及可否回收垃圾等問題展開。從結(jié)果來看，僅有9.30%的小學(xué)生對垃圾分類情況比較了解（七道分類完全正確），32.56%的小學(xué)生相對比較了解（正確率≥70%），而大部分小學(xué)生（58.14%）對垃圾分類的了解情況不高。綜上結(jié)果，小學(xué)生對垃圾分類的了解情況不容樂觀。2、個人生活習(xí)慣調(diào)查在被調(diào)查的小學(xué)生中，面對“生活中是否存在亂扔垃圾，隨地吐痰”，“家里是否經(jīng)常開空調(diào)”等問題，53.49%的學(xué)生選擇了“偶爾看到”，13.95%的同學(xué)選擇了“經(jīng)?？吹健?。通過對本部分內(nèi)容的問卷提問，可以知道小學(xué)生基本能注意到生活中污染環(huán)境的現(xiàn)象。3、環(huán)保知識教育情況調(diào)查在“家庭和學(xué)校教師是否會進行環(huán)境保護方面的教育”的問題上，小學(xué)生的答案均相對集中，62.80%的被調(diào)查者認為家人及學(xué)校老師都會進行環(huán)保知識的教育，只有11.63%的學(xué)生認為家長和學(xué)校在這方面的教育較少。這在一定程度上反映了現(xiàn)在小學(xué)生周邊對環(huán)境保護的重視，但是結(jié)合前面的調(diào)查內(nèi)容，這種教育方式缺乏對實際行動的鼓勵。

二、相關(guān)調(diào)整建議

1、學(xué)校及老師應(yīng)主動承擔(dān)起責(zé)任一切習(xí)慣始于啟蒙。小學(xué)生剛經(jīng)歷了幼兒園的不懂事，對一切事物慢慢開始有了客觀的認識，此時校方對其進行環(huán)境方面的教育有著相當(dāng)大的時間優(yōu)勢。作為初級階段的教育，學(xué)校不能僅僅限制于識字讀數(shù)，同時也應(yīng)該給予學(xué)生一定的素質(zhì)教育。針對環(huán)保教育，學(xué)校首先最好能配備專業(yè)的環(huán)保師資，或者對特定的教師加強環(huán)保培訓(xùn)。而對于老師個人，應(yīng)該增強兩種意識：一、消除環(huán)境教育是“分外事”可有可無的思想，增強對環(huán)境教育重要性的認識。要堅決去除環(huán)境教育不考試，不計入教學(xué)成績，搞了反而影響文化成績的想法。要深層次認識到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環(huán)境更是熱愛祖國的具體表現(xiàn)；要充分認識到小學(xué)生的環(huán)境教育，對于提高全民環(huán)保意識，加強環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。二、克服環(huán)境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強對環(huán)境教育緊迫感的意識。此外，老師更應(yīng)該把環(huán)保教育付諸于一些創(chuàng)新性的授課形式中，選擇一種輕松愉快，學(xué)生們喜聞樂見的形式開展，這樣更有助于大家對環(huán)保理念的理解，促成其在生活中的環(huán)保行為。同時校方應(yīng)該學(xué)會利用而不是依賴政府的各項優(yōu)惠政策，這樣更有助于贏得外界的支持與贊賞，更有利于環(huán)保教育工作的順利開展與后期環(huán)保理念的成功灌輸與輻射。

2、學(xué)校和家長雙方共同努力家長有別于學(xué)校的一點在于家長是和孩子最親近的人，時刻影響著孩子的一舉一動。許多家長或許本身就欠缺環(huán)保理念，也不懂得對孩子進行環(huán)保教育。然而學(xué)校在教育這一方面就有著很大優(yōu)勢，通過家長和學(xué)校間的互動交流，學(xué)?？梢杂行У貙h(huán)保知識傳遞給家長，再通過家長潛移默化地教給孩子。總而言之，加強學(xué)校與家長之間的溝通與互動，并在這種良性的交流下取得一定的成績。

