網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)全文(5篇)

摘要：提出了一種切實可行、多元綜合的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)監(jiān)測方法：直播期間實時監(jiān)控學(xué)生的反饋，課后在互動空間進(jìn)行答疑和討論，課后作業(yè)檢查教學(xué)效果，單元測驗和檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播，教學(xué)監(jiān)測，效率評估。

0引言

受制于當(dāng)時的互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，彼時的遠(yuǎn)程教育以錄播為主，教師與教育者在時間、空間上分離，為非同步學(xué)習(xí)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到教育領(lǐng)域，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播教育，是對傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)錄播教育的有利補充。

1網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的定義。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以直播軟件為平臺，在時間上同步、在空間上分離的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著“5G”技術(shù)的出現(xiàn)，可以增強畫面?zhèn)鬏數(shù)哪芰?，消除網(wǎng)絡(luò)直播過程中的卡頓，聲畫不同步等現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)應(yīng)運而生。這種新模式不僅沖破了傳統(tǒng)教育受地域限制的瓶頸，又填補了網(wǎng)絡(luò)錄播教育實時交互性差的缺陷，為教育帶來了新的生命力。2020年初，各地教育部門迅速推出線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見及方案。突如其來的疫情加快了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在各個教育層次的展開。

2網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效果監(jiān)測實踐

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足不斷增長的學(xué)習(xí)需求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向。本文通過進(jìn)行傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)模式的比較，根據(jù)我國應(yīng)用型本科院校的現(xiàn)狀，探討基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用型院校課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)改革

1引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，許多傳統(tǒng)企業(yè)都會受到其影響悄然發(fā)生變化，形成與互聯(lián)網(wǎng)融合的新形式。作為教育行業(yè)，也同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，為教育帶來新的沖擊與挑戰(zhàn)，迎來教育發(fā)展的新契機。目前，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國高等教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，進(jìn)一步推動教育教學(xué)的改革。教育信息化就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。其有力地推動了教育教學(xué)的新一輪改革，無論是從課程建設(shè)還是教學(xué)方法都會發(fā)生變化以適應(yīng)新時期下的教學(xué)。從而，高校可以從建設(shè)數(shù)字化校園入手，提升教學(xué)管理和服務(wù)平臺，整合高質(zhì)量的教學(xué)資源，為教師教學(xué)能力的提升以及課程教學(xué)改革提供更好地資源。

2傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動性強

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，互動性是非常強的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以避免一些傳統(tǒng)教學(xué)中時間、地點等條件的束縛，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺也有助于學(xué)生展開自己觀點的發(fā)表，有效的避免在現(xiàn)實生活中一些面子或者其他條件的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間是“雙向式”的活動，有利于互動的開展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生不僅是知識的接受方，也可以是知識的發(fā)表方，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的觀點，讓別人了解自己的觀點。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“單向式”的教學(xué)活動，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以給學(xué)生建立討論組，讓學(xué)生進(jìn)行討論、協(xié)作和問題解答等模式的互動。這些互動式的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維，形成小組模式的互相競爭互相幫助，比單向式教學(xué)能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

摘要：

網(wǎng)絡(luò)營銷是一門集理論性與實踐性為一體的學(xué)科，也是電子商務(wù)的核心課程之一。如何培養(yǎng)能夠被企業(yè)、被社會接納的網(wǎng)絡(luò)營銷方面的人才是從事電子商務(wù)教學(xué)的教育工作者不得不思考的問題?，F(xiàn)行的教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實踐等方面都存在一些弊端，筆者通過有針對性地提出相應(yīng)的對策和建議，以期為今后的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)提供一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

1、引言

在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，作為電子商務(wù)重要環(huán)節(jié)之一的網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)營銷課程是電子商務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)知識以及專業(yè)技能非常重要；對于學(xué)校，尤其是對從事電子商務(wù)教學(xué)工作的老師而言，研究如何培養(yǎng)合格的、能夠被企業(yè)、被社會接納的網(wǎng)絡(luò)營銷人才也是需要認(rèn)真思考的一個課題。網(wǎng)絡(luò)營銷是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，其任務(wù)是研究網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論、方法和應(yīng)用技巧，從實踐的角度分析和把握網(wǎng)絡(luò)營銷在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用規(guī)律和操作機制。通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的理論知識，還要在企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)中具備一定的實際應(yīng)用能力。本文分析了網(wǎng)絡(luò)營銷課程的特點，探討了網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)過程中存在的問題，并給出了改進(jìn)的對策和建議。

