職業(yè)素質(zhì)規(guī)劃全文(5篇)

[摘要]職業(yè)生涯規(guī)劃是人生和事業(yè)成功的導航儀，對大學生的成長與發(fā)展有著重要意義和指導作用，在大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也起著不可替代的影響。在目前就業(yè)形勢愈來愈嚴峻的情況下，被大學生忽視的“品德”深受企業(yè)看重，大學生素質(zhì)教育也愈加受到重視。本文主要從意義說明、問題提出、對策分析等方面探析大學生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。

[關鍵詞]大學生；素質(zhì)教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

一個人的職業(yè)生涯是個漫長的過程。無論一生只從事一種還是多種職業(yè)，每個人都希望找到一個相對穩(wěn)定、適合自己的就業(yè)機會。因此，事業(yè)要朝著哪個方向發(fā)展、要從事怎樣的職業(yè)類型、扮演何種職業(yè)角色，都需要提前有所規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃就是對人生的戰(zhàn)略設計，是成功人生所必須的。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)是個體的特性，獨特而持久。換言之，素質(zhì)就是一個人習慣化的思維、情感和行為反映方式。素質(zhì)和職業(yè)的最佳匹配，會促使個人成為最佳工作者。如果一個人所從事的職業(yè)與其素質(zhì)類型是匹配的，他工作起來就輕松愉快、得心應手；反之則會不適應、困難重重，給個人的發(fā)展和組織造成影響。同一職業(yè)類型或團體中，往往聚集著素質(zhì)相似的人。因此對學生進行素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)揮積極作用，是十分有必要的。

一、素質(zhì)教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析

對于大學生的教育不僅僅是注重知識和能力的提高，還應包含自身的個性發(fā)展，要注重全面發(fā)展。素質(zhì)關系到人才的質(zhì)量，在職業(yè)生涯規(guī)劃運用中，開展大學生素質(zhì)教育，既是大學生健康成長的需要，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的基本條件。

（一）素質(zhì)教育是影響學生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的重要外部因素

我國開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究，起步相對較晚，且各高校的研究尚不成熟。學校開展的基本課程就是就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實訓等，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究來說，這些尚不構(gòu)成體系。而在中國的基礎教育中，素質(zhì)教育沒有得到很好的實施，大部分學生還不能意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，他們對自身的認識相對較膚淺，對于自身所具備的特點，也還沒有清楚的認識，也不知道社會的最新需求，導致無法選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。為彌補在基礎教育階段職業(yè)生涯教育的缺失而導致的缺憾，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該加強大學生素質(zhì)教育的力度，引導他們做好大學階段的學習生涯規(guī)劃，提高他們在大學期間的學習和生活質(zhì)量。

摘要：隨著旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，對旅游管理人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。為此，本文采用問卷調(diào)查的方法搜集數(shù)據(jù)，對高職旅游管理專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及培養(yǎng)中存在的問題深入分析，結(jié)合該專業(yè)客觀實際，從政府、學校、企業(yè)、學生四個方面，對提高學生專業(yè)素質(zhì)提出具體辦法。

關鍵詞：旅游管理；專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

一、研究基礎

1.研究背景

隨著人們生活水平的提高，出去旅游的人絡繹不絕，旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大。在國家積極引導全方位推行全域旅游的形勢下，我們的傳統(tǒng)旅游受到了不同程度的影響，對各大高校旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來越高。

2.研究意義

旅游行業(yè)發(fā)展形勢好，就業(yè)形勢卻不容樂觀。高職旅游管理專業(yè)的學生既要面對來自各大高校旅游本科專業(yè)人才的挑戰(zhàn)，又要面臨“智慧旅游”形勢下失業(yè)的危機。學校不斷擴大招生，只重“量”，不重“質(zhì)”，旅游經(jīng)營者苦于“招聘難”，旅游專業(yè)人才苦于“就業(yè)難”。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，高職旅游管理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的研究很有必要。

摘要：本文運用了問卷調(diào)查和訪談等方法，對工程類企業(yè)的人才需求及在校大學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了走訪調(diào)查，探討了如何加強工程類專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，希望以此提升工程類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：工程類；大學生；就業(yè)力；職業(yè)素養(yǎng)

近年來，我國的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生的就業(yè)壓力日益增大，其就業(yè)問題逐漸受到社會各界的關注和重視。相關調(diào)查顯示，當前各大企業(yè)在招聘中對應聘者的職業(yè)素養(yǎng)尤為重視。因此，提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生的順利就業(yè)具有重要作用。要想提升大學生的就業(yè)競爭力，高校應對大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題給予足夠的重視。各大高校應將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)列入其教育內(nèi)容，增強大學生的就業(yè)競爭力和社會適應能力，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。本文以工程類大學生為例，探討了如何以就業(yè)力為向?qū)В嵘髮W生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、工程類大學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

對工程類大學生而言，其基本的職業(yè)素養(yǎng)除了牢固掌握所學的專業(yè)知識外，還包括工程師的基本技能、知識結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范、精神氣質(zhì)和成長規(guī)律。但根據(jù)近幾年對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋，工程類大學生在職業(yè)素養(yǎng)上存在一定程度的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.行業(yè)認知不足，缺乏職業(yè)精神?，F(xiàn)階段，許多大學生對于今后的就業(yè)方向缺乏深入的認識，尚未樹立成熟的職業(yè)意識。有相當一部分學生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對未來的發(fā)展方向感到迷茫，很難根據(jù)自身的發(fā)展特點和社會需求規(guī)劃未來的發(fā)展目標。尤其是已經(jīng)踏上工作崗位，并逐漸成為就業(yè)主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。

