數(shù)字化教育全文(5篇)

本文作者：高榛 單位：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院

隨著圖形圖像技術(shù)發(fā)展，相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中無(wú)紙動(dòng)畫目前已基本取代了傳統(tǒng)的繪制動(dòng)畫，90%以上都是使用flash制作動(dòng)畫。我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)方法和課程設(shè)置上也逐步與市場(chǎng)接軌，開設(shè)數(shù)字繪畫和多媒體軟件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫制作無(wú)紙化。

通過(guò)flash軟件學(xué)習(xí)動(dòng)畫原畫課程，制作流程大大縮減，初學(xué)學(xué)生很容易上手，操作方法簡(jiǎn)單，能快速看到輸出動(dòng)畫結(jié)果，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相關(guān)動(dòng)畫的前期設(shè)計(jì)課程比如角色設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)都使用紙筆繪畫，教師范例時(shí)學(xué)生只能圍觀，教學(xué)效果不理想，繪畫材料也相對(duì)比較浪費(fèi)，不環(huán)保，工作環(huán)境不整潔。使用多媒體教學(xué)，繪畫過(guò)程使用手繪板和圖形圖像軟件配合繪畫，過(guò)程清晰直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能快速反饋，增加了老師與學(xué)生的互動(dòng)性。借助數(shù)字化軟件真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)無(wú)紙化，不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，而且更重要的是，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生技能與相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)的接軌。

第二，三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合。學(xué)校教學(xué)方法和手段的調(diào)整是應(yīng)市場(chǎng)人才需求而調(diào)整，目前三維動(dòng)畫占有相當(dāng)市場(chǎng)比重，在三維動(dòng)畫領(lǐng)域主要涉及游戲、動(dòng)畫和數(shù)字特效這樣幾塊，實(shí)現(xiàn)的方法就是借助數(shù)字化軟件。為適應(yīng)專業(yè)人員技能需求，三維動(dòng)畫教學(xué)這一塊與多媒體就結(jié)合得更加緊密了。

在教學(xué)中我們把三維動(dòng)畫制作分為三個(gè)板塊，前期設(shè)計(jì)、中期制作和后期合成，在上個(gè)部分中已經(jīng)討論過(guò)關(guān)于前期設(shè)定課程中多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，這里我們主要談?wù)勚衅谥谱骱秃笃诤铣烧n程中數(shù)字化應(yīng)用。3dmax和Maya軟件是三維動(dòng)畫軟件教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)工具，通過(guò)多媒體軟件實(shí)現(xiàn)角色或場(chǎng)景道具的三維化，逼真或卡通的材質(zhì)效果，實(shí)現(xiàn)三維角色動(dòng)畫效果活靈活現(xiàn)，還可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的水、火等特殊效果。

后期合成部分，一般學(xué)習(xí)AfterEffect軟件和PremierePro軟件對(duì)中期制作內(nèi)容進(jìn)行鏡頭剪輯，增加視覺效果，音效配音合成內(nèi)容。還借助數(shù)字拍攝工具進(jìn)行實(shí)拍與數(shù)字制作內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，比如，在三維軟件中制作角色，背景內(nèi)容則使用攝像機(jī)拍攝，最后合成輸出。以動(dòng)畫原理和美術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，軟件學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)手段的教學(xué)方式，最后實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫效果。在軟件教學(xué)的過(guò)程中為了講解枯燥乏味的技術(shù)性內(nèi)容，在很多教學(xué)過(guò)程中也配合使用到流媒體，也就是借助傳輸音頻、視頻和多媒體動(dòng)畫文件等，講解復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了師生互動(dòng)活躍了課堂氣氛。

