數(shù)字營銷學(xué)習(xí)全文(5篇)

［摘要］互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和移動設(shè)備的普及促進(jìn)了新媒體行業(yè)的形成，新媒體營銷在企業(yè)營銷中的促進(jìn)作用日益增大，因此高校對新媒體營銷課程進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革與實(shí)踐探究十分必要。以新商科人才需求為背景，基于“靈動課堂”的教學(xué)模型，從腦動、心動、行動三方面進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，構(gòu)建“一體多元”的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)。結(jié)果顯示，該教學(xué)模式能夠有效達(dá)到教學(xué)效果，可以大大提高學(xué)生的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］新媒體營銷；靈動課堂；教學(xué)改革

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及移動設(shè)備的普及推動了新媒體行業(yè)的形成，新媒體技術(shù)的建設(shè)和完善促進(jìn)了我國營銷模式的更新與轉(zhuǎn)變，并呈現(xiàn)方法多元化、形式多樣化的特點(diǎn)[1]。目前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在引領(lǐng)新時(shí)代的到來，數(shù)字技術(shù)不僅顛覆了傳統(tǒng)商業(yè)模式，同時(shí)也引領(lǐng)了傳統(tǒng)商科專業(yè)教育方向，新技術(shù)催生新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)；新經(jīng)濟(jì)催生新知識、新技能；新知識、新技能引領(lǐng)商科教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式新變革。新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育要全面提高人才培養(yǎng)能力，健全人才培養(yǎng)體系[2]。新商科背景下更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的必要性，新媒體營銷課程盡管已經(jīng)有部分教改創(chuàng)新研究[3，4]，但目前來說還是一門新興課程，相對于傳統(tǒng)的營銷學(xué)課程，該課程是基于社會建設(shè)和發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)知識與技能開始的教學(xué)活動，一方面需要教師對理論知識的傳授，另一方面需要將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐探究中提升課程的科學(xué)性、有效性和先進(jìn)性?？梢?，想要真正滿足企業(yè)對新媒體營銷方面的人才需求，提高人才的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，必須對新媒體營銷課程進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革與實(shí)踐探究。

二、新媒體營銷課程定位與目標(biāo)

（一）課程定位

營銷學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，而新媒體營銷課程是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其是從企業(yè)營銷的視角出發(fā)，對時(shí)下流行的新媒體生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行介紹，包括微博、微信、手機(jī)APP、短視頻、直播平臺等。主要基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的知識和技能開設(shè)的教學(xué)活動。學(xué)生通過教師教授理論及布置實(shí)踐環(huán)節(jié)來了解目前主流新媒體的應(yīng)用、營銷活動，以及推廣技巧和變現(xiàn)方式，掌握系統(tǒng)的新媒體營銷知識，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，加深學(xué)生對新媒體的理解深度，提高運(yùn)用新媒體進(jìn)行營銷策劃及活動安排的能力。

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)正在成為企業(yè)營銷的重要渠道，微信應(yīng)用、智能終端的普及使學(xué)生可以實(shí)時(shí)在線并及時(shí)獲得大量信息，同時(shí)可以關(guān)注企業(yè)的營銷策略和營銷進(jìn)展情況，為市場營銷學(xué)的教學(xué)改革提供了豐富的資源，也提供了改革的動力。教師在實(shí)施教學(xué)改革時(shí)要改變過去以教師為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課堂翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握最新鮮的營銷工具，更深刻的理解營銷理論，達(dá)成市場營銷學(xué)這門課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；微營銷；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革

引言

2012年以來，智能手機(jī)的普及速度加快，至2014年我國的智能手機(jī)用戶已經(jīng)超過5億。手機(jī)產(chǎn)品的科技進(jìn)步使得屏幕越來越大、運(yùn)行速度越來越快、消費(fèi)者的上網(wǎng)體驗(yàn)越來越好。隨著我國國家實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略，三大運(yùn)營商加大4G業(yè)務(wù)的推廣力度，不斷降低上網(wǎng)接入費(fèi)用，消費(fèi)者不再擔(dān)心上網(wǎng)流量不夠，企業(yè)也看到了前所未有的市場機(jī)會。2015年的雙十一為阿里巴巴創(chuàng)造了912億的驚人銷量，移動端占比達(dá)到68%，兩個(gè)數(shù)字的背后說明移動互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)的市場營銷帶來了巨大變化，已經(jīng)成為企業(yè)必須重視的網(wǎng)絡(luò)營銷形式。移動互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)在線的特性，正在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加快了學(xué)生了解世界的速度。無論是企業(yè)營銷營銷平臺和營銷形式的變化，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化都在推動教學(xué)方式發(fā)生深刻的變革。因此探討基于移動互聯(lián)網(wǎng)的《市場營銷學(xué)》教學(xué)改革變得非常有意義。