2、網(wǎng)絡(luò)營銷的課程特點

（1）網(wǎng)絡(luò)營銷交叉性強。網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分，是為實現(xiàn)企業(yè)整體經(jīng)營目標(biāo)進(jìn)行的，以國際互聯(lián)網(wǎng)為媒體，利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營銷目標(biāo)實現(xiàn)的一種新型的市場營銷方式。網(wǎng)絡(luò)營銷涉及到市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科知識，是一門交叉學(xué)科。其培養(yǎng)目標(biāo)是希望學(xué)生既懂得網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論又具有實際操作的能力。目前的學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐能力上都存在一定的問題，在教學(xué)過程中必須引起重視。

摘要：本文闡述了公差課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中選用的教學(xué)平臺、教學(xué)設(shè)備并結(jié)合筆者所在學(xué)院情況，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對公差課程線下教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；公差課程；教學(xué)探究

肺炎疫情下全民開啟了“宅”模式，筆者所在學(xué)院響應(yīng)相關(guān)部門“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，從2020年2月初就積極組織教師開展在線教學(xué)。筆者承擔(dān)了三個班級公差課程的線上教學(xué)工作，在教學(xué)過程中筆者對該課程的線上和線下教學(xué)進(jìn)行比較和分析，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的公差課程為研究對象，結(jié)合筆者所在學(xué)院相關(guān)專業(yè)進(jìn)行研究，并給出建議，為該課程的建設(shè)提供參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的選擇

肺炎疫情的出現(xiàn)，導(dǎo)致全民居家隔離，也使得消費者的需求幾乎全部轉(zhuǎn)移到了線上。面對龐大的學(xué)生群體，也使得原本沉寂了多年的在線教育正式從幕后走到了臺前。但是本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又有別于原來的在線教育，主要區(qū)別有兩點：一是授課主體基本都是在職任課教師不是培訓(xùn)機構(gòu)的人員；二是授課方式基本是教師直播，極少數(shù)采用錄屏回看的方式，因此教師需根據(jù)所教授課程選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前有很多平臺可供教師選擇，每個平臺都具有不同的優(yōu)缺點，主流線上教學(xué)平臺有QQ、釘釘、騰訊會議、雨課堂及超星學(xué)習(xí)等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)異地、實時、互動的教學(xué)模式。筆者在公差課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要以下教學(xué)設(shè)備。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；公差課程；教學(xué)探究

肺炎疫情下全民開啟了“宅”模式，筆者所在學(xué)院響應(yīng)相關(guān)部門“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，從2020年2月初就積極組織教師開展在線教學(xué)。筆者承擔(dān)了三個班級公差課程的線上教學(xué)工作，在教學(xué)過程中筆者對該課程的線上和線下教學(xué)進(jìn)行比較和分析，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的公差課程為研究對象，結(jié)合筆者所在學(xué)院相關(guān)專業(yè)進(jìn)行研究，并給出建議，為該課程的建設(shè)提供參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的選擇

肺炎疫情的出現(xiàn)，導(dǎo)致全民居家隔離，也使得消費者的需求幾乎全部轉(zhuǎn)移到了線上。面對龐大的學(xué)生群體，也使得原本沉寂了多年的在線教育正式從幕后走到了臺前。但是本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又有別于原來的在線教育，主要區(qū)別有兩點：一是授課主體基本都是在職任課教師不是培訓(xùn)機構(gòu)的人員；二是授課方式基本是教師直播，極少數(shù)采用錄屏回看的方式，因此教師需根據(jù)所教授課程選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前有很多平臺可供教師選擇，每個平臺都具有不同的優(yōu)缺點，主流線上教學(xué)平臺有QQ、釘釘、騰訊會議、雨課堂及超星學(xué)習(xí)等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)異地、實時、互動的教學(xué)模式。筆者在公差課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要以下教學(xué)設(shè)備。

（一）網(wǎng)絡(luò)配置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，家里的帶寬是一定要有保障。作為視頻教學(xué)，為了保證教學(xué)效果，帶寬是不能低于50M的，筆者對家庭帶寬進(jìn)行了擴容，上行網(wǎng)速也提升到了100M。同時，家里也使用上網(wǎng)速度快的無線路由器。