最后，數(shù)字化遠(yuǎn)程控制有助于學(xué)生管理工作的開展。動(dòng)畫課程學(xué)習(xí)是一個(gè)講究流程操作連貫性的課程，學(xué)生注意力稍不集中可能就漏掉知識(shí)點(diǎn)，下個(gè)程序操作就會(huì)受到影響。遠(yuǎn)程控制教學(xué)是應(yīng)用較廣泛的教學(xué)工具，使用遠(yuǎn)程控制軟件，可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的遠(yuǎn)程交流，采用交互式的教學(xué)模式，通過(guò)老師在教師計(jì)算機(jī)上的實(shí)時(shí)操作使學(xué)生掌握起來(lái)十分容易。學(xué)生也可以和教師使用這種軟件討論教學(xué)內(nèi)容交流技術(shù)難點(diǎn)，教師通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控可以清楚學(xué)生的練習(xí)完成情況，可以針對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)以及個(gè)別講解，控制教學(xué)進(jìn)程。遠(yuǎn)程控制教學(xué)細(xì)化了動(dòng)畫教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容能夠更具針對(duì)性，使教學(xué)效果有很顯著的提升。

本文作者：梁海燕、梁玉嫻、黃越 單位：上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過(guò)學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過(guò)程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過(guò)程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫面表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過(guò)電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過(guò)悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)活潑可愛，語(yǔ)言自然，不生硬說(shuō)教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場(chǎng)景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長(zhǎng)的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過(guò)去簡(jiǎn)單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案?？梢葬槍?duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國(guó)家的未來(lái)，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢(shì)群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

摘要：世界瞬息萬(wàn)變，教育新技術(shù)日新月異。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生對(duì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字信息掌握與日據(jù)增。藝術(shù)院校中的傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期美術(shù)教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)技能提出了新的要求，如何適應(yīng)新時(shí)期科技信息技術(shù)的進(jìn)步，高校美術(shù)教育教學(xué)中開始引入新的數(shù)字化教育技術(shù)，使得美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、數(shù)字化?；诖?，在本文中分析新時(shí)期美術(shù)教育數(shù)字化演變。希望通過(guò)實(shí)際教學(xué)方式的研究來(lái)促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；美術(shù)教育；數(shù)字化；淺析

前言：

高校美術(shù)教育是藝術(shù)院校學(xué)生的主修課程。高校美術(shù)教育具有傳承性，在我國(guó)高校的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，師徒親手相授是其具備的主要特征。多年來(lái)，傳統(tǒng)美術(shù)教育方式對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)師生產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致高校美術(shù)教育方式創(chuàng)新緩慢。近年來(lái)，藝術(shù)院校中動(dòng)畫專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)等新專業(yè)的開展，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教育中，為高校美術(shù)教育數(shù)字化提供了較為積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一以往高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）高校美術(shù)教學(xué)方式單一

在很多藝術(shù)類高校中，對(duì)于基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)采取的仍然是老師手把手的當(dāng)面教學(xué)，由于高校擴(kuò)招，班級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中，教師只能以點(diǎn)帶面的進(jìn)行教學(xué)，而不能照顧到學(xué)生方方面面的問題。傳統(tǒng)美術(shù)教育與新時(shí)期高校教學(xué)要求出現(xiàn)了不小的差距，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生迷茫，甚至厭煩感，最終對(duì)于學(xué)習(xí)失去信心[1]。

1.教育期刊的數(shù)字化營(yíng)銷策略

增加個(gè)性化服務(wù)