3、革新學(xué)校的環(huán)保教育方式環(huán)保教育在幫助小學(xué)生了解環(huán)境保護上有很大幫助，本身很有意義，但是需要注意的是要革新形式，真正以將環(huán)保理念貫徹到實際為目的，用切實可行的措施將各方的努力投到實處，只有這樣才能取得環(huán)保理念輻射宣傳的效果。開展環(huán)保教育首先要調(diào)研學(xué)生日常生活中會遇到的環(huán)境問題，再在學(xué)校中建立一些相應(yīng)的環(huán)保實體（例如：分類回收垃圾箱）從而增強教育與提倡內(nèi)容的實際有效、可行性，增強課堂效果；同時可以利用外界大學(xué)生志愿服務(wù)資源以及其他義工資源，比如由有激情有夢想的大學(xué)生對小學(xué)生進行環(huán)保教育指導(dǎo)，增強教育的影響以及實用性。同時也可以改變上課講座等傳統(tǒng)形式，將環(huán)保教育融入廢物再利用、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計比賽等活動中，幫助學(xué)生更好地了解環(huán)保；同時也可以提供一些免費資源進行相關(guān)利用，幫助小學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

4、嘗試建立環(huán)保教育評價體系評價體系的建立，將有效地檢測、衡量一所學(xué)校、一個地區(qū)的環(huán)保教育質(zhì)量，從機制上對環(huán)保教育的推廣與實施產(chǎn)生實質(zhì)激勵作用。

［摘要］貴州省“十二五”時期明確提出“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟增速位列全國第一。為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，我們開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式進行了思考，以CDIO工程教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，為貴州省經(jīng)濟的快速發(fā)展提供強有力的人才支撐。

［關(guān)鍵詞］社會需求；高校；環(huán)境工程專業(yè)；設(shè)置

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，目前，許多高校均設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)。[1]貴州省“十二五”時期明確提出“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟增速位列全國第一。[2]為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對企業(yè)、政府、事業(yè)、咨詢及科研院所等70余家單位進行了調(diào)研，掌握了大量資料，并對調(diào)研資料進行統(tǒng)計、整理，系統(tǒng)地分析了環(huán)境工程專業(yè)在貴州省高校設(shè)置的必要性和可行性，并就環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索。

一、專業(yè)設(shè)置的必要性

（一）社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求

為使高校更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐，了解各用人單位對環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的實際需求、建議和期望，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研。調(diào)研走訪了省內(nèi)外70余家單位，其中以貴州省為主，調(diào)研對象包含：行政機關(guān)單位、省市級科研院所、省市縣區(qū)級事業(yè)單位和企業(yè)，共發(fā)出140份問卷，回收136份，問卷回收率為97．1％，去除無效問卷10份后再作統(tǒng)計分析，調(diào)研極具代表性、可靠性。1．省內(nèi)外高校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況。貴州省內(nèi)目前開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校較少。本次調(diào)查筆者走訪了北京某大學(xué)和貴州某大學(xué)。環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分析見圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)率非常高，連續(xù)三年都達90％以上，2012年兩所高校的畢業(yè)生實現(xiàn)100％就業(yè)，北京某大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生2012年、2013年連續(xù)兩年實現(xiàn)100％就業(yè)，可見環(huán)境工程專業(yè)的社會需求程度很高。2．用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才具有較高的滿意度。我們調(diào)研在用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才滿意度上設(shè)計了三個層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對環(huán)境工程專業(yè)人才需求度分析。在用人單位對環(huán)境工程專業(yè)需求度上設(shè)計了三個層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態(tài)文明的需要

摘要：戶外拓展訓(xùn)練是一種新型的體驗式教學(xué)方式。開設(shè)基于戶外拓展訓(xùn)練與環(huán)境監(jiān)測相融合的實訓(xùn)實驗課，不僅增強了學(xué)生身體素質(zhì)，提高了學(xué)生野外生存和團隊協(xié)作能力，還學(xué)習(xí)了大氣、噪音、水質(zhì)和土壤等環(huán)境方面的知識，更重要的是親身實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，促進學(xué)生進一步樹立人與自然和諧共生的理念，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。

關(guān)鍵詞：戶外拓展訓(xùn)練；環(huán)境監(jiān)測；課程建設(shè)；實驗實訓(xùn)