1、移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的影響

1.1移動互聯(lián)網(wǎng)營銷的新變化

（1）社交工具帶來的微營銷

摘要：市場營銷學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，為了適應(yīng)社會對人才的需求，高職生將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合才是教學(xué)的最終目的。本文分析了我國市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了構(gòu)建實(shí)踐能力為主體的市場營銷學(xué)體系的重要意義，并對如何在教學(xué)中幫助學(xué)生逐步提升實(shí)踐技能進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：市場營銷；實(shí)踐技能；教學(xué)方法

引言：

市場營銷學(xué)的教學(xué)開展，可以為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的市場營銷人才。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，不僅需要專業(yè)知識過硬的人才，更需要具有實(shí)踐能力的人才，只有將實(shí)踐技能作為導(dǎo)向，開展市場營銷相關(guān)課程，才能順應(yīng)社會的發(fā)展需求，才能提高高職生的核心競爭力，有更強(qiáng)的能力去適應(yīng)市場環(huán)境。

一、分析我國高職教學(xué)市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)師資力量薄弱，教學(xué)條件有限。我國對市場營銷實(shí)踐課程的相關(guān)教學(xué)，還處在初級階段，大部分學(xué)校配備了相關(guān)的師資力量，但團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍不夠完善，教師專業(yè)水平仍有待提高。高職學(xué)校中的教師隊(duì)伍有著兩極分化的現(xiàn)象，部分教師剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校就職，過多的在意自身的表現(xiàn)和教學(xué)教法的研究上，自身的專業(yè)技能還有待提高，對實(shí)踐能力更是無暇顧及；另一方面，學(xué)校為了加強(qiáng)專業(yè)人才的引進(jìn)，會招聘一部分學(xué)歷較高的教師，碩士或博士。這部分教師的專業(yè)水平較強(qiáng)，但由于長期處于理論知識的研究，自身的實(shí)踐經(jīng)歷不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中內(nèi)容過于復(fù)雜化，學(xué)生接受起來有困難。對于學(xué)校教學(xué)環(huán)境而言，隨著社會的不斷進(jìn)步，很多高校已經(jīng)認(rèn)識到了市場營銷教學(xué)的重要性，并對此都作出了相應(yīng)的改革，但由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的限制，致使市場營銷的實(shí)踐課程仍無法開展。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。就我國目前高校的市場營銷課程進(jìn)行程度來看，對于市場營銷的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，大部分教育者仍采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)。教師講授法是最常用的教學(xué)形式，大多數(shù)教師還不能靈活的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能利用先進(jìn)的信息技術(shù)來增強(qiáng)課堂的趣味性。對于市場營銷學(xué)科教材的使用，教師更看重書本知識的傳授，還未做到能夠靈活的運(yùn)用教材，不能合理的將教材內(nèi)容根據(jù)自己的方式提取出來，不能將理論知識結(jié)合生活實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，因此造成了學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力并不能相互融合的現(xiàn)象。對于教學(xué)空間，在高職院校中過多的課程都是在課堂上進(jìn)行的，教師還未形成帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂的概念，并不重視組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，將社會實(shí)踐課程也納入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。

摘要:高職市場營銷專業(yè)課程教學(xué)過程中進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式創(chuàng)新，充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)的北京中唐方德數(shù)字化教學(xué)改革平臺、藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺、“蘑菇丁”頂崗實(shí)習(xí)軟件、ITMC營銷沙盤軟件開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的控制化、教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)考核的客觀化，取得較為理想的教學(xué)效果。本文探討了高職市場營銷專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的創(chuàng)新之處，也提出了高職“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)尚需完善之處，說明了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在高職市場營銷專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;教學(xué)模式;市場營銷