一要建立教育期刊網(wǎng)站并轉(zhuǎn)變其網(wǎng)站功能使其功能多樣化。大多數(shù)的教育期刊都有其特定的網(wǎng)站，但其功能單一化，讀者難以從網(wǎng)站上獲取相關(guān)有用的信息資料，這間接影響著讀者對(duì)于期刊的信任度。所以教育期刊的數(shù)字化營(yíng)銷的第一步就是要轉(zhuǎn)變網(wǎng)站的單一功能，使其朝著多樣化方向發(fā)展，更加注重信息資料的采集，針對(duì)廣大讀者的特定需求來(lái)制定相關(guān)服務(wù)策略。上海等許多大城市的教育報(bào)刊在其網(wǎng)站上增加了很多與教育職能相近的社會(huì)內(nèi)容，如相關(guān)教育培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，這樣有利于讀者在閱讀教育信息的同時(shí)獲取更大范圍的教育資料。二要著力打造具有相關(guān)特色的教育期刊，設(shè)立教育論壇。教育可以細(xì)分為多種類型，可以根據(jù)不同的教育方向來(lái)打造不同風(fēng)格的教育期刊，并在這些期刊下設(shè)立教育論壇，其中可以設(shè)置相關(guān)的教育主題，同時(shí)聘請(qǐng)一些教育專家擔(dān)任講壇人，在線與廣大讀者朋友進(jìn)行教育等方面的溝通和交流。三要根據(jù)讀者的不同閱讀需求和興趣增設(shè)相關(guān)閱讀書籍和資料，打造個(gè)性化閱讀空間。各教育期刊社要根據(jù)讀者在教育網(wǎng)站上閱讀的水平和書籍類型進(jìn)行特色書籍分類和整理，深入了解讀者的閱讀需求，從而為讀者制定個(gè)性化的閱讀空間。四要增加與教育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)設(shè)置這些項(xiàng)目，讓讀者對(duì)教育期刊更加具有信任度，也大大地推動(dòng)了教育期刊行業(yè)的發(fā)展，增加了其營(yíng)銷利潤(rùn)。

與讀者進(jìn)行互動(dòng)

第一，尋求新的互動(dòng)方式。傳統(tǒng)的讀者互動(dòng)僅僅是通過(guò)電話、信件等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，具有很大的信息滯后性，同時(shí)也不能及時(shí)反饋?zhàn)x者的教育需求從而更新相關(guān)教育信息。而現(xiàn)在，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教育期刊可以利用數(shù)字化手段來(lái)與廣大讀者進(jìn)行線上的溝通和交流。營(yíng)銷策略中國(guó)市場(chǎng)2017年第13期(總第932期)第二，可以開設(shè)相關(guān)教育類的公眾微博，微信號(hào)來(lái)進(jìn)行讀者互動(dòng)。通過(guò)最新的交流和溝通方式來(lái)把最新的教育資源實(shí)時(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前，使廣大讀者時(shí)時(shí)刻刻地接受新知識(shí)，了解最新教育動(dòng)態(tài)。同時(shí)，這也能更好更及時(shí)地了解讀者關(guān)心的熱點(diǎn)問題和時(shí)事政治，從而開設(shè)相應(yīng)的教育欄目和專項(xiàng)期刊，拉近讀者與期刊之間距離，增加讀者與期刊之間的互動(dòng)。第三，可以把期刊與圖書結(jié)合起來(lái)，讓各類讀者之間進(jìn)行相互交流與互動(dòng)。讀者互動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單的教育期刊與讀者之間的相互交流，也包括不同類型的讀者之間的相互交流和溝通。一方面，教育期刊可以利用相關(guān)數(shù)字化技術(shù)把期刊與圖書結(jié)合起來(lái)，打造一個(gè)綜合性的教育網(wǎng)站和信息交流平臺(tái)，拓寬讀者的閱讀空間和范圍;另一方面，圖書也可以利用期刊雜志的網(wǎng)站平臺(tái)來(lái)開辟新的閱讀市場(chǎng)。這既有利于增加讀者互動(dòng)，也能夠提高市場(chǎng)效益。

建立數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站

所謂的數(shù)據(jù)庫(kù)，最原始的定義就是按照一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)。隨著信息技術(shù)和市場(chǎng)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)不僅僅是用來(lái)存儲(chǔ)和管理相關(guān)數(shù)據(jù)，而轉(zhuǎn)變成了一種面對(duì)各種客戶需求而進(jìn)行各種數(shù)據(jù)管理的方式。在教育期刊的營(yíng)銷策略中，利用數(shù)字化技術(shù)來(lái)建立一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，然后進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，把各類讀者的信息需求存儲(chǔ)到該系統(tǒng)當(dāng)中，通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)和掌握廣大讀者的閱讀需求，對(duì)閱讀市場(chǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而有針對(duì)性地來(lái)開展相關(guān)教育活動(dòng)，創(chuàng)辦各類教育期刊雜志。教育期刊作為相關(guān)教育資源的提供者，與中國(guó)知網(wǎng)等大型的知名數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站進(jìn)行合作，把紙質(zhì)的閱讀文獻(xiàn)以數(shù)字化的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮娱喿x文獻(xiàn)，并對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行付費(fèi)保存，這既幫助讀者對(duì)閱讀資料進(jìn)行整理歸類，無(wú)形中也增加了期刊社的經(jīng)濟(jì)效益。