實踐實訓(xùn)和實驗教學(xué)都是人才培養(yǎng)的重要途徑和方法。戶外拓展訓(xùn)練是一種新型的體驗式實踐教學(xué)方式，有諸多創(chuàng)新點［1－2］。相比傳統(tǒng)體育課增強體質(zhì)、提高社會適應(yīng)能力，戶外拓展訓(xùn)練課程更能磨練意志、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體責(zé)任感，提高計劃統(tǒng)籌能力和自我管理能力，開發(fā)想象力與創(chuàng)新力，提高自我心理素質(zhì)能力，增強自信心，挖掘自身存在的潛能［3－4］。環(huán)境監(jiān)測實驗課程是高校環(huán)境專業(yè)學(xué)生的必修課，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面起著重要作用［5－6］。該課程涉及知識面廣、應(yīng)用性強，既需要對環(huán)境中的大氣、水質(zhì)、土嚷和廢棄物等知識點有所了解，又需要具備化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科中一些基本知識和技能，才能充分掌握相應(yīng)的各種測定方法并加以應(yīng)用。從學(xué)校教育的角度來講不僅培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的方法，更要樹立人與自然和諧共生的生態(tài)環(huán)保理念［7］。將戶外拓展訓(xùn)練課和環(huán)境監(jiān)測實驗課結(jié)合到一起，以靈活的教學(xué)方式，使選課學(xué)生拓展訓(xùn)練的同時獲取環(huán)境監(jiān)測知識，了解身邊環(huán)境狀況，樹立生態(tài)環(huán)保理念。學(xué)生在野外拓展訓(xùn)練過程中以小組為單位，組內(nèi)成員共同關(guān)注周圍環(huán)境問題，判斷周邊地區(qū)環(huán)境污染狀況，選擇涉及到環(huán)境問題的噪聲、大氣、水樣和土壤等指標進行現(xiàn)場監(jiān)測，或采樣返回實驗室測試。既達到拓展訓(xùn)練的目的，還學(xué)習(xí)了環(huán)境相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強分析問題、解決問題的能力，樹立人與自然和諧共存的理念［8－10］。

1課程簡介

本實訓(xùn)課作為河北大學(xué)全校非環(huán)境專業(yè)學(xué)生選修課開設(shè)，理論課5次，每周1次，每次2學(xué)時，共計10學(xué)時；實踐實驗課3次，每次兩天14學(xué)時，其中第一天為拓展訓(xùn)練和采樣，第二天為監(jiān)測實驗，共計42學(xué)時。如表1所示，理論課前3次主要介紹戶外拓展訓(xùn)練基本知識和常用拓展項目、如何自我管理和團隊協(xié)作及野外生存知識、戶外安全注意事項及應(yīng)急處理知識；后2次分別介紹環(huán)境監(jiān)測相關(guān)的噪聲、大氣、水和土壤的監(jiān)測指標和相關(guān)儀器操作的知識。實踐實驗課由戶外拓展訓(xùn)練教師和環(huán)境監(jiān)測實驗教師共同帶隊，每次去附近不同的區(qū)域拓展訓(xùn)練，以小組為單位，小組內(nèi)文科生和理科生混搭，分別按照指定計劃執(zhí)行相應(yīng)項目。戶外拓展訓(xùn)練結(jié)束后，小組成員開始分工采樣或現(xiàn)場監(jiān)測、記錄，現(xiàn)場無法直接測試的樣品收集打包拿回學(xué)校實驗室進行測試，最后小組集體總結(jié)并完成相應(yīng)監(jiān)測實驗報告。

2課程實施過程

2．1理論課教學(xué)

關(guān)鍵詞:能源化學(xué)工程;本科層次;職業(yè)教育;基本思路

為貫徹落實國家職業(yè)教育改革實施方案，穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點，進一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，2020年4月3日教育部職業(yè)教育與成人教育司組織各職業(yè)院校開展本科層次職業(yè)教育試點專業(yè)論證工作。作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好壞，對促進經(jīng)濟增長和相關(guān)產(chǎn)業(yè)水平的提高起著重要作用。新疆擁有豐富的石油和煤炭資源，油氣資源占全國油氣資源總量的四分之一，煤炭儲量占全國的40%。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，新疆豐富的能源儲備和周邊國家?guī)幼饔檬蛊渲鸩匠蔀橥顿Y發(fā)展的熱點?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)是中職、高職、本科及本科以上職業(yè)教育貫通式一體化的體系，能源化學(xué)工程本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置有利于形成能源化工方向職業(yè)教育與學(xué)歷教育的縱向貫通和橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

1人才培養(yǎng)目標定位

本專業(yè)培養(yǎng)具有思想政治素質(zhì)過硬、德智體美勞全面發(fā)展，掌握能源化工技術(shù)的開發(fā)及利用，面向化工、煤炭、環(huán)保、電力、供熱等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，能在石油石化行業(yè)、煤化工行業(yè)、天然氣化工、新能源/可再生能源、環(huán)保和節(jié)能減排等領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)過程運行、組織及管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才為目標［1］。

2就業(yè)面向

本專業(yè)主要面向石油加工和煤化工、天然氣化工、新能源(可再生能源)化工技術(shù)、多晶硅技術(shù)、生物化工技術(shù)等行業(yè)，從事生產(chǎn)、設(shè)計、科學(xué)研究、技術(shù)管理等工作或繼續(xù)深造。