0引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高職市場營銷專業(yè)課程教學(xué)模式是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過市場營銷專業(yè)教師科學(xué)地開發(fā)、設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫，包括市場營銷專業(yè)的信息化教材、網(wǎng)絡(luò)考核題庫及學(xué)習(xí)資料等，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識靈活掌握的目的。我們在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革，充分利用基于互聯(lián)網(wǎng)的北京中唐方德數(shù)字化教學(xué)改革平臺、藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺、“蘑菇丁”頂崗實(shí)習(xí)軟件、ITMC營銷沙盤軟件開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的控制化、教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)習(xí)管理的追蹤化，教學(xué)考核的客觀化，取得較為理想的教學(xué)效果。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的運(yùn)用

1．1北京中唐方德數(shù)字化教學(xué)改革平臺

我們在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，與北京中唐方德科技有限公司哈爾濱分公司合作開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺，中唐方德數(shù)字化教學(xué)改革平臺以學(xué)生為主體、以電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后等的“移動數(shù)字化課堂”，深刻改變高職學(xué)校教與學(xué)的方式。我們在市場營銷專業(yè)多門課程(市場營銷、市場營銷策劃、銷售管理、商務(wù)談判、人員推銷、促銷管理等)中，利用北京中唐方德數(shù)字化教學(xué)改革平臺，開發(fā)數(shù)字化課程、建立數(shù)字化資源庫，通過手機(jī)端推送給學(xué)生，將學(xué)生碎片化時(shí)間加以利用，也有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

摘要：國務(wù)院2015年8月印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》指出，當(dāng)代教育應(yīng)探索大數(shù)據(jù)并對變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量起到一定的支撐作用。2018年，教育部提出“新時(shí)代、新文科、新經(jīng)管”的議題，在這個(gè)背景下，市場營銷的專業(yè)教育工作者應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的思考，在教學(xué)的過程中應(yīng)用跨界、聯(lián)名和融合的思維，讓我們的人工智能、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等技術(shù)型的教學(xué)模式進(jìn)入課堂，讓課堂變得更加豐富，讓學(xué)生更愿意自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2020年由于突發(fā)的疫情讓傳統(tǒng)的營銷行業(yè)受到了重創(chuàng)，在這一環(huán)境下，我們在進(jìn)行市場營銷的培養(yǎng)方案制定時(shí)也應(yīng)該隨著社會的變化而進(jìn)行相應(yīng)的改變。2021年7月，國家出臺了“雙減政策”，進(jìn)一步強(qiáng)化了教育教學(xué)的公平性，大部分的學(xué)生將在初中畢業(yè)之后進(jìn)行分流，由此可見，對于應(yīng)用型本科院校的教學(xué)要求也會隨之提高。作為應(yīng)用型本科院校的教育工作者，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，在不忘記傳統(tǒng)的同時(shí)，加強(qiáng)信息的獲取能力，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，積極努力地為新一代的學(xué)生提供更加有質(zhì)量的課程，讓課程變得更加豐富有趣，讓課堂更有活力。我們可以在課程群的建設(shè)中加入一些技術(shù)型的課程，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，并且還能掌握更多的技能，對以后學(xué)生的就業(yè)起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用型本科；市場營銷；課程群建設(shè)

2020年年初，因?yàn)橐粓鲆咔榈牡絹?，讓大家的生活方式發(fā)生了巨大的改變，作為應(yīng)用型本科院校的教育工作者，我們也意識到我們的培養(yǎng)方案應(yīng)該進(jìn)行一定的改革。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們也應(yīng)該用長遠(yuǎn)的眼光來看世界，因此，我們將在大數(shù)據(jù)背景下，探討應(yīng)用型本科院校市場營銷課程群的建設(shè)。當(dāng)下的崗位大部分都需要技術(shù)型的人才，這樣使?fàn)I銷專業(yè)的學(xué)生不占優(yōu)勢，因此，我們將從大數(shù)據(jù)背景下市場營銷專業(yè)的發(fā)展變化、應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)傳統(tǒng)課程群與現(xiàn)代營銷課程群的對比出發(fā)，提出一些相關(guān)的教學(xué)改革意見和建議。