2.業(yè)務拓展能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。用人單位對大學畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求越來越高，期望畢業(yè)生就業(yè)后不是一個被動的工作者，而是主動的職業(yè)創(chuàng)造者。有關資料顯示，在我國每年受理的近15萬件專利申請中，大學生申請所占的比例僅為0.05％。而在美國，每年受理的近40萬件專利申請中，大學生申請占到約23％的比重。兩國的巨大反差，反映出我國大學生的創(chuàng)新能力不足，無法滿足社會和企業(yè)的要求。

摘要:本文通過對“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的解析，分析了我國高職旅游管理專業(yè)青年教師隊伍的特點和存在的問題，分別從完善青年教師培訓體系，加強青年教師“雙師素質(zhì)”培訓力度和充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，以技能大師工作室為平臺，為青年教師提供機會進行企業(yè)實踐等方面闡述了青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)途徑與措施。

關鍵詞:旅游管理青年教師;雙師素質(zhì);培養(yǎng)

高等職業(yè)教育一直以來就是我國高等教育的重要組成部分，由于職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)技術型人才，所以它對我國社會和經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。高職院校在辦學理念與人才培養(yǎng)目標的設置上有別于一般的普通高等院校，其著眼點是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識，較強的專業(yè)理論水平和實踐操作能力，較高的職業(yè)道德的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。要想培養(yǎng)出這樣的人才，相應地，高職院校在師資隊伍的打造和建設上也有別于普通高等院校，“雙師型”教師的培養(yǎng)就顯得尤其重要。而近年來我國高職院校都通過不斷地引進高學歷的青年人才來提升自身師資隊伍的整體質(zhì)量。然而在引進青年人才進入高職教師隊伍的同時，如何去打造一支理論知識豐富、專業(yè)技能扎實過硬、具有較強的職業(yè)素養(yǎng)的“雙師素質(zhì)”青年教師隊伍就成了擺在高職教育界面前的一個不容忽視的難題。

1“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵

1995年，我國教育主管部門的文件中第一次有了“雙師型”教師這一說法。之后在1998年，國家教育委員會在吸收其他國家職業(yè)教育的成果和經(jīng)驗并結(jié)合我國高等職業(yè)教育自身發(fā)展實際情況的基礎上，又提出了“雙師素質(zhì)”教師這個概念。在2004年國家出臺的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》（以下簡稱“評估方案”）中，又對怎么樣才是一名“雙師素質(zhì)”教師提出了一個具體的量化標準。通過對評估方案進行分析，我們可以看出，一名合格的“雙師素質(zhì)”教師在具備理論教學素質(zhì)的同時，還應具備實踐教育教學的素質(zhì)和能力。換言之就是，不僅需要教師具有豐富的教學經(jīng)驗，還要擁有扎實的專業(yè)技能，并且有突出的成績；擁有企業(yè)一線豐富的實踐工作經(jīng)歷；擁有較強的社會溝通、組織、協(xié)調(diào)能力。這一評估指標的提法對教師提出了更高的要求。

2高職旅游管理“雙師素質(zhì)”青年教師隊伍的特點和存在的問題

2.1“雙師素質(zhì)”青年教師的人數(shù)不足

摘要：隨著我國素質(zhì)教育及新課程改革步伐的進一步深入，人們對高職院校教育教學給予了越來越高的關注與重視，現(xiàn)階段我國職業(yè)教育體系缺乏對培養(yǎng)學生“工匠精神”的重視，很大程度上造成了高職院校學生出現(xiàn)就業(yè)能力不強、職業(yè)素質(zhì)不高等問題。本文主要圍繞著“工匠精神”引領下培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的重要性、“工匠精神”視域下有效培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑兩個方面展開了論述與分析。

關鍵詞：職業(yè)素雅；高職院校；培養(yǎng)途徑；工匠精神

1引言

現(xiàn)階段人們對“工匠精神”給予了高度重視，國家也提出對個性化定制以及柔性化生產(chǎn)的企業(yè)給予鼓勵，培養(yǎng)培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，這是第一次在政府工作報告中出現(xiàn)“工匠精神”。我國職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術人才的場所，當前如何在“工匠精神”引領下加大對學生職業(yè)素養(yǎng)培育力度刻不容緩，高職院校需要積極與時展需求相結(jié)合，在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中有效融入“工匠精神”，為新時代社會發(fā)展培養(yǎng)能工巧匠。建立在“工匠精神”內(nèi)涵基礎之上，高職院校才能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能以及就業(yè)能力等方面的提升。

2“工匠精神”引領下培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的重要性

2.1促進學生提升自身的職業(yè)意識

職業(yè)人在相應的職業(yè)環(huán)境中形成了一定的職業(yè)理解、職業(yè)認識、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)情感就是職業(yè)意識，主要在職業(yè)理解、職業(yè)情感以及職業(yè)認識層面上，對于職業(yè)院校而言也是如此。在職業(yè)院校教育教學過程中，學生需要樹立良好的職業(yè)意識，通過對學生職業(yè)意識的培育，從而為學生就業(yè)做好準備，并且為日后的就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)等奠定良好的思想基礎。在培養(yǎng)學生職業(yè)意識過程中積極引入“工匠精神”，對于促進學生提升自身職業(yè)意識具有潛移默化的影響作用，只有將“工匠精神”置于思想意識層面，讓學生深刻了解并內(nèi)化“工匠精神”的真正內(nèi)涵，才能夠在未來的職業(yè)發(fā)展中有效對自身行為給予規(guī)范。