作者：李延延 單位：江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院

高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當(dāng)今數(shù)字化環(huán)境的特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學(xué)生接納和喜愛、針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的思想政治教育品牌項(xiàng)目。江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院針對(duì)數(shù)字化生存時(shí)代的特征和90后大學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)施了“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。

一、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的產(chǎn)生背景

1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生管理的需求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)帶來(lái)的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無(wú)限蔓延,昭示著我們已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化生存環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在思維模式、語(yǔ)言特點(diǎn)、行為方式、心理意識(shí)等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)分制的推行,使得以班級(jí)為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學(xué)生之間缺乏一個(gè)特別穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)形式來(lái)組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對(duì)較少,使得學(xué)生工作在突然間陷入被動(dòng)局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進(jìn)行彌補(bǔ)。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的顯性和隱性方式積極“營(yíng)造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過(guò)感人情境、優(yōu)美藝術(shù)、多樣語(yǔ)言與多彩活動(dòng)等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡(luò)信息中”①。如何通過(guò)樹立品牌進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生教育管理模式,促進(jìn)數(shù)字化生存狀態(tài)下大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,成為當(dāng)前高校一線的學(xué)生工作者———高校輔導(dǎo)員面臨最嚴(yán)峻、思考最深刻的問題。

2、基于國(guó)內(nèi)外學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“學(xué)長(zhǎng)制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡(jiǎn)稱“SMS”)是在國(guó)際上和港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式,指在高年級(jí)學(xué)生中挑選政治覺悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),對(duì)新生開展幫扶、指導(dǎo)、教育,引導(dǎo)和幫助新生盡快地度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式②。早在15世紀(jì),英國(guó)的伊頓公學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度③。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度在學(xué)業(yè)、心理、生活和社會(huì)實(shí)踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學(xué)將學(xué)長(zhǎng)制納入學(xué)分,西澳大利亞大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國(guó),這項(xiàng)計(jì)劃于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。近年來(lái),內(nèi)地的北京大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、溫州大學(xué)等幾十所高校陸續(xù)啟動(dòng)了此項(xiàng)計(jì)劃,取得了一定的成效。

3、基于當(dāng)前學(xué)生工作多元化的思考學(xué)生管理工作的事務(wù)性越來(lái)越復(fù)雜,如何將繁雜的事務(wù)條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學(xué)生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),樹立思想政治教育工作的品牌意識(shí),不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學(xué)生教育管理工作的新范式。新生不適應(yīng)大學(xué)生活,往往較難很快地改觀其在高中應(yīng)試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實(shí)施學(xué)分制,給學(xué)生帶來(lái)了更大的自主發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過(guò)怎樣的大學(xué)生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學(xué)的,如果對(duì)于新生有了較為貼切和細(xì)致地指導(dǎo)就可以少走很多彎路。但是光靠輔導(dǎo)員一個(gè)人的力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院專門成立了學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目組,團(tuán)隊(duì)成員深入學(xué)習(xí)調(diào)研了國(guó)內(nèi)外學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施概況,實(shí)際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學(xué)長(zhǎng)制的可行性,并于2009年在實(shí)踐中實(shí)施“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制。“常青藤”寓意朝氣與蓬勃,積極與向上。同時(shí),美國(guó)的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個(gè)完美的人,一個(gè)能讓自己快樂也能給別人帶來(lái)快樂的人。給學(xué)長(zhǎng)制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們樂于接受和印象深刻,進(jìn)而打造基層學(xué)生工作的品牌。

二、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施和模式構(gòu)建