一、大數(shù)據(jù)背景下市場營銷的發(fā)展

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出要“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國”。大數(shù)據(jù)對于我們來說已經(jīng)不再是以前那個(gè)陌生且好奇的詞，因?yàn)樵谖覀兩磉吿幪幎加写髷?shù)據(jù)的存在。當(dāng)今社會的人，無論是老人、小孩、上班族大都會隨時(shí)隨地操作智能手機(jī)，這樣一來我們在關(guān)注很多信息的同時(shí)也會收到很多推送，這讓大多數(shù)人感覺無所適從。當(dāng)然在大數(shù)據(jù)的推動下，也產(chǎn)生了很多新興行業(yè)。雖然大數(shù)據(jù)的發(fā)展速度很快，不論在實(shí)戰(zhàn)上、技術(shù)上、發(fā)展上都已經(jīng)逐漸成熟，但是，在我們的教育教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在我國營銷行業(yè)中緊缺的是數(shù)字化運(yùn)營和數(shù)字營銷方面的人才。大部分的時(shí)候我們還是以傳統(tǒng)的市場營銷人才培養(yǎng)方案為我們的主要方案，因此就導(dǎo)致了供需不平衡的狀態(tài)出現(xiàn)，很多學(xué)生會認(rèn)為營銷專業(yè)并沒有太大的前途，這樣就會讓更多的營銷專業(yè)沒有真正地跟隨現(xiàn)代信息社會的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)市場營銷課程群與現(xiàn)代市場營銷課程群對比

2008年以來的市場營銷以管理學(xué)、客戶關(guān)系管理、消費(fèi)者行為學(xué)、品牌管理等管理類學(xué)科為主要教學(xué)內(nèi)容，教師在上課時(shí)也很難讓大家看到最新的營銷發(fā)展?fàn)顩r。然而，現(xiàn)在的學(xué)生以00后為主體，他們的特點(diǎn)是很有個(gè)性，并且有自己的想法和觀點(diǎn)，而且還處于智能手機(jī)時(shí)代，他們接觸的新興事物比我們更多。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)課程群的建設(shè)過程中，大部分教師會以填鴨式的教學(xué)為主要方式，大部分的教學(xué)都是理論教學(xué)，學(xué)生在課堂上單一地聽教師上課，大部分的課程是理論性質(zhì)很強(qiáng)的課程。對于教師來說，我們在上課時(shí)也會覺得枯燥和乏味，學(xué)生在聽課時(shí)也會經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，很多學(xué)生在上完課以后還會有一些負(fù)面的情緒。我們應(yīng)該知道，現(xiàn)在的學(xué)生和10年前大不相同，十年前，我們還在用諾基亞的按鍵手機(jī)，只有發(fā)送信息和接打電話的功能；10年后的今天，一個(gè)兩三歲的小朋友用手機(jī)都比我們用得更加熟練。因此，雖然現(xiàn)在信息發(fā)展的速度越來越快，但是我們也應(yīng)該去接受新鮮事物，在接受新鮮事物和信息資源的同時(shí)，作為一名教育工作者，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以前的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方法，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)理論知識，更多的時(shí)候應(yīng)該讓他們有出去看世界的心，讓他們能夠正確地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正確認(rèn)識現(xiàn)在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的是非，引導(dǎo)學(xué)生在營銷專業(yè)素養(yǎng)上有所建樹，而不是讓他們在理論知識中逐漸迷失自己。所以我們現(xiàn)在在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)就應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變，讓我們的教學(xué)更接近學(xué)生，接近社會，讓更多的人減少對市場營銷專業(yè)的誤解。我們的教學(xué)過程應(yīng)該在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下進(jìn)行，更多地關(guān)注市場營銷所面臨的營銷環(huán)境，從古代的口口相傳到新冠肺炎疫情之前的傳統(tǒng)營銷模式再到疫情之后的電子商務(wù)平臺的迅速占領(lǐng)市場。我們市場營銷專業(yè)也需要進(jìn)一步地發(fā)展，并不是說因?yàn)橛辛穗娚唐脚_我們就要放棄傳統(tǒng)的營銷模式，而是應(yīng)該進(jìn)行相互融合，形成線上線下一體化。