3職業(yè)能力需求分析

摘要：戶外拓展訓(xùn)練是一種新型的體驗式教學(xué)方式。開設(shè)基于戶外拓展訓(xùn)練與環(huán)境監(jiān)測相融合的實訓(xùn)實驗課，不僅增強了學(xué)生身體素質(zhì)，提高了學(xué)生野外生存和團隊協(xié)作能力，還學(xué)習(xí)了大氣、噪音、水質(zhì)和土壤等環(huán)境方面的知識，更重要的是親身實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，促進學(xué)生進一步樹立人與自然和諧共生的理念，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。

關(guān)鍵詞：戶外拓展訓(xùn)練；環(huán)境監(jiān)測；課程建設(shè)；實驗實訓(xùn)

實踐實訓(xùn)和實驗教學(xué)都是人才培養(yǎng)的重要途徑和方法。戶外拓展訓(xùn)練是一種新型的體驗式實踐教學(xué)方式，有諸多創(chuàng)新點［1－2］。相比傳統(tǒng)體育課增強體質(zhì)、提高社會適應(yīng)能力，戶外拓展訓(xùn)練課程更能磨練意志、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體責(zé)任感，提高計劃統(tǒng)籌能力和自我管理能力，開發(fā)想象力與創(chuàng)新力，提高自我心理素質(zhì)能力，增強自信心，挖掘自身存在的潛能［3－4］。環(huán)境監(jiān)測實驗課程是高校環(huán)境專業(yè)學(xué)生的必修課，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面起著重要作用［5－6］。該課程涉及知識面廣、應(yīng)用性強，既需要對環(huán)境中的大氣、水質(zhì)、土嚷和廢棄物等知識點有所了解，又需要具備化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科中一些基本知識和技能，才能充分掌握相應(yīng)的各種測定方法并加以應(yīng)用。十九大報告中提出要加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國。從學(xué)校教育的角度來講不僅培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的方法，更要樹立人與自然和諧共生的生態(tài)環(huán)保理念［7］。將戶外拓展訓(xùn)練課和環(huán)境監(jiān)測實驗課結(jié)合到一起，以靈活的教學(xué)方式，使選課學(xué)生拓展訓(xùn)練的同時獲取環(huán)境監(jiān)測知識，了解身邊環(huán)境狀況，樹立生態(tài)環(huán)保理念。學(xué)生在野外拓展訓(xùn)練過程中以小組為單位，組內(nèi)成員共同關(guān)注周圍環(huán)境問題，判斷周邊地區(qū)環(huán)境污染狀況，選擇涉及到環(huán)境問題的噪聲、大氣、水樣和土壤等指標進行現(xiàn)場監(jiān)測，或采樣返回實驗室測試。既達到拓展訓(xùn)練的目的，還學(xué)習(xí)了環(huán)境相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強分析問題、解決問題的能力，樹立人與自然和諧共存的理念［8－10］。

1課程簡介

本實訓(xùn)課作為河北大學(xué)全校非環(huán)境專業(yè)學(xué)生選修課開設(shè)，理論課5次，每周1次，每次2學(xué)時，共計10學(xué)時；實踐實驗課3次，每次兩天14學(xué)時，其中第一天為拓展訓(xùn)練和采樣，第二天為監(jiān)測實驗，共計42學(xué)時。如表1所示，理論課前3次主要介紹戶外拓展訓(xùn)練基本知識和常用拓展項目、如何自我管理和團隊協(xié)作及野外生存知識、戶外安全注意事項及應(yīng)急處理知識；后2次分別介紹環(huán)境監(jiān)測相關(guān)的噪聲、大氣、水和土壤的監(jiān)測指標和相關(guān)儀器操作的知識。實踐實驗課由戶外拓展訓(xùn)練教師和環(huán)境監(jiān)測實驗教師共同帶隊，每次去附近不同的區(qū)域拓展訓(xùn)練，以小組為單位，小組內(nèi)文科生和理科生混搭，分別按照指定計劃執(zhí)行相應(yīng)項目。戶外拓展訓(xùn)練結(jié)束后，小組成員開始分工采樣或現(xiàn)場監(jiān)測、記錄，現(xiàn)場無法直接測試的樣品收集打包拿回學(xué)校實驗室進行測試，最后小組集體總結(jié)并完成相應(yīng)監(jiān)測實驗報告。

2課程實施過程

2．1理論課教學